趙思茹

大學(xué)生霧霾風險認知與應(yīng)對行為調(diào)查研究

趙思茹

霧霾天氣頻繁出現(xiàn)，嚴重威脅著人類健康，同時也使環(huán)境、社會、經(jīng)濟等受到巨大沖擊，這已經(jīng)成為一個社會公共問題，時刻提醒著人們空氣質(zhì)量和環(huán)境保護的重要性。霧霾天氣作為風險事件，對社會公眾產(chǎn)生重要影響，而大學(xué)生也是其中不可忽略的龐大群體。本文以風險社會理論為切入點，以霧霾天氣為事實根據(jù)，以調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為依據(jù)，提出了加強大學(xué)生風險認知與行為應(yīng)對教育的建議。

大學(xué)生；霧霾；風險認知；應(yīng)對行為

2012年以來，霧霾天氣逐漸進入公眾視野。特別是2013年，我國平均霧霾天數(shù)36天，全年霧霾天數(shù)超出以往27天，這是自1960年以來出現(xiàn)霧霾天數(shù)最多的一年。[1]事實上，現(xiàn)代社會置于風險中，風險與人們的生活與社會的發(fā)展關(guān)系密切。霧霾天氣作為風險事件，對社會公眾產(chǎn)生重要影響，大學(xué)生也是其中不可忽略的龐大群體。

一、風險、霧霾風險認知及其理論基礎(chǔ)

1.風險與霧霾風險認知

風險，最早指人們出海遭遇的風暴等不確定因素。在吉登斯看來，風險的產(chǎn)生有其背景：“它源于探險家們對未知區(qū)域的探索，還源于重商主義資本家們的行為。”[2]這里風險指自然危險。在現(xiàn)代風險的研究中，德國學(xué)者烏爾里?！へ惪苏J為，“風險是系統(tǒng)地處理現(xiàn)代化自身引致的危險和不安全感的方式?！盵3]廣義上，風險是指未來給人們帶來損失的行為或者事件發(fā)生的可能性。

風險認知指人們面對某一確定或不確定的危險或損失時的主觀判斷，并且不同人們=的個體特征對這種主觀認知有一定影響。[4]霧霾風險認知指人們受自身已有知識水平、實踐經(jīng)驗等影響，對頻發(fā)的霧霾天氣的主觀認識。霧霾風險認知同樣受到個體差異的影響，如：對霧霾關(guān)注度、生活閱歷的影響，可謂“仁者見仁，智者見智”。

2.風險社會理論

德國學(xué)者Ulrich Beck根據(jù)社會形態(tài)將風險分為三類：一是前工業(yè)社會的風險，即地震、海嘯等自然災(zāi)害；二是工業(yè)社會初期的風險，如貧富差距、勞資沖突等；三是現(xiàn)代化風險，即工業(yè)社會晚期的風險，指環(huán)境污染等。[5]顯然，霧霾應(yīng)歸結(jié)為第三類風險。在風險社會中，社會隨機性與日俱增，風險系數(shù)日益增加，造成人們生存與發(fā)展的危險指數(shù)上升。就霧霾而言，人們對于霧霾的風險認知及采取的應(yīng)對行為影響著人們的損失程度。

二、大學(xué)生霧霾風險認知與應(yīng)對行為調(diào)查分析

1.調(diào)查樣本概況

筆者對燕山大學(xué)大學(xué)生的霧霾風險認知狀況及應(yīng)對行為進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容為：被調(diào)查學(xué)生的個人基本情況、被調(diào)查學(xué)生對霧霾風險的認知狀況、被調(diào)查學(xué)生的霧霾應(yīng)對行為。問卷隨機發(fā)放，當場填寫并收回。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷248份，問卷有效率82.67%。通過對有效問卷的整理，利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理。其中，選取調(diào)查樣本的基本情況如表1所示。

2.燕山大學(xué)學(xué)生霧霾風險認知狀況

（1）霧霾風險熟悉性認知。霧霾風險熟悉性認知，指人們對于霧霾的熟悉程度。關(guān)于霧霾風險熟悉性認知，筆者從“霾的天氣符號是什么”“霧霾形成原因了解程度”等方面設(shè)置問題進行調(diào)查。以“霾的天氣符號是什么”為例，筆者在設(shè)置問題選項時，將“霧”的天氣符號“≡”與“霾”的天氣符號“∞”分別列出來。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23.4%的學(xué)生能夠選出正確答案，大多數(shù)學(xué)生將“霧”的天氣符號當做“霾”，這說明學(xué)生對于“霧”和“霾”的認知模糊，對于霾的熟悉性認知有待加強。

表1 調(diào)查樣本基本特征

（2）霧霾風險敏感性認知。霧霾風險敏感性認知指人們對于霧霾風險的感知程度、關(guān)心程度以及霧霾對人們的影響程度的主觀感受。對于霧霾風險的感知程度，在對“您是否感受到霧霾給您帶來的影響？”調(diào)查中，15.3%的學(xué)生感受強烈，50%的學(xué)生感受較深，27.4%的學(xué)生表示可以接受，7.3%的學(xué)生沒什么感受，這說明有接近70%的學(xué)生對霧霾風險的感知程度較高。對于霧霾對人們的負面影響，學(xué)生們主要認為霧霾影響身心健康，對其他方面的認知較少。綜合來看，學(xué)生的霧霾風險敏感性認知相對較高，但對霧霾危害性認知有待加強。

（3）霧霾風險可控性認知。霧霾天氣頻發(fā)，各相關(guān)責任主體，能否應(yīng)對、如何應(yīng)對，以及在應(yīng)對過程中如何承擔責任，這都是人們對于霧霾風險可控性的認知。在對“您認為霧霾可以被控制嗎？”的調(diào)查中，有26.6%的學(xué)生認為霧霾完全可以控制，有50%的學(xué)生認為霧霾基本可以控制，只有4%的學(xué)生認為基本不能控制，這說明，有將近80%的學(xué)生對治霾抱有較大信心，認為霧霾能夠被控制。在被問到“您認為政府的治霾措施成效如何？”的問題時，絕大多數(shù)學(xué)生認為完全沒有或基本沒有成效，也有一部分同學(xué)認為成效不明顯，時好時壞，只有少部分同學(xué)認為略有成效，這說明雖然同學(xué)們認為霧霾能夠被控制，但政府的治霾措施沒有達到預(yù)期效果，并沒有得到認可，因此治理霧霾不能松懈。同時，學(xué)生們還列舉了諸如政府、企業(yè)、公眾和媒體在內(nèi)的相關(guān)主體都應(yīng)承擔起治霾責任，合力治理霧霾。

3.燕山大學(xué)學(xué)生應(yīng)對霧霾風險的行為分析

首先，在防霧霾用品方面，較大多數(shù)學(xué)生（69.4%）采取的措施為佩戴防霾口罩，對于購買綠植以及使用空氣凈化器，統(tǒng)計結(jié)果顯示采取此行為的學(xué)生微乎其微。究其原因，是學(xué)生的購買能力有限以及對霧霾的危害性認知不足。其次，在霧霾應(yīng)對方面，每天查看空氣質(zhì)量的學(xué)生很少（3.2%）。在霧霾天氣出現(xiàn)時，選擇少開窗，減少外出，或外出回到宿舍做好清潔工作的學(xué)生數(shù)量也并不樂觀，僅占比33.1%，學(xué)生們顯然沒有形成良好的習慣，并沒有因為霧霾影響其做其他事情。第三，在治理霧霾方面，絕大多數(shù)學(xué)生認為治理霧霾不是一方的事情，而是各主體共同的責任，在對各霧霾主體的排序中，學(xué)生們對政府給予的希望最大，其次是企業(yè)，再次是公眾，最后是媒體和環(huán)保組織。所以，治理霧霾需要各方的重視與協(xié)調(diào)。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，學(xué)生的霧霾風險認知有待提高：首先，學(xué)生的霧霾風險熟悉性認知僅僅停留在借助手機查看是否有霧霾上，對于霧霾的基本常識了解不多。其次，霧霾風險敏感性認知較高，但霧霾危害認知有待加強。第三，學(xué)生對于治霾抱有較大信心，但對目前的治霾效果感到不理想。對于霧霾風險應(yīng)對行為，由于學(xué)生的霧霾風險認知還停留在表面，因此并沒有形成防霾習慣，普遍做法是佩戴防霾口罩，選擇其他措施較少。為此，提出以下建議。

第一，深化霧霾風險認知。充分利用校園環(huán)保組織、廣播站及宣傳欄等，加大宣傳霧霾知識，讓學(xué)生們了解霧霾常識，不僅是對霧霾的主觀感知，而且更應(yīng)該從科學(xué)的角度防霾、治霾。第二，培育霧霾風險意識。盡管霧霾給人們帶來的危害不能即時表現(xiàn)，但適時地培育霧霾風險意識，盡早認清霧霾本質(zhì)，才不至于當危害真正到來時臨時抱佛腳。第三，掌握霧霾規(guī)避方法。學(xué)生們應(yīng)從自身做起，例如：課余時間加強身體鍛煉，注意合理飲食，尤其在霧霾天氣下，盡量減少外出。在霧霾天氣下，掌握一些規(guī)避霧霾的方法，才能更好地應(yīng)對霧霾。

[1]2013年中國氣候公報[EB/OL].http://www. zsqx.com/weather/middle/detail_27178.html.

[2]安東尼·吉登斯.尹宏毅,譯.現(xiàn)代性：吉登斯訪談錄[M].北京：新華出版社,2001：75.

[3]烏爾里?！へ惪?何博聞,譯.風險社會[M].南京：譯林出版社,2004：19.

[4]謝曉非,徐聯(lián)倉.風險認知研究概況及理論框架[J].心理學(xué)動態(tài),1995(2)：17-22.

[5]丁烈云.中國轉(zhuǎn)型期的社會風險及公共危機管理研究[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社,2012：4, 23.

（作者單位：燕山大學(xué)文法學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.24.034