文/金 天

協(xié)眾人之長 和醫(yī)者仁心
——暑期協(xié)和之行有感

文/金 天

一

這個暑假，我有幸來到北京協(xié)和醫(yī)院，跟隨校友導(dǎo)師潘慧老師進行觀摩學(xué)習(xí)。北京協(xié)和醫(yī)院素有中國醫(yī)學(xué)殿堂之稱，在此之前我對協(xié)和的印象僅限于此。然而在走進它之后才發(fā)現(xiàn)，“聽說”與“親身經(jīng)歷”所帶來的感受是全然不同的。

二

我一直認(rèn)為，校史是最能喚起他人的共鳴與歸屬感的。協(xié)和成立至今已有百年，其綠磚灰瓦的清代王府建筑風(fēng)格，腳下的每一塊石板都是歷史的積淀。

協(xié)和醫(yī)學(xué)院建成于1917年，由洛克菲勒基金會創(chuàng)辦。醫(yī)學(xué)院在成立之初便實行嚴(yán)格的淘汰制度。隨著影像資料上的畢業(yè)生從三個逐漸增加，院長的照片從深邃立體的外國人面龐變?yōu)橛H切的中國人，我看到的是歷史沿革變遷之下，中國醫(yī)學(xué)的興起。每一張照片都會帶來無盡的感慨。我驚嘆前人在醫(yī)學(xué)上的杰出成就和為醫(yī)學(xué)獻身的態(tài)度，也為中國是先于美國建立起公共衛(wèi)生體系這一點感到訝異和驕傲。曾在一篇文章中看到說：“不斷地緬懷輝煌的過去，是今人缺乏自信的表現(xiàn)”，我卻不以為然。我以為，回顧過去是為了讓剛注入一個團體的新鮮血液了解歷史，了解這個團體成立的初心，激發(fā)他們的共鳴和歸屬感。由輝煌的過去引發(fā)的自豪之情，使他們堅定自己奮斗的信念，不辜負(fù)前人創(chuàng)造的成果，向著初心的方向不斷前進。

參觀校史時最驚喜的，是了解到了協(xié)和醫(yī)學(xué)院與浙醫(yī)的歷史淵源。第一次看到王季午先生的名字，是在1924年-1942年的內(nèi)科歷任總住院醫(yī)師名單中。老師介紹說王季午先生在校期間的大部分時間都在實驗室和病房度過。正是這樣的態(tài)度為他日后在內(nèi)科學(xué)和傳染病學(xué)方面的卓越成就奠定了基礎(chǔ)。“王季午先生后來回到南方，說要建造‘南方的協(xié)和’，你知道是哪所學(xué)校嗎？”老師笑問，得到的卻是我迷茫的眼神?！熬褪悄悻F(xiàn)在在讀的浙醫(yī)呀！”協(xié)和，浙醫(yī)，南方協(xié)和，我細(xì)細(xì)地品著這幾個詞，感覺有一根無形的線將它們緊緊地連在了一起。協(xié)和，浙醫(yī)，與我，這是一種精神的傳承與擴大。作為一個浙醫(yī)人，我期望自己可以傳承這一份“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、勤奮、奉獻”的協(xié)和精神并將其落到實處，期望自己能夠為將浙醫(yī)建設(shè)成為南方的協(xié)和獻出自己哪怕極微小的一點努力。

/浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院

三

潘老師說，協(xié)和有三寶：病例，教授，圖書館。病歷展必然是參觀協(xié)和不可或缺的一站。一份份病歷，從泛黃到白凈嶄新，從英文到中文，不變的是整齊漂亮的字跡，詳盡的記錄還有完善的病歷系統(tǒng)，與現(xiàn)在許多被我們調(diào)侃為“醫(yī)生自己都看不懂的”只有寥寥數(shù)語的病歷大相徑庭。展出的每一本病歷都詳細(xì)記錄著醫(yī)師對患者的病情認(rèn)真觀察，詳細(xì)的查體記錄，對檢查結(jié)果逐個分析，對病史、癥狀、體征歸納總結(jié)，確立診斷以及擬定診治方案的全部過程……還有許多展出的病歷上手繪著一些人體器官的圖像，其精美與逼真令人嘆為觀止。

校史館中，李洪迥先生的照片上寫著這樣一句話“一個醫(yī)生，一個科室，本職就是為患者治病，如果這項工作搞不好，就失去了自己的價值?！蔽蚁脒@一份份病歷正是一名名好醫(yī)生的見證，從病歷中便能看到醫(yī)者的治學(xué)態(tài)度和職業(yè)責(zé)任。協(xié)和病歷展，展出的不只是病歷，更是協(xié)和歷代人對于醫(yī)學(xué)、對于病人的態(tài)度。

四

在認(rèn)識潘慧老師之初，他曾多次對我強調(diào)明確和強化學(xué)醫(yī)動機的重要性。但是就我而言，成為一個醫(yī)學(xué)生其實是一件機緣巧合的事情，綜合了家長的意愿，高考成績的因素，偏偏缺少的是自己的想法。在接觸醫(yī)學(xué)之后漸漸被其知識內(nèi)容所吸引，卻依然沒有明確的目標(biāo)與規(guī)劃。因此，每每提到學(xué)醫(yī)動機的問題，我總是感到有些迷茫。在此次協(xié)和之行中，我觀摩了老師從上午八點到晚上九點的門診，盡管萬分疲憊，但老師依然對患者保持著溫和而耐心的態(tài)度，也仍會針對病例對在旁觀摩學(xué)習(xí)的學(xué)生、實習(xí)醫(yī)生進行詳細(xì)的講解。這一份為醫(yī)、為師認(rèn)真而敬業(yè)的態(tài)度，正是老師經(jīng)常提到的“Service and sacrifice（服務(wù)與犧牲）”這一協(xié)和醫(yī)學(xué)院院訓(xùn)的切實體現(xiàn)。服務(wù)與犧牲，或許并不符合經(jīng)濟學(xué)中等價交換的理念，但卻是踏入醫(yī)學(xué)這個領(lǐng)域、成為一個好醫(yī)生所必備的素質(zhì)。這也是為何我將“協(xié)和”理解為“協(xié)眾人之長，和醫(yī)者仁心”——過硬的專業(yè)技術(shù)和“視病人如親人”的氛圍。便是這種感受，喚起了我內(nèi)心比以往更強烈的，想要努力成為一個好醫(yī)生的愿望。在老師的指導(dǎo)下，我將這份學(xué)習(xí)感受與動機、初心相結(jié)合，形成了一份近至下個學(xué)期遠至兩年后步入研究生學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。只有不斷地自我反思，不斷地根據(jù)學(xué)習(xí)感受去修改、完善我們的未來規(guī)劃，我們才有可能在學(xué)醫(yī)這條路上沿著正確的方向走得更遠。從一個迷茫的醫(yī)學(xué)生到一個擁有未來規(guī)劃的醫(yī)學(xué)生，我想這種改變是我此次協(xié)和之行最大的收獲。

鐘南山曾說：“選擇醫(yī)學(xué)可能是偶然，但你一旦選擇了，就必須用一生的忠誠和熱情去對待它。”懷著這樣一份熱愛和執(zhí)著將每一步都踏實地走好，無論外界如何紛擾，終將有所收獲。