陳秀偉

摘要：語言是文化的載體，文化又深深地植根于語言，語言與文化密不可分。初中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)旨在讓學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的文化意識和能力，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化意識；培養(yǎng)

現(xiàn)在的英語教學(xué)中，大部分英語老師更注重對于字，詞，句的記憶與使用，而忽略了對于文化的教學(xué)和傳播，致使學(xué)生學(xué)到的只是枯燥無味的語言知識，操練的也只不過是脫離真實交際環(huán)境的話語，從而創(chuàng)造出大量的中國式英語學(xué)習(xí)者?；谶@一認識，筆者嘗試著改變原有的教學(xué)方式，將文化意識教學(xué)穿插于平時的英語教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，也能潛移默化地接受文化的熏陶，逐步培養(yǎng)各種文化意識。以下是筆者在執(zhí)教八年級英語UNIT6 Reading中的一些做法和感悟，供大家參考和指正。

一、營造寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的文化意識

首先，我對學(xué)生說：“今年暑假，老師要去英國接受為期一個月的培訓(xùn)。為了能夠讓自己在各方面表現(xiàn)出色，覺得有必要了解英國的一些風(fēng)俗禮儀?！闭f完，我播放一段錄像引出本課主題Manners。錄像中，一個人因為中途插隊而被“擊斃”。我開玩笑地說：“老師可不想擁有如此可拍的經(jīng)歷，所以希望同學(xué)們在今天的課上能夠給予我一些好的建議?！边@時，學(xué)生中爆發(fā)出一陣笑聲。我知道，我已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了。接著，我馬上拋出問題：How much do you know about the manners in the UK？顯然，學(xué)生是不會了解許多的，于是我就因地制宜地介紹了一些關(guān)于英國的背景知識，讓學(xué)生知道英國是一個注重禮儀的國家。

以上導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過設(shè)置情景和觀看錄像的方式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡管錄像有點夸張，但我只是希望借助這種被夸大的影像使學(xué)生明白不遵守公共秩序的嚴(yán)重后果。學(xué)生的反應(yīng)告訴我：我的冒險是值得的，他們關(guān)注的不是表面的“擊斃”畫面，而是他們心里深深地明白了插隊的不文明。同時，這一情景的再現(xiàn)，為學(xué)生營造出寬松和諧的課堂氣氛，有利于本課接下來幾個環(huán)節(jié)的進行。其次，我又把部分背景文化知識悄無聲息地傳播給了學(xué)生，使學(xué)生接受文化于無形中，有利于激發(fā)學(xué)生的文化意識。

二、創(chuàng)設(shè)生動具體的語言背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

引入話題后，我嘗試著用任務(wù)型閱讀的方式進行教學(xué)，把文章主要內(nèi)容分成四個問題來探討，包括：（1）How to greet others？（如何與人問好？）（2）How to start a conversation？（如何開始對話？）（3） How to behave well in public？（如何在公共場合表現(xiàn)得舉止事宜？）（4）How to behave at home？（在家如何表現(xiàn)？）在提出這些問題時，我設(shè)置了一個情景：在我到達英國接受培訓(xùn)時，主辦方將舉行一個歡迎會。屆時，我該如何與那些素不相識的人問候，并進行一些簡短的交流？在這一社交情境中，我又該如何表現(xiàn)，以便于給他們留下端莊得體的印象呢？歡迎會后，我們得隨當(dāng)?shù)氐淖〖一厝?，那么我在?dāng)?shù)刈〖壹抑杏衷撛趺幢憩F(xiàn)呢？

隨著情境的逐步深入，問題也一個個展現(xiàn)在學(xué)生面前。在解決問題的過程中，適當(dāng)穿插一定的文化背景知識介紹，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。對于第一個問題，我給學(xué)生介紹了英國人對于第一次見面的人和關(guān)系親近的人的不同問候方式；第二個問題，我通過讓學(xué)生完成表格的方式讓學(xué)生明白在英語交流中我們應(yīng)當(dāng)盡量回避的話題。西方人經(jīng)常把年齡，身高，體重，收入，婚姻狀況和宗教信仰等個人問題看作是個人隱私，所以我們應(yīng)將此類話題列為禁忌性話題。這樣就有助于學(xué)生掌握與英國人交談的原則。

語言教學(xué)本身就是讓學(xué)習(xí)者通過語言學(xué)習(xí)來了解語言背后的文化，而創(chuàng)設(shè)真實的語境，構(gòu)建真實的交流氛圍則是學(xué)習(xí)者了解文化的重要途徑。我們初中英語教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言場景，使學(xué)生身臨其境，在實際交流中感悟文化，在交流中不斷培養(yǎng)并提高對于文化意識的洞察力和理解力！

三、對比中西文化差異，強化學(xué)生的文化意識

英語教學(xué)的根本目的在于通過語言知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流交際的能力，因此，在這堂課的第三板塊，我設(shè)計了一個采訪環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自由組合進行小組活動，采訪交流的內(nèi)容為中國的禮儀，并進而討論中英兩國的禮儀文化異同，發(fā)表自己的觀點。在這一過程中，為防止學(xué)生無話可講，特地提供給他們一些提示性的問題，比如：How do we Chinese greet each other？（我們中國人見面時如何問候彼此？）How do we usually start a conversation？（我們通常如何開始與別人對話？）Do we shout or laugh loudly in public？（我們在公共場合經(jīng)常高聲談話并發(fā)笑嗎？） Do we say“please”or“thank you”at home？ （我們在家中會說“請”或“謝謝”嗎？）Do you think we need to improve our manners？（你覺得我們有必要提高我們的禮儀素養(yǎng)嗎？）

這堂課的最后，我又播放了一段關(guān)于優(yōu)秀文化傳承的微視頻。視頻只有短暫的四十五秒，但從中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的禮儀素養(yǎng)就在你我身邊，哪怕只是陌生人之間的一個微笑，馬路上對于老人的一次不經(jīng)意的攙扶。所以我們應(yīng)該做一個有素養(yǎng)的人，更應(yīng)做一名優(yōu)秀文化的傳承者和傳播者！

語言教學(xué)的方式可以有很多，但作為語言教學(xué)者，我們更應(yīng)扮演的其實是一個文化的傳播者。從有限的英語課堂教學(xué)中掙脫出來，重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，重視語言教學(xué)中的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異對語言造成的影響。這樣才更貼近新課標(biāo)提出的核心思想，才能使我們的學(xué)生正確得體地使用所學(xué)語言，從而達到進行交流的最終目的。