陸梓華

是什么原因，讓70后80后父母在擺脫學(xué)業(yè)壓力后不久，又陷入了曾困擾自己的分分計較怪圈？ 除了焦慮之外，如何為自己和孩子減壓，找到適合每個孩子的成長、成才之路？申城教育圈，正在努力探尋答案。

上海學(xué)生于2009年和2012年的PISA（國際學(xué)生評估項目）測試中在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)三大領(lǐng)域連續(xù)兩次取得全球佳績，初中教師在TALIS（教師教學(xué)國際調(diào)查）的多個維度處于全球領(lǐng)先水平，上?；A(chǔ)教育的全球影響日益擴大。然而，一方面是基礎(chǔ)教育高位發(fā)展，另一方面，申城父母的壓力似乎也與日俱增。

從孩子出生起，無數(shù)年輕的父母就陷入接二連三的焦慮之中——幾歲要開始早教，選擇哪個幼兒園，什么時候開始學(xué)奧數(shù)、學(xué)樂器、拼競賽，到哪去買學(xué)區(qū)房，拼國內(nèi)體系還是走國際化路線……孩子成長的每一步，似乎“步步驚心”，每一個環(huán)節(jié)的閃失，似乎都有可能被擊中阿喀琉斯之踵，影響未來前程。

是什么原因，讓70后80后父母在擺脫學(xué)業(yè)壓力后不久，又陷入了曾困擾自己的分分計較怪圈？ 除了焦慮之外，如何為自己和孩子減壓，找到適合每個孩子的成長、成才之路？申城教育圈，正在努力探尋答案。

方法1：尋找分?jǐn)?shù)外的孩子

【成長故事】

2016歲末，在百年名校黃浦區(qū)蓬萊路第二小學(xué)，周胡聞亮等8個孩子收獲的不僅是一份成績單，更是一份別樣的榮光。前不久，作為《蓬萊小鎮(zhèn)之魔法小書店》的8名小作者，他們拿到了學(xué)林出版社為他們正式出版發(fā)行的新書，并在學(xué)校舉行了盛大的新書發(fā)布會?！赌ЙF使者》《星球環(huán)游記》《植物城奇遇記》《天降喵星人》《星際暢想》《龍蝦日記之螯趣沖天》《夢幻奇緣》《My First Fairy Tales》……這些故事源于生活又富有想象，有對友情、親情的珍惜，有對勇氣、獨立的追求，有對植物、動物的愛護，還有對世界的美好憧憬與向往，用童話形式表現(xiàn)了孩童眼里的真善美，清新可愛的插圖，也是由小作者和小伙伴一起完成的。

正在錢學(xué)森圖書館舉行的2106上海國際青少年科技博覽會暨“明日科技之星”邀請賽。

每周五下午，蓬萊路第二小學(xué)變身“蓬萊小鎮(zhèn)”，教室變成超市、銀行、郵局、餐廳等40余個公共場所讓孩子們體驗“模擬人生”，學(xué)校也以此為契機，開始了相關(guān)校本課程的研發(fā)。這8個孩子正是從小鎮(zhèn)“魔法小書店”走出的小作家，孩子們沒想到，他們天馬行空的想象，有一天真的會印成鉛字，擺上書店的貨架，而校長余禎相信，這樣的體驗，遠(yuǎn)比作文訓(xùn)練班管用，興趣和生活，是兒童最好的老師，

而在上海自然博物館，也有一批品學(xué)兼優(yōu)的孩子利用假期，擔(dān)任了“青少年科學(xué)詮釋者”和“實習(xí)研究員”。看一本極地動物立體書、做一份昆蟲標(biāo)本、完成濕地底棲生物調(diào)查……在別的同學(xué)忙著“刷題”時，他們在科學(xué)世界里暢游。真如中學(xué)學(xué)生會主席、高二男生張豈明就是其中一員。2016年暑假，他“奢侈”地花了近20天時間，每天6個小時“泡”在自然博物館。在自博館指導(dǎo)老師沈志欣的帶教下，他終于掌握了古生物化石模型制作的方法，運用“石膏-硅橡膠復(fù)合模具制模法”，完成了作品。今年即將高三的小張說，這段經(jīng)歷也將堅定他大學(xué)的專業(yè)選擇——生物方向。

【申城探索】

如何為學(xué)生松綁，擺脫分?jǐn)?shù)的桎梏？從上海市業(yè)已啟動的高考綜合改革和高中生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè)，到小學(xué)等第制、快樂活動日等措施的推行，可見端倪。

從2014年9月公布上海高考改革整體方案，到2015年推出《上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）》《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》兩個配套方案， 上海市基礎(chǔ)教育正在形成多元評價的局面。2014年起，上海市建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。按規(guī)定，上海市高中階段學(xué)生社會實踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時，如今，全市已認(rèn)定市、區(qū)兩級學(xué)生社會實踐基地1729個，提供了406038個崗位，學(xué)生在社會實踐的過程中學(xué)會了溝通交往，培養(yǎng)了社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。上海高考改革背景下的高中教育教學(xué)改革，也有力推動高中學(xué)生積極參與課題研究、項目設(shè)計、社會調(diào)查等研究實踐活動，自主參加研究性學(xué)習(xí)已在滬上很多學(xué)校蔚然成風(fēng)。2016年6月針對上海市高二年級研究型課程實施情況的調(diào)研顯示，本屆高三學(xué)生在高二年級末已有12057個研究課題，其中188所高中做到人人有課題（占全市高中總數(shù)的74%）。

上海市教委副主任郭為祿認(rèn)為，堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，破除“唯分?jǐn)?shù)論”是高考招生制度改革的重要價值取向，而高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的制度設(shè)計，正是高考招生綜合改革的重大突破。復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校于2016年9月率先公布了對普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法，雖然各校略有不同，但品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等四大領(lǐng)域是四校關(guān)注的共同點。

高考風(fēng)向標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也為低學(xué)段孩子的成長拓展出更多空間。三年前，上海市在小學(xué)一、二年級實行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“等第制”評價，不進行書面考試、不用分?jǐn)?shù)評價、不排名。2016年9月，上海全市將“等第制”評價從小學(xué)低年段向中高年段延伸，淡化具體分?jǐn)?shù)，而以A、B、C、D或者“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”等方式來評價。實踐表明，“等第制”評價與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)?！暗鹊?評語”的方式發(fā)揮了評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進作用，不把孩子分成“三六九等”，也不是簡單地把紙筆測試成績折算成等第，而是實現(xiàn)教、學(xué)、評的一致。

方法2 重新定義學(xué)習(xí)能力強的孩子

【成長故事】

“家長連夜排隊秒殺補習(xí)班名額”“周末帶小囡四處趕場，為了獲得一兩張競賽證書”……無論是在你大眾媒體還是朋友圈，這樣的感嘆，往往會激起很多共鳴。

競賽，究竟對學(xué)生的成長有什么意義？不妨先來看看兩個“非典型”學(xué)霸的故事。

許東，上海中學(xué)2015屆畢業(yè)生，憑借高考557分（語文123分、數(shù)學(xué)149分、外語138分、化學(xué)147分）的絕對高分，被北京大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，并入選北大“博雅人才培養(yǎng)計劃”。在同學(xué)眼中，他用“三不”創(chuàng)造了學(xué)業(yè)神話——不補課、不打題海戰(zhàn)、不開夜車，總分卻始終排名年級前十。因為酷愛動漫，他高中時考過了日語等級考試最高等級，并加入了網(wǎng)上翻譯組，高中3年，不知不覺翻譯了50余萬字日語小說。

許東的小學(xué)，讀的是家門口最普通的公辦小學(xué)，徐匯區(qū)櫻花園小學(xué)，父母工作忙，幾乎是“散養(yǎng)”長大的。到了初中，不經(jīng)意間，沒想到就得了數(shù)學(xué)競賽一等獎。許東媽媽毫不諱言，在學(xué)數(shù)學(xué)這件事上，許東一路高歌猛進，一方面是天賦，一方面是濃厚的興趣——從小，每到書店，最令他著迷的就是各式各樣的數(shù)學(xué)書，無論是數(shù)學(xué)解題思路還是數(shù)學(xué)家生平故事，只要和數(shù)學(xué)搭邊，他都看得津津有味，甚至于讀書累了，把看數(shù)學(xué)書當(dāng)成“放松”。參加競賽，只是順勢而為。許東自己總結(jié)，取得的成績，或許和他的人生信條有關(guān)——“做一樣事情，就把它做到最好。”

畢業(yè)于西南位育中學(xué)的美國羅切斯特理工大學(xué)在讀博士張淵皞為人所知，則是源自那道來自宇宙深處的引力波。他是引力波研究團隊中唯一一名“上海小囡”。而在中學(xué)時代的物理競賽中，他并非佼佼者?！盎叵胪?，打動我的不是他今日之成績，而是他堅守天體物理這樣孤獨的夢想，終于在浩瀚宇宙中找到回音。”西南位育中學(xué)政教處副主任、張淵皞的物理老師謝敏在朋友圈中如是感嘆。謝敏對張淵皞高考志愿表上那一連串的物理專業(yè)記憶猶新，她說，遇到過不少學(xué)生，參加競賽無非是為了拿獎，一兩次失敗后，果斷放棄的大有人在。然而，張淵皞卻不同，“雖然也會失落，但他從來不會因為拿不到獎就不去拼搏，一到上課，仍舊有層出不窮的‘為什么冒了出來?！?/p>

“基礎(chǔ)教育階段，老師可能沒有辦法給學(xué)生太多學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，我們的責(zé)任是保護每一個孩子的好奇心，尊重他們的特長，鼓勵他們堅持自己的想法。”謝敏的一席話令記者印象頗深。謝敏說，她最開心的，就是看到畢業(yè)多年以后，有的孩子因為語文周的一次活動，愛上了戲劇，成長為一名話劇導(dǎo)演;有的孩子因為老師允許他臨時缺席幾節(jié)課鼓搗機器人備戰(zhàn)大賽，開始了科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路;也有的孩子可能是個“搗蛋鬼”，但因為老師一視同仁的目光，讓他帶著感恩之心，活出普通人的尊嚴(yán)。

【申城探索】

教育專家表示，奧數(shù)和競賽本身并無罪，但是，這些“拔高”的部分更適合一部分孩子攀登，而絕不該成為普羅大眾之選。順勢而為，順性而教，才能發(fā)現(xiàn)最適合自家孩子的發(fā)展區(qū)。

“我們應(yīng)該重新定義所謂‘學(xué)習(xí)能力強的孩子，不一定是那些聽話、安靜、記憶力強、解題能力強的學(xué)生，而是有強烈的好奇心，喜歡提問和質(zhì)疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng)造性地表達自己想法，遇到困難能堅持，善于合作和解決問題的學(xué)生。”長期參與經(jīng)濟合作與發(fā)展組織PISA課題研究的市教科院副院長陸璟表示，我們需要關(guān)注教育教學(xué)、學(xué)生成長的全過程，關(guān)注比分?jǐn)?shù)更豐富多樣的學(xué)生能力和品質(zhì)，這有助于激發(fā)每一個學(xué)生的潛能優(yōu)勢，幫助學(xué)生找到適合自己的選擇。

四年一屆的上海市學(xué)生運動會在上海交通大學(xué)體育館正式開幕。

值得一提的是，上海也是全國率先建立中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量“綠色評價體系”的城市，不以分?jǐn)?shù)至上，而是通過身心健康、學(xué)習(xí)動力等十項指標(biāo)對學(xué)業(yè)質(zhì)量全面評價。近5年連續(xù)跟蹤發(fā)現(xiàn)，一個現(xiàn)象值得引起關(guān)注——學(xué)校學(xué)生平均的作業(yè)時間越長、平均的校外補課時間越長，學(xué)生平均的高層次思維能力越低，簡單的多做作業(yè)和過多的校外補課不是提高高層次思維能力的有效手段?；蛟S，對孩子來說，保證睡眠更為重要——數(shù)據(jù)分析顯示，在九年級學(xué)生中，睡眠時間不足6小時的學(xué)生學(xué)業(yè)成績明顯低于睡眠時間在6-7小時的學(xué)生，睡眠時間在6-7小時的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績低于睡眠時間在7-8小時的學(xué)生。

【家長關(guān)注1】奧數(shù)要不要學(xué)？

在記者的采訪生涯中，遇到過稟賦優(yōu)異的“許東”們，他們馳騁數(shù)學(xué)王國，將別人眼中的畏途視為無限風(fēng)光的險峰，攀援，登頂，一覽眾山小。但是，也遇到不少家長帶著孩子為奧數(shù)培訓(xùn)而奔波趕場。

雖然教育部早在2010年就出臺了奧賽獲獎學(xué)生將取消保送并嚴(yán)格高考加分的政策，但是，奧數(shù)培訓(xùn)仍是中小學(xué)校外培訓(xùn)機構(gòu)的“重頭戲”，甚至幼兒園的孩子就早早地坐進了各式各樣的“思維訓(xùn)練班”“邏輯能力提高班”。家長的目的很明確，在各類數(shù)學(xué)競賽中多拿一些獎，讓簡歷“好看”些。

2016年11月，針對社會上各種培訓(xùn)機構(gòu)，包括一些沒有取得合法資質(zhì)的教育咨詢公司，開設(shè)幼升小和小升初的培訓(xùn)班，舉辦各種杯賽，誤導(dǎo)家長和學(xué)生、增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況，上海市民辦中小學(xué)校在上海市民辦中小學(xué)協(xié)會網(wǎng)站發(fā)出聯(lián)合聲明，表示民辦中小學(xué)將抵制參與社會培訓(xùn)機構(gòu)舉辦“幼升小”或“小升初”的各種學(xué)科類班;抵制將“中環(huán)杯”“小機靈杯”、“走美杯”“亞太杯”等各類競賽證書作為錄取學(xué)生的依據(jù);抵制將學(xué)校招生與社會培訓(xùn)機構(gòu)辦班掛鉤的行為。

盡管如此，給奧數(shù)降溫，路仍舊很長。奧數(shù)究竟意味著什么？華東師范大學(xué)國際數(shù)學(xué)奧林匹克研究中心主任、中國奧數(shù)國家隊領(lǐng)隊熊斌是這么解釋的——奧數(shù)題通常是課堂內(nèi)容的提高、延伸和加強，包括一些趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲、古代有名的數(shù)學(xué)問題、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法等。學(xué)奧數(shù)不是讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)家，對于大部分學(xué)生而言，是通過提升其邏輯推理能力、空間想象能力、創(chuàng)造能力等，從而對學(xué)習(xí)其他課程也有所幫助。

但是，熊斌直言，“奧數(shù)旨在培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維。在孩子能力范圍內(nèi)學(xué)一些，對思維能力的提高會有所幫助。但是，如果一味拔高、一味超前地學(xué)，反而會起到反作用，影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至擾亂其學(xué)習(xí)的思路?！彼J(rèn)為，有不少培訓(xùn)機構(gòu)為了“出成績”，忽略了解題推導(dǎo)過程，直接讓學(xué)生背公式、套題型，恰恰是拋棄了奧數(shù)中最精華的部分，讓奧數(shù)變成機械操練，這對能力提升毫無用處。

熊斌強調(diào)，學(xué)習(xí)奧數(shù)必須具備兩個條件，才能讓孩子真正受益：一是興趣，二是學(xué)有余力。有些家長覺得孩子課內(nèi)成績不佳，希望通過課外學(xué)奧數(shù)促進課內(nèi)學(xué)習(xí)，往往會事倍功半;也有一些家長認(rèn)為，學(xué)得比別人早，就一定學(xué)得比別人好。家長更應(yīng)該認(rèn)識到，每個人天賦不同，并非每個孩子都適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。

【家長關(guān)注2】“學(xué)區(qū)房”要不要買？

上海市教委負(fù)責(zé)人多次表示，所謂“學(xué)區(qū)房”的概念，并不受到官方認(rèn)可。上海市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校采取就近入學(xué)的方式，而“就近”并非“最近”，區(qū)縣教育行政部門根據(jù)本地區(qū)公辦學(xué)校的資源配置狀況和義務(wù)教育適齡學(xué)生的分布和需求狀況，確定轄區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校招生入學(xué)范圍和招生人數(shù)后，為每個孩子提供“就近入學(xué)”的義務(wù)教育學(xué)額。也就是說，隨著地區(qū)內(nèi)適齡兒童數(shù)量的變化，每所學(xué)校對口的街道居委是有可能發(fā)生變化的。

盡管如此，在房產(chǎn)中介的概念炒作和社會焦慮情緒等因素的推波助瀾下，一些多年對口名校的小區(qū)仍受到追捧，房價也一路飆升。甚至產(chǎn)生一套房子內(nèi)，連年都有適齡兒童入學(xué)的“怪事”。為防止炒作所謂的“學(xué)區(qū)房”，保障適齡兒童入學(xué)的公平公正性，2014年起，靜安區(qū)率先出臺新政，嚴(yán)格規(guī)定“每戶地址五年內(nèi)只享有一次同校對口入學(xué)機會”。這一政策也得到了市教委認(rèn)可。從2015年開始，市教委鼓勵各區(qū)參照靜安經(jīng)驗，一個門牌號、一個居住戶，五年內(nèi)只接收一名學(xué)生入學(xué)。

事實上，為了讓更多老百姓迎來家門口的好學(xué)校，學(xué)區(qū)化集團化辦學(xué)成為上海市推進義務(wù)教育均衡化發(fā)展的重要舉措。根據(jù)規(guī)劃，至2017年，全市學(xué)區(qū)和集團數(shù)預(yù)計為118個，覆蓋學(xué)校近六成越來越多的市民可以便捷地在家門口享受優(yōu)秀教育資源帶來的紅利。

在徐匯區(qū)，已經(jīng)率先實現(xiàn)了學(xué)區(qū)“全覆蓋”。在康健學(xué)區(qū)，把培養(yǎng)具有“中國心、世界眼”的適應(yīng)未來社會發(fā)展的有用人才和合格公民，作為學(xué)區(qū)化辦學(xué)的核心目標(biāo)，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程與國際課程的融合。在“徐家匯-楓林”學(xué)區(qū)，將培養(yǎng)“科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文涵養(yǎng)、文化教養(yǎng)”作為核心目標(biāo)，探索建立科技創(chuàng)新“創(chuàng)客”課程，啟動了古詩詞吟誦項目和藝體推廣項目。在“天平-湖南”學(xué)區(qū)，著力培養(yǎng)涵養(yǎng)“雋雅”的學(xué)子，探索構(gòu)建 “體驗式老洋房課程” “訪談式名家坊課程”和 “探究式名人故居課程”三大課程平臺，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子在豐富的社區(qū)資源滋養(yǎng)下全面發(fā)展。此外，從2013年，徐匯區(qū)啟動了一項名校和薄弱學(xué)校委托管理計劃，日前，在上一輪委托管理取得實效的基礎(chǔ)上，該區(qū)又有10對學(xué)校簽訂委托管理協(xié)議?？到⊥鈬Z實驗中學(xué)是徐匯區(qū)康健街道一所普通公辦中學(xué)，由于周邊地區(qū)人口結(jié)構(gòu)變化、生源質(zhì)量下降，在2013年以前，該校對口入學(xué)率僅為30%。然而，短短三年之后，這一數(shù)字迅速回升至75%，康外中學(xué)逐漸成為居民心目中家門口的好學(xué)校。

在靜安區(qū)，經(jīng)過“撤二建一”后，該區(qū)現(xiàn)有各類教育單位195個，全區(qū)在校學(xué)生總數(shù)超過9萬人。根據(jù)規(guī)劃，新靜安將在義務(wù)教育階段組建8大集團、1個教育學(xué)區(qū)，推動1個城鄉(xiāng)一體化建設(shè)項目，覆蓋全區(qū)超過1/3的義務(wù)教育學(xué)生。風(fēng)華初級中學(xué)永和路校區(qū)（簡稱“東?！保┖惋L(fēng)華初級中學(xué)延長路校區(qū)（簡稱“西?！保┙M成的風(fēng)華初級中學(xué)教育集團本學(xué)期正式成立。嶄新的西校區(qū)迎來了首批6個班級預(yù)備班新生。校長堵琳琳介紹，為了滿足大寧地區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的入學(xué)需求，兩年多前，教育管理部門已經(jīng)開始籌劃集團建設(shè)，將一所民辦初中遷址，并于2015年底完成校舍重新的規(guī)劃修繕。與此同時，50余名教師也作為儲備師資在東校區(qū)跟崗教學(xué)。東、西校區(qū)聯(lián)動之后，風(fēng)華初中招生規(guī)模從32個班級擴大至60個班級，對口小學(xué)從3所擴大至5所?！耙酝?，一些在閘北實驗小學(xué)就讀的孩子居住在共和新路以西，雖然對口風(fēng)華初中，車程也要在一刻鐘以上，現(xiàn)在，在人戶一致的情況下，我們允許學(xué)生申請在就近校區(qū)入學(xué)?！倍铝樟照f，2016年就有十余個孩子提出了申請，消除了家庭的后顧之憂。不少家長感言，風(fēng)華初中兩個校區(qū)的師資水平、教學(xué)質(zhì)量都比較均衡，相差不大，而且就近入學(xué)可方便接送，更好地保障孩子的睡眠時間，這是他們提出申請的重要原因。據(jù)悉，新成立的風(fēng)華初級中學(xué)教育集團已通過資源配置、課程建設(shè)、師資研訓(xùn)、質(zhì)量評價四個維度的聯(lián)動，實現(xiàn)了學(xué)校管理平臺、教師備教平臺、學(xué)生評價平臺的一體化建設(shè)。

在黃浦區(qū)，以向明中學(xué)為龍頭，向明初級中學(xué)、清華中學(xué)、盧灣二中心小學(xué)、七色花小學(xué)為兩翼的向明教育集團也于近日成立。這是該區(qū)繼格致、大同兩個教育集團后成立的第三個教育集團。集團理事長、向明中學(xué)校長芮仁杰介紹，從2004年起，向明教育聯(lián)合體已經(jīng)開始了教育資源共享的探索，而新成立的集團，將使得學(xué)段之間的銜接更為緊密，實現(xiàn)資源合理共享、師資柔性流動、學(xué)生深度互動的良性循環(huán)，以實現(xiàn)成員學(xué)校整體辦學(xué)水平的共同提高。“初中任教的一年給了我很大收獲，學(xué)生喜歡聽故事，我就準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)史的小故事給他們聽?！毕蛎髦袑W(xué)數(shù)學(xué)老師葉莎莎說，回到高中后，她在備課的過程當(dāng)中仍然秉持著這樣一種態(tài)度。根據(jù)集團規(guī)劃，初中生將參與高中的升旗儀式、進入高中實驗場所，提前感受高中校園文化;向明初中將安排各類教師到小學(xué)為五年級同學(xué)開設(shè)各類課程，尋找初小銜接的契合點;向明高中開設(shè)的科技周末班，則為初三學(xué)生進入高一的學(xué)習(xí)生活提供了知識和經(jīng)驗儲備。根據(jù)計劃，在相對薄弱的清華中學(xué)，集團將從向明初級中學(xué)選派優(yōu)秀師資執(zhí)教“聯(lián)盟班”，推動該校師資和生源質(zhì)量提升。

國內(nèi)首個中荷合作國際管家課程在上海杉達學(xué)院開班。荷蘭國際管家學(xué)院培訓(xùn)師戈登·曼羅教授正在教學(xué)生如何正確端放餐盤。

在普陀區(qū)，隨著上師大第二實驗中學(xué)正式啟用真如鎮(zhèn)新校舍，該區(qū)也確定了“一環(huán)”“一園”“十街鎮(zhèn)”的義務(wù)教育發(fā)展藍(lán)圖。其中，“一環(huán)”是指環(huán)華東師大優(yōu)質(zhì)教育資源圈;“一園”即曹楊二中教育園區(qū);同時輔以桃浦、長征等10個街道鎮(zhèn)教育聯(lián)合體，整體提升各學(xué)區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量與水平。

方法3：讓職業(yè)教育不再有“失敗感”

【成長故事】

2016年中考，上海延安初級中學(xué)男生馬旭峰憑借著超過市實驗性示范性中學(xué)分?jǐn)?shù)線的590分總分，被上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)?！虾６ご蟆爸斜矩炌ā睓C械工程專業(yè)錄取，受到媒體廣泛關(guān)注。小馬說，當(dāng)初，決定要把職業(yè)教育作為自己的第一選擇時，完全是尊崇了自己的興趣和夢想。小馬的父親是一名工程師，動手能力很強，家里沒有他搞不定的電器。小馬非常崇拜父親，加上從小也喜歡科技制作，因此，中考前，小馬在父母支持下填報了中本貫通專業(yè)。小馬媽媽算了筆賬，用7年的時間學(xué)了技術(shù)，又拿到了文憑，孩子將來就業(yè)還是很有競爭力的。據(jù)統(tǒng)計，2016年上海市中本貫通錄取考生972人中，最高分為590分，平均分545.86分，接近重點高中控制線，18個專業(yè)錄取的考生超過七成分?jǐn)?shù)在530分以上。

正如小馬期待的那樣，如今的職業(yè)教育，并不再是所謂“失敗者”的選擇，而正在為越來越多的年輕人創(chuàng)設(shè)舞臺。在信息技術(shù)學(xué)校一場畢業(yè)生座談會上，不少學(xué)生感激學(xué)校為他們的創(chuàng)業(yè)之路打下了堅實的基礎(chǔ)。物流與管理專業(yè)2008屆畢業(yè)生泮冰清創(chuàng)立了漢潮工作室，在年輕人中間傳播傳統(tǒng)文化，如今已在滬上小有名氣。她的成長故事可謂一波三折。她坦言，剛進職校時，確實對自己有些失望，是老師發(fā)現(xiàn)了她的越劇特長，并鼓勵她創(chuàng)辦了校越劇社團，讓她重新發(fā)光發(fā)亮。受到鼓勵的女孩不僅參加了電視臺“越女爭鋒”的比賽，進入全國8強，專業(yè)學(xué)習(xí)也不馬虎，學(xué)開叉車，成績也是全班第一。她帶著校學(xué)生會主席、全國優(yōu)秀學(xué)生干部、上海市學(xué)聯(lián)主席團成員等數(shù)十個光環(huán)畢業(yè)，但是卻放棄外企工作，選擇開了一家奶茶鋪。這個選擇，一度讓所有對她寄予厚望的老師大跌眼鏡。老師們趕到她店里才知道，泮冰清是為了積攢“第一桶金”，實現(xiàn)自己的越劇夢。三年后，泮冰清夢想成真，她最想感激的是信息技術(shù)學(xué)校的老師們，用對待自己孩子般的細(xì)致，給她一路向前的勇氣。雖然并沒有“專業(yè)對口”，但那份遇挫后的堅持、堅強和獨立精神，一輩子受用。“老師不是設(shè)計他的人生，而是要關(guān)注學(xué)生究竟需要什么，讓夢想發(fā)芽?！比A師大職業(yè)教育與成人教育研究所匡瑛認(rèn)為，職業(yè)教育的精髓并不僅僅教會知識和技能，更是塑造品格。

【申城探索】

根據(jù)《上海現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2030年）》，到2020年，上海市中等職業(yè)教育在校生達到13萬人左右，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到15萬人左右，本科層次職業(yè)教育規(guī)模明顯擴大;到2030年，中等職業(yè)教育在校生13萬人左右，接受本?？茖哟温殬I(yè)教育在校生規(guī)模超過30萬人。

“我們希望給職業(yè)教育不再是不得不的選擇，越來越多的學(xué)生因為興趣走進職業(yè)教育?！痹?016年上海電臺《市民與社會·市長熱線》以“職業(yè)教育，美好時代正在起航”的一期節(jié)目中，上海市副市長翁鐵慧說。在這期節(jié)目中，還有這樣一個花絮——翁鐵慧的一襲套裝上，別著一枚精致的銀質(zhì)胸針，一只靈動的舞蝶正在花兒上翩翩起舞。她特意向聽眾介紹，這是她向上海工藝美院畢業(yè)生張佳慧訂購的。畢業(yè)沒多久，這個心靈手巧的姑娘已經(jīng)用所學(xué)技能，創(chuàng)立了自己的珠寶品牌，也在一次座談會上，吸引了副市長的目光。

上海市教委資料顯示，上海市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高端制造業(yè)、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)欠缺中高級應(yīng)用型人才，中高職貫通和中本貫通正在嘗試形成技術(shù)技能型人才上升通道。從2010年開始，上海市開始試點中高職貫通培養(yǎng)模式，已設(shè)“中高職貫通”試點專業(yè)117個，就讀學(xué)生近1萬人;2014年開始又打通了中職和本科的直通道。學(xué)生報名踴躍，分?jǐn)?shù)線逐年提高。上海市正在積極探索開展“?？聘呗?應(yīng)用本科”貫通培養(yǎng)模式試點，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。。為順應(yīng)這一模式要求，上海市也將調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，作為國家教育綜合改革試驗區(qū)，上海已經(jīng)向教育部申請，按照行業(yè)和社會需求調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置。今后，上海市本科課程中，將有超過50%為應(yīng)用類和實踐類課，70%左右的碩士將為專業(yè)碩士。

為加強職業(yè)教育橫向融通，上海市教育與人社部門聯(lián)合開展“雙證融通”專業(yè)改革。推動職業(yè)教育與職業(yè)資格證書的融通，把技能考核和職業(yè)行為規(guī)范等要素全面融入日常教學(xué)，建立學(xué)業(yè)評價與技能鑒定融通機制。上海市已經(jīng)建設(shè)94個職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心，涉及14個專業(yè)大類，覆蓋56所學(xué)校。經(jīng)過多年努力，上海職業(yè)教育體系框架已初步構(gòu)建，為進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系打下了堅實基礎(chǔ)。與此同時，國際經(jīng)驗也將為上海之夜教育發(fā)展助力?！笆濉逼陂g，上海市78%的中職學(xué)校與國外教育機構(gòu)有不同程度的合作交流，合作培養(yǎng)了5605名上海中職生。這些學(xué)校中，有的融合德國雙元制經(jīng)驗，培養(yǎng)大國工匠;有的融合英國現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗，校企協(xié)同育人;有的融合澳大利亞TAFE經(jīng)驗，獲取TAFE證書，建設(shè)共享型教學(xué)資源庫;有的融合法國經(jīng)驗，開展職后培訓(xùn)。如今，52個國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)均為“上海制定”。

在2016年12月成立的跨國職教聯(lián)盟啟動會上，上海市醫(yī)藥學(xué)校、上海工商外國語學(xué)校、上海市交通學(xué)校和上海電子工業(yè)學(xué)校，分別與澳大利亞、俄羅斯、英國和德國的相關(guān)院校與機構(gòu)簽訂了成立職教聯(lián)盟合作意向書，雙方將在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、師生交流、企業(yè)實訓(xùn)等方面開展互動交流，實現(xiàn)資源整合共享。在上海中職校園，拿受到國際認(rèn)可的“洋文憑”，觸手可及。