晏麗

摘 要： “90后”高職學(xué)生是個性更加鮮明的群體，物質(zhì)的相對富足和精神的困乏成為他們成長中的巨大矛盾。班級是他們大學(xué)生涯中最基本的組織，建設(shè)優(yōu)秀的班級文化能激發(fā)學(xué)生的潛力，有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，如何在“90后”高職班級創(chuàng)建班級文化值得認(rèn)真思考和探討。

關(guān)鍵詞： “90后” 高職學(xué)生 班級 班級文化 方式方法

1.“90后”高職學(xué)生的特點(diǎn)

“90后”學(xué)生是物質(zhì)上相對比較富足的一代人，較少地感受到生活的艱辛、獲得的不易。同時“90后”是精神上相對貧困的一代人，多為獨(dú)生子女，成長過程中少了同齡人的陪伴及與兄弟姐妹的“爭搶”，不懂得付出與分享。南京師范大學(xué)教科院譚頂良教授綜述了他們的幾個特性：情感上，以自我為中心，忽視他人感受，嫉妒心理強(qiáng)，物質(zhì)富足，快樂匱乏；意志上，忍耐力差，吃不了苦，承受挫折的能力相對較弱；行為上，極力表現(xiàn)與眾不同，崇拜明星，依賴網(wǎng)絡(luò)，行為過激甚至出格[1]。由于家庭對教育的重視程度及教育資源的不均衡等諸多因素，導(dǎo)致高職院校中來自農(nóng)村和城市低收入家庭的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，這些學(xué)生除了表現(xiàn)出”90后”學(xué)生的共同特點(diǎn)外，更表現(xiàn)出自卑、敏感等特點(diǎn)。

2.班級文化建設(shè)的重要性

班級既是大學(xué)生群體中最基本的正式組織，又是實(shí)施大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的組織依托[2]。有專家說：“一個班，剛開始還不能稱為一個集體，只能叫做一群人，只有逐步的建設(shè)它，才能慢慢形成一個集體，只有形成一個集體，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！卑嗉壗ㄔO(shè)是展開班級工作的基本條件，是加強(qiáng)班級凝聚力的重要方式，是營造優(yōu)良的班級氛圍的根本保障。班級的建設(shè)涉及方方面面，但是歸根結(jié)底都是圍繞著“文化”的建設(shè)。一個班應(yīng)該有自己獨(dú)特的班級文化，班級文化是一個班的“班魂”，良好的班級文化應(yīng)該外顯為學(xué)生的行為習(xí)慣，內(nèi)含為學(xué)生的精神狀態(tài)好，它能夠激發(fā)學(xué)生的正能量，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.如何建設(shè)班級文化

3.1德育是班級文化建設(shè)的靈魂

教育的核心是德育工作?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，說的就是教書育人、德育先行。加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，不僅是形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，更能影響學(xué)生的未來發(fā)展方向，關(guān)系著學(xué)生的一生。放眼現(xiàn)在的就業(yè)市場，用人單位對人才的要求更加多元化，更加看重學(xué)生的品德。企業(yè)家牛根生先生有一個著名的觀點(diǎn)“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅(jiān)決不用”。對大部分高職院校的學(xué)生來說，大學(xué)校園是他們接受全日制學(xué)校教育的最后一站，而大學(xué)半社會化的生活也是學(xué)生對社會各種規(guī)則的初步接觸適應(yīng)。這個時候如果缺乏恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有些學(xué)生就會在這個十字路口迷失自我，難以樹立正確的人生觀和價值觀，由此可見德育工作的重要性。班級是實(shí)踐大學(xué)生德育工作的重要平臺，班主任是實(shí)施大學(xué)生德育工作的骨干力量。所以，在班級文化的創(chuàng)建中，德育工作成為重要且需持之以恒的任務(wù)，可以通過黑板報、教室標(biāo)語，以及如《感恩的心》、《母親，才是生日的主角》、《素質(zhì)，就是不需要提醒》、《傳承文化、以禮待人》等主題班會實(shí)現(xiàn)。知識技能主要靠老師的傳授灌輸，而優(yōu)良品德卻需要潛移默化地熏陶。

3.2班干部隊(duì)伍是班級文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者

新時期，班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，而不是全面包辦的保姆，班干部應(yīng)該是班級文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，而不僅僅是文件的宣讀者和消息的通知者。如果說班主任是班級的精神領(lǐng)袖的話，那么班團(tuán)干部就是班級的行政領(lǐng)袖。大學(xué)校園的班級事務(wù)是繁雜瑣碎的，“90后”高職大學(xué)生更加叛逆崇尚自由，俗話說“沙越攥越緊，球越拍越高”，如果班主任事無巨細(xì)地參與班級事務(wù)，就可能會起到反作用，增加管理難度。所以通過民主選舉競聘上崗，選出學(xué)生信任的班干部，班主任只需積極重點(diǎn)培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，發(fā)揮他們的主觀能動性，用他們同齡人的視角發(fā)現(xiàn)問題，積極籌劃組織，對于班級文化建設(shè)將起到事半功倍的效果。當(dāng)然，對于一些班級事務(wù)，班主任要敢于“放手”，但絕不能“撒手”，要適時地進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

3.3班級文化活動是班級文化建設(shè)的重心

班級文化分為硬文化和軟文化，硬文化是看得見的，比如衛(wèi)生、紀(jì)律、教室布置等。每學(xué)年一開學(xué)就可根據(jù)這一學(xué)年的主題布置教室，如大一的“適應(yīng)”，大二的“積累”，大三的“選擇”，讓學(xué)生在新學(xué)年伊始了解高職教育三年每年不同的主題，有利于學(xué)生明確學(xué)業(yè)任務(wù)。同時積極配合學(xué)生處的要求，按月更換黑板報的主題，拓寬學(xué)生的知識面。軟文化則是看不見的，但是能感受得到，那就是一個班級的正氣、信仰、凝聚力、學(xué)習(xí)的勁頭，求知的欲望，等等。班級文化的建設(shè)不僅是要幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)業(yè)取得好成績，更要幫助激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和培養(yǎng)健全心智，就是利用一切可利用的條件，給學(xué)生注入自信，喚醒學(xué)習(xí)興趣。比如給學(xué)生播放《力克胡哲的傳奇》、《當(dāng)幸福來敲門》等能取得較好的效果。

3.4精神富有是班級文化建設(shè)的有力保障

“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”，適度的鼓勵教育，能夠激發(fā)學(xué)生潛力。如前所述，高職的學(xué)生大都來自農(nóng)村，初來的時候很多學(xué)生都很害羞、不自信。甚至有一部分同學(xué)不愿與人交往，獨(dú)自沉靜在手機(jī)或網(wǎng)游里，很少主動參與班級活動?；诖饲闆r，班主任要隨時留意學(xué)生特長愛好，對院系組織的一些文體活動，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理安排，學(xué)生會對老師居然知道自己的特長及肯定而信心倍增。對于一些重大的班級事務(wù)，廣泛征求全班同學(xué)的意見和建議，營造一種平等、民主的班級氛圍，使學(xué)生敢于并樂于參與班級事務(wù)，集思廣益成為班級文化建設(shè)的靈感源泉。

3.5現(xiàn)代科技是班級文化建設(shè)的技術(shù)支持

二十一世紀(jì)是信息科技的時代，人們的交往方式已發(fā)生了巨大的變化，手機(jī)、電腦、QQ、微信、微博等從某種程度上已經(jīng)成為生活的必備，尤其是對于追求時尚、接受能力強(qiáng)的大學(xué)生。建設(shè)班級文化不能因?yàn)檫@些新科技可能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響而對它們避之不及，反而要因勢利導(dǎo)，使它們成為班級文化建設(shè)的技術(shù)支持。班級QQ群有利于班級日常事務(wù)的管理，也利于師生之間的溝通；班級主頁記錄著學(xué)生三年大學(xué)時光的微笑和淚水，有利于增強(qiáng)班級凝聚力；互聯(lián)網(wǎng)搜索是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)和活動資料的主要途徑；每周拍攝班級全家福是學(xué)生樂于接受的點(diǎn)到方式。

班級文化建設(shè)關(guān)乎班級的學(xué)風(fēng)、凝聚力，是一個班級存在的精神和靈魂。對于“90后”高職院校大學(xué)生這樣一個特點(diǎn)鮮明的群體，建設(shè)班級文化最大的難點(diǎn)是學(xué)生積極有效地參與，所以班主任一定要了解學(xué)生心理，以人為本、因材施教，不斷更新知識，逐漸形成班級文化建設(shè)的有力保障體系。

參考文獻(xiàn)：

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