楊澤艷

【摘 要】在新課程改革背景下，美術(shù)課程作為塑造學(xué)生思想和審美意識的課程，在初中階段的教學(xué)中逐漸受到重視。但是，當(dāng)前，在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，還存在不少問題，如課程資源開發(fā)的滯后性、教師的教學(xué)能力有待提升、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中缺乏動力源泉等等，這些因素的存在，影響了初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率。針對這些問題，筆者結(jié)合新課程改革的理念，總結(jié)出了初中美術(shù)教學(xué)改革的對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；新課程；現(xiàn)狀；改革對策

美術(shù)是一門基礎(chǔ)性課程，是提高學(xué)生審美意識和鑒賞能力的重要課程。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，作為初中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)從思想上摒棄傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，重視美術(shù)教學(xué)，通過美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中是塑造學(xué)生價值觀以及審美思想極其重要的一個階段。從某個角度來說，學(xué)生的個性塑造和興趣培養(yǎng)都是在此階段完成的，初中美術(shù)對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。這是由于初中美術(shù)課主要是借助線條、色彩以及圖形等多種形式展現(xiàn)視覺藝術(shù)，主要包含三大元素，即點、線、面。美術(shù)教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的審美品位，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教育的主要特征

1.直觀性

在初中美術(shù)教學(xué)中，無論是美學(xué)問題還是技巧性問題都難以用語言表達，因此教師必須采用直接的教學(xué)方法，從而指導(dǎo)學(xué)生感知客觀存在的現(xiàn)象，準(zhǔn)確把握美術(shù)基本因素，如比例、結(jié)構(gòu)、色彩以及線條等。此外，教師也可以利用各種直接教學(xué)法，如實物直觀法、示范直觀法等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

2.啟發(fā)性

在初中美術(shù)教學(xué)階段，教師應(yīng)不斷發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。因此，教師要了解每位學(xué)生的基本情況，發(fā)散學(xué)生的思維，通過探索法、誘導(dǎo)法等擴展學(xué)生的想象空間，同時提高學(xué)生適應(yīng)、創(chuàng)造等方面的能力。

3.創(chuàng)新性

在初中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新是一個顯著的特點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不僅要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性差異，而且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

一直以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中美術(shù)的教學(xué)一直未能受到足夠的重視。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)：在中考的過程中，美術(shù)并不是必考的課程。因此，為了提高升學(xué)率，很多學(xué)校在美術(shù)課程的設(shè)置上就已經(jīng)區(qū)別對待，美術(shù)課程少之又少，加上學(xué)校和教師的不重視，使得初中美術(shù)的課程設(shè)置流于形式，難以發(fā)揮實質(zhì)的作用?？偨Y(jié)下來，當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問題如下：

1.課程資源開發(fā)具有滯后性

近年來，由于課程教學(xué)理念的不斷更新，課程教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展到了課外、校外，由此看來，課程資源開發(fā)和利用范圍變得更加廣泛?，F(xiàn)階段，課程資源主要分為兩大類，即目標(biāo)資源和教學(xué)資源。然而，在初中美術(shù)教學(xué)中，課程資源開發(fā)更加廣泛，而這些資源主要集中表現(xiàn)為圖書館資源、美術(shù)作品展館資源、公共文化設(shè)施資源以及各種信息化資源等。

2.美術(shù)教師的教學(xué)能力有待提升

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師大多數(shù)是從師范類院校畢業(yè)的，因此對專業(yè)知識與技能研究十分專注，而常常會忽略對教育理論的學(xué)習(xí)，真正參加工作后卻不知從何下手。特別是剛踏上工作崗位的教師，面對復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)狀，難以更好地把握教學(xué)的尺度，無法將在校期間學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動力源泉

盡管大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有很濃的興趣，但是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力不足。俗話說：興趣是最好的老師。不過，部分教師卻沒有將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在日常生活中萬事萬物都具備美的要素，只不過美學(xué)要素的存在或表現(xiàn)方式有所不同。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷感受美和追求美。

三、新課改下初中美術(shù)教學(xué)改革對策

以上，筆者分析了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的各種問題。那么，在新課程改革的背景之下，作為新時代的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)通過怎樣的教學(xué)手段，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新呢？

1.全面提升學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以美術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，課前認真準(zhǔn)備教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。此外，教師也可以運用綜合教學(xué)手段，如示范、投影、音樂等，在這種聲、形、色結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充分感受美。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)美術(shù)需要有較高的創(chuàng)造力，而每種藝術(shù)的展現(xiàn)都必須借助創(chuàng)新力的發(fā)揮。初中是學(xué)生思維最為活躍的一個階段，學(xué)生在這個階段接受新生事物的速度相對較快。但是初中生的創(chuàng)新意識始終處在潛意識的狀態(tài)，因此教師應(yīng)深入挖掘，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。首先，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尊重學(xué)生的個性差異，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間；也可借助生動有趣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

3.不斷提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力

在目前的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，初中美學(xué)教學(xué)也不例外，這也是素質(zhì)教育所積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。然而在初中美術(shù)教學(xué)階段，對于合作教學(xué)法的應(yīng)用相對較少。因此在今后美術(shù)教學(xué)中，教師要積極采用此種教學(xué)法，不斷提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

近幾年，由于課程改革的深入實施以及素質(zhì)教育的廣泛開展，初中美術(shù)教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的地位得到了提升。雖然美術(shù)教學(xué)不在中學(xué)重點學(xué)科教學(xué)范圍之內(nèi)，但在實踐教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都必須予以高度重視，只有這樣才會使學(xué)生獲得全面發(fā)展，快速提升學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，美術(shù)教師應(yīng)該對中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行認真思考，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，以期全面提升初中美術(shù)教學(xué)水平與質(zhì)量。與此同時，還可以不斷擴大學(xué)校影響力以及知名度，培養(yǎng)出更多的人才，這樣才能夠保證我國美術(shù)事業(yè)順利發(fā)展。

【參考文獻】

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