淺談小學(xué)作文教學(xué)

唐拓

作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文是語文教學(xué)中的重點，也是難點。對片區(qū)內(nèi)學(xué)校一年多的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)教師怕教作文，怕改作文；學(xué)生一聽到寫作文就感到頭疼，大多數(shù)作文只是為了完成任務(wù)，所寫作文言之無物，沒有感情。如何改變這種現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

新課標指出 “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！睆闹形覀兛梢钥闯鲎魑慕虒W(xué)首先要樹立大作文觀，不能把作文從大語文中脫離出來。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，把作文教學(xué)融入閱讀教學(xué)比單純作文課上講作文效果要好得多。字詞是工具，閱讀提供范式（作文的形式。當然閱讀不僅僅提供范式）。單單有了工具、范式還不行，作文還是主觀能動地認識世界、認識自我、形成健康的，積極向上的人生觀一種方式，對世界的認識、對自我的認識通過作文又表述出來，由此我們說作文是對世界的認識。基于此，我們說“功夫在詩外”，既要抓好課堂教學(xué)，還要積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，例如：報告會、演講會、辯論會、，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等。使學(xué)生去觀察生活、去感悟生活，形成無處無作文的局面。

大作文觀中素材最重要。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如何從生活中發(fā)現(xiàn)素材、積累素材、提煉素材是作文教學(xué)中一個重要的問題。教師要交給學(xué)生觀察的方法，使之善于觀察，能發(fā)現(xiàn)素材。如觀察一片樹葉，先整體觀察，再局部觀察；觀察櫻桃可觀察大小、顏色，內(nèi)部，還可體驗味道等；觀察人可觀察行動、語言、進而體會人物的內(nèi)心世界。在中高段要訓(xùn)練提煉素材的能力，同樣的素材，世界觀不同、思考的角度不同，生活閱歷不同，素材體現(xiàn)的情感、價值觀可能也不相同?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。培養(yǎng)學(xué)生的慧眼，勤于觀察、善于觀察。有了素材，還要善于積累，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”。除了從生活中積累素材，還應(yīng)當向閱讀要素材，別人文章里的東西可以再次分解、提煉、重組可以散發(fā)出新的活力。這是無數(shù)的例子證明了的，如余秋雨的文化散文。

大作文觀中范式離不了。心中有想寫的東西，怎樣表述出來？青年報刊發(fā)了一篇文章《警惕作文訓(xùn)練中的技術(shù)化傾向》，作者寫道，“一提到作文訓(xùn)練，人們便自然而然地將它與方法和技巧聯(lián)系在一起。筆者聽過很多作文教學(xué)的公開課、示范課，執(zhí)教者大都著眼于寫作方法和技巧，按照課前設(shè)置的目標，指導(dǎo)學(xué)生進行專項訓(xùn)練。……文章本是思想和情感的產(chǎn)物……。”誠然作文訓(xùn)練不應(yīng)單純地指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用寫作方法，更要調(diào)動學(xué)生的思想感情，激發(fā)他們的寫作欲望，但我們教的是學(xué)生，仍然停留于寫作基礎(chǔ)階段，必要的方法和技巧有助于他們準確地甚至精彩地表達思想感情。如果連段落都分不清楚，句子都說不利落，就很難把思想準確地表達出來，也很難打動讀者。事實上，作文指導(dǎo)中，內(nèi)容和方法是不可分割的。沒有內(nèi)容可寫，掌握再多的方法也無用；而不掌握寫作方法，滿腦子的東西也寫不出來，所以范式的學(xué)習(xí)是必需的。

我們把范式粗略地分為表達上的范式、結(jié)構(gòu)上的范式、敘述上的范式。表達上的范式一是掌握各種修辭手法及表現(xiàn)方法，二是描寫方法。如果表達上的范式掌握不牢固，在作文上表現(xiàn)為寫不具體，缺乏文采等。結(jié)構(gòu)上的范式是篇章的訓(xùn)練，如果缺少結(jié)構(gòu)上的范式，就好比沒有設(shè)計圖紙材料堆積在一起，。建不成宏偉的高樓大廈。低段模仿課文的段進行段的訓(xùn)練，課文提供了最好的范式，在進行段的訓(xùn)練時，要把段的結(jié)構(gòu)使學(xué)生內(nèi)化于心；中段從三年級開始逐步由段到篇，到四年級要掌握基本的文章結(jié)構(gòu)范式，特別是分總、平行等結(jié)構(gòu)范式。敘述上的范式就是要借鑒課本、課外書中別人是怎樣敘述的，先敘述什么，再敘述什么，最后敘述什么，即把握脈絡(luò)上的范式。游記性文章掌握移步換景，寫景的要加強方位順序敘述的訓(xùn)練，還有事情的發(fā)展順序?qū)?、按時間順序?qū)懸脖仨氄莆铡Ｆ鸩阶魑挠械睦蠋煂懗隽宋恼碌拿}絡(luò)，學(xué)生進行創(chuàng)造性補充，行之有效，我稱之為填空式作文；高年級就是利用以掌握的范式較合理地表達自己的真情實感，初步做到“我手寫我心”，言之有物，逐步摒棄 “學(xué)生腔”。古人說沒有規(guī)矩不成方圓?；痉妒绞炝耍莆樟?，才能“文無定法”，隨心所欲。

興趣的培養(yǎng)也很重要。課標指出“第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間；減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，少寫命題作文。加強對平時練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等?！背苏n標指出的方法，還可以用作文的評改激勵機制來激發(fā)學(xué)生的興趣。老師要及時進行評改，多找優(yōu)點，即使是學(xué)生的作文寫得一無是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優(yōu)點之處，并寫上幾句鼓勵、贊揚的話，以提高他們對作文的興趣。還可以辦作文展板、老師在課堂上讀學(xué)生好的作文（有獨到地方的作文），鼓勵投稿等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要善于激發(fā)學(xué)生強烈的表達欲望，使學(xué)生如“塊壘于胸”，不吐不快”，逐步變學(xué)生被動表達為主動表達。

材料有了，情感有了，范式有了，則學(xué)生可以“嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，手之舞之足之蹈之?！?