宋曉陽

摘要：生命教育是以生命體驗為主題的教育，其本質(zhì)在于尊重生命以及體驗生命的意義和價值。在學(xué)校教育的過程中，一直強調(diào)要對青少年學(xué)生加強道德教育、環(huán)境教育、安全教育等等，但在實際操作中往往流于說教、走過場走形式，而沒有真正實現(xiàn)在課程意義上的統(tǒng)籌。將生命教育作為獨立的課程體系納入到教學(xué)體系中已成為高校教育的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生命教育；生命質(zhì)量

一、生命教育的含義與內(nèi)涵

生命教育有廣義與狹義兩種含義。狹義的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命；而廣義的生命教育是一種全人的教育，它既包括對生命的關(guān)注，又包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。因此，“生命教育”就是在教育的實施過程中，既要重視科學(xué)理論的教育，又要重視人文素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)人在生命活動中把握世界和生命的意義，從而獲得人生的滿足，享受人生的樂趣。它是一種關(guān)注生命狀態(tài)，豐富生命歷程，激發(fā)生命潛力，促進生命成長，提高生命質(zhì)量的教育。教育的過程實質(zhì)上就是不斷提高個體生命質(zhì)量的過程，因此生命教育應(yīng)成為教育的永恒主題。

生命教育不是一門課程或一項主題活動，而是要有意識地挖掘現(xiàn)有的課程和活動中的生命教育內(nèi)涵，激活這些原來就蘊藏在學(xué)科教育和主題活動中的生命教育內(nèi)容，以達(dá)到生命教育的目的。因此我們在考察生命教育的內(nèi)涵時就要從各個層次入手，不僅要教育大學(xué)生珍愛生命，而且要幫助他們認(rèn)識生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價值。

二、生命教育的目標(biāo)與任務(wù)

（一）生命教育的目標(biāo)

“生命教育就是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以學(xué)生自身潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，通過選擇優(yōu)良的教育方式，喚醒生命意識，啟迪精神世界，開發(fā)生命潛力，提升生命質(zhì)量，關(guān)注生命整體發(fā)展，使其成為充滿生命活力，具有健全人格，鮮明個性，掌握創(chuàng)造智慧的能力?！?/p>

曾任臺灣省教育廳長的陳英豪指出：“生命教育的目的，就是希望彌補現(xiàn)行教育制度中，偏重知識教育與理性教育，卻忽略知識技能以外更重要的德性、藝術(shù)、人文之教育。使學(xué)生在受教過程中，不僅學(xué)習(xí)到知識技能，更重要的是因為有了生命教育的涵養(yǎng)后，知識技能可以成為社會的用處，而不是拿來殺害社會的工具”。

較早研究生命教育的江西師范大學(xué)教授鄭曉江指出，生命教育是關(guān)于人的生活、人生與人生問題的教育，他認(rèn)為生命教育的核心理念是讓青少年懂得如何處理“生命與生活的緊張”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命，在此基礎(chǔ)上樹立科學(xué)的積極向上的價值觀、人生觀和世界觀。使人們深刻地意識到自我生命內(nèi)涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體認(rèn)生命的可貴，確立生活的正確態(tài)度與目的，收獲人生的成功與美滿。

（二）生命教育的任務(wù)

生命教育致力于幫助大學(xué)生適應(yīng)和處理人生幾個重要的關(guān)系：

一是個人與自我的關(guān)系：幫助學(xué)生認(rèn)識自我，深層次了解自我，珍惜生命的可貴，拓展生命的寬度，實現(xiàn)人生的價值。

二是個人與他人的關(guān)系：關(guān)心周圍的人們，同情弱者，將心比心，推己及人，尊重和珍愛他人的生命與健康。

三是個人與環(huán)境的關(guān)系：認(rèn)識到自然界和人類社會是協(xié)調(diào)的整體。尊重自然界的生命，親近自然，熱愛自然，主動自發(fā)地保護環(huán)境。

四是個人與社會的關(guān)系：認(rèn)識到個人是社會的個人，而不可能孤立地存在。生命教育有助于幫助大學(xué)生關(guān)心社會的變化，關(guān)心人類的現(xiàn)狀。

三、生命教育的內(nèi)容

生命教育是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。生命教育幫助人們獲得生命存在的最大意義與價值，這就是生命教育最重要的內(nèi)容。

（一）珍愛生命的教育

世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。全社會應(yīng)多角度、多渠道地宣傳生命知識。例如，參觀教育基地、參觀科普展出、參加生命教育的具體校園活動等等。培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護生命的態(tài)度，學(xué)會熱愛自己的生命，自尊自信。進而學(xué)會欣賞他人的美、尊重他人的生命，樹立積極的人生觀。認(rèn)識生命的獨特性和豐富多彩性，通過認(rèn)識生命，引導(dǎo)學(xué)生對生命的尊重和對生命的深層思考。

（二）保護環(huán)境的教育

自然界是動植物生存和發(fā)展的世界，我們在關(guān)心人類與動植物的生命的同時，也應(yīng)多多關(guān)懷賴以生存的大自然。另外，大學(xué)生由于課外活動比較豐富，參與校內(nèi)社團實踐、社會實踐的機會較多，引導(dǎo)學(xué)生主動保護環(huán)境，學(xué)校和社會創(chuàng)造濃郁的環(huán)保教育氛圍，讓學(xué)生的情感受到陶冶。通過環(huán)保活動促進學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生自主研究和解決問題的能力，促使學(xué)生的人格和諧發(fā)展，促進人與自然的和諧。

（三）正確認(rèn)識死亡的教育

教育的重點應(yīng)該放在對生命意義的講解上，讓學(xué)生認(rèn)識到生命本身的存在就是自然屆的一種珍貴的奇跡。教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)大學(xué)生堅強的品質(zhì)和積極的生活態(tài)度，使他們了解死亡是生命的必然經(jīng)歷，正確地看待死亡。在人的有限的一生中，我們應(yīng)當(dāng)更加積極地探索生命，更積極地體驗生活的幸福，綻放出絢爛的生命之花。

（四）心理健康教育

根據(jù)大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，普及生命知識，喚醒生命意識，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進大學(xué)生身心全面整體和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)新世紀(jì)社會主義建設(shè)高質(zhì)量人才的重要保證。

（五）生命美學(xué)教育

強調(diào)個體的自由的生命體驗，它從實用性、功利性、合目的性、低級需要超越而出，同時從單向性、有限性的活動中超越而出，自我建構(gòu)為一個超越功利性、豐富性、全面性的生命存在。

結(jié)語

生命教育需要一個長期的探索過程。大學(xué)階段是確立一個人人生目標(biāo)和生命價值觀形成的關(guān)鍵時期，這期間將是人一生中很多方式和道路選擇的溯源階段。對生命教育的策略定位需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。

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