成建宇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國教育領(lǐng)域的改革進程也在隨之快速深入。改革開放以來，我國高等教育實現(xiàn)了大眾化，高等教育培養(yǎng)的人才數(shù)量猛增。然而在當前的新時期，高等教育亦被提出了全新的要求，高等院校作為高等教育的實踐基地，治理模式的改革也成為大勢所趨。高校二級學(xué)院是高校最基礎(chǔ)的實體單位，其治理模式的選擇直接決定著現(xiàn)代大學(xué)制度的實踐質(zhì)量，對于構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度也具有著至關(guān)重要的影響性作用。當前，我國高校二級學(xué)院的治理模式在高等教育發(fā)展的浪潮下逐漸凸顯出了諸多的問題，行政權(quán)力的泛化為高校二級學(xué)院的治理帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，唯有對現(xiàn)存問題加以有效解決，才能進一步促進高校二級學(xué)院的良好與穩(wěn)定發(fā)展。基于此，淺談我國高校二級學(xué)院的治理模式現(xiàn)狀，并探討高校二級學(xué)院治理模式的創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：高等教育；高校二級學(xué)院；治理模式；行政權(quán)力；問題；創(chuàng)新舉措

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）12-0010-03

近些年來，我國高等教育的改革已開始了全面深化，一方面是為了響應(yīng)黨的八屆三中全會的號召；另一方面是為了迎合我國社會發(fā)展對人才日益增長的多元化需要。與此同時，現(xiàn)代大學(xué)制度與大學(xué)治理體系的建設(shè)與完善政策亦對我國當代高校提出了越來越高的要求。回顧我國高等教育體制的發(fā)展之路能夠看出，至今所取得的成就顯赫，無論是外部的辦學(xué)條件抑或是內(nèi)部的治理環(huán)境等等均有了明顯的改善。然而全球一體化進程的加速，使得我國現(xiàn)階段大學(xué)制度與框架體系的復(fù)雜性明顯增強，國家和社會關(guān)系的慣性邏輯將我國高等教育體制改革推向了攻堅克難的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期[1]。大學(xué)治理進入了正式的起步探索時期，由此引發(fā)了針對此課題的眾多研究實踐；高校二級學(xué)院作為基礎(chǔ)的高校實體單位，如何與時俱進迎合現(xiàn)代大學(xué)制度，在保證治理實效性的同時弱化治理摩擦成本，并促進大學(xué)治理改革進程的進一步深入成為熱點，只有尋找到高校二級學(xué)院治理模式的創(chuàng)新突破口，才是現(xiàn)代大學(xué)治理體制完善的重要體現(xiàn)。因此，深入分析我國高校二級學(xué)院治理模式的現(xiàn)狀與存在的問題，并據(jù)此提出創(chuàng)新建議具有著積極的現(xiàn)實意義。

一、我國高校二級學(xué)院治理模式的現(xiàn)狀及問題

很長一段時間以來，我國高等教育的發(fā)展一直沿襲著傳統(tǒng)的模式，即以政府的行政約束為依據(jù)而進行建設(shè)與發(fā)展，對于內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)，也在很大程度上源于政府行政權(quán)力的強力干預(yù)。在長時間的慣性影響下，這樣的體制已經(jīng)成為了一種“約定俗成”的“制度”，在時代發(fā)展與高等教育事業(yè)改革的當下凸顯出了諸多弊端，高校內(nèi)部管理的實效性逐漸衰弱，學(xué)術(shù)權(quán)力被行政權(quán)力大大壓制，高校內(nèi)部由此滋長了諸多不正之風(fēng)。因此，教育界越來越多的人士認為，唯有將傳統(tǒng)的高校治理體制格局打破，才能有效推動高校學(xué)術(shù)管理模式的創(chuàng)新，從而使高校與時俱進逐漸形成良好的環(huán)境風(fēng)氣[2]。我國高校二級學(xué)院是現(xiàn)代大學(xué)治理的最基礎(chǔ)單元，近些年來，在現(xiàn)代大學(xué)制度的影響下，高校二級學(xué)院的治理已經(jīng)取得了良好的成效，但行政權(quán)力的干預(yù)卻未能有明顯緩和，高校二級學(xué)院治理存在著行政權(quán)力泛化的嚴重問題，主要包括兩個方面：

一方面，從外部層面看，治理過程中的政府干預(yù)力度過大。傳統(tǒng)時期，我國經(jīng)濟模式以計劃經(jīng)濟為主，行政權(quán)力的干預(yù)具有著特定的必要性。但在市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新時期，卻依然受此慣性影響至深，現(xiàn)代大學(xué)治理依然依賴于行政權(quán)力的干預(yù)，難以真正落實現(xiàn)代大學(xué)治理所需的“簡政放權(quán)”，“政校分開”的政策實施依然困難重重，要想有效打破政府行政管理權(quán)、財政與評估權(quán)，從當前的實際情況來看依然任重而道遠。目前，部分地方高等院校雖然能夠以向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變作為重心，但對于自身排行榜位次的追求依然是重點目標。由此，本應(yīng)當是為了促進辦學(xué)質(zhì)量、社會服務(wù)能力與科研水平提升的評價體系淪落為了不同單位或個人基于完成指標而采取的行政行為。很多高校二級學(xué)院在年初即被各相關(guān)職能部門派發(fā)各項具體任務(wù)，由高校二級學(xué)院在年終上報成果。這樣的狀況，所凸顯的問題是政府的強勢主導(dǎo)地位，而高校又并不具有資源優(yōu)勢，由此，在傳統(tǒng)體制慣性與眼下學(xué)校進位爭先的雙重壓力下，高校二級學(xué)院也就可能會因利益的驅(qū)動而難以拒絕權(quán)力尋租和權(quán)錢交易等問題，引發(fā)腐敗。更有部分高校二級學(xué)院的責任意識淡化，黨員干部對待監(jiān)督工作的態(tài)度模糊，監(jiān)督管理職能缺失，這種“眼神監(jiān)督”的形式主義勢必會對高校二級學(xué)院治理產(chǎn)生直接的負面影響。

另一方面，從內(nèi)部層面看，治理過程中過度的行政化難以對治理行為產(chǎn)生有效約束。當前，現(xiàn)代大學(xué)章程的建設(shè)實為迎合現(xiàn)代大學(xué)治理制度的必然產(chǎn)物，其完善程度已越來越高。盡管如此，我國大學(xué)章程的普及程度卻明顯不夠，地方高校對于大學(xué)章程框架規(guī)則的遵守程度也并不高，學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的并存，決定了學(xué)術(shù)權(quán)力優(yōu)勢的減退，行政權(quán)力的主動話語權(quán)依然存在，導(dǎo)致學(xué)術(shù)實踐工作當中長期充滿著濃濃的“官味”[3]。這樣一來，行政權(quán)力在高校二級學(xué)院當中的泛在，也就成為了影響學(xué)者及官員的重要因素，無論是官員型學(xué)者還是學(xué)者型官員，都身兼“裁判員”和“運動員”二職。這種行政權(quán)力的過分“囂張”與學(xué)術(shù)權(quán)力嚴重的“低迷”形成鮮明對比，致使諸多教師、學(xué)者不得不“順勢而為”推“權(quán)力”而棄“真理”。而在權(quán)力的競技場當中，卻永遠不會有贏家，權(quán)力的擴大只會致使腐敗概率的增加。高校作為知識的海洋、學(xué)術(shù)的圣地，卻極有可能在這種權(quán)力的泛化作用下成為腐敗的溫床。更有部分教師、學(xué)者受此影響而急功近利，摒棄知識分子所應(yīng)有的基本操守，被動參與科研，以形式主義替代應(yīng)有的嚴謹態(tài)度，投機取巧、濫竽充數(shù)，漠視質(zhì)量，科研成果也是大量的二手資料堆砌，不僅浪費了大量資源，更借學(xué)術(shù)造假欺世盜名、沽名釣譽。由此可見高校內(nèi)部治理行政化過度問題的嚴重性。

二、我國高校二級學(xué)院治理模式創(chuàng)新的環(huán)境訴求

1借內(nèi)部行政權(quán)力與政府權(quán)力關(guān)系的劃分完善外部環(huán)境

關(guān)于高校行政權(quán)力同政府權(quán)力的分割，在我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》當中有著明確的指示，要求落實政校分離、管辦分離，旨在賦予高校以更大的辦學(xué)自主權(quán)，并將高校推回到社會當中，使高校實現(xiàn)自我治理[4]。通過上文分析可以看出，高校行政權(quán)力一旦被政府公權(quán)過分干預(yù)，則后果將難以估量，因此相關(guān)政策已經(jīng)明確要求各級政府在當前支持高校自主辦學(xué)方面要能夠做到不越位、不錯位和不缺位。而這種關(guān)系尺度的拿捏卻并非易事，從現(xiàn)行體制的慣性影響來看，這種改革要想徹底，則必須要具備“壯士斷腕”的決心和勇氣，以促進當前政府服務(wù)職能的轉(zhuǎn)型為前提，切實深入落實簡政放權(quán)政策。具體而言，對于高校二級學(xué)院來說，需要我國教育行政主管部門的努力，推動簡政放權(quán)政策的貫徹，如此才能有效壓縮權(quán)力的尋租空間。雖然我國當前已有部分地區(qū)在對高校的評價機制中納入了第三方并且開始接受社會的多元化支持，但高校辦學(xué)自主性的提升依然還需要政府的多方面支撐，比如包括辦學(xué)政策以及財政預(yù)算等等。重要的是，教育主管部門有必要厘清高校內(nèi)部行政權(quán)力和政府公權(quán)的區(qū)分，遵循市場化的“三公”規(guī)則促使各自權(quán)力的透明化，以此創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，充分激活高校二級學(xué)院的市場活力。

2借內(nèi)部行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力關(guān)系的劃分完善內(nèi)部環(huán)境

大學(xué)內(nèi)部當前普遍存在著行政權(quán)力泛化的問題，對于學(xué)術(shù)權(quán)力的強勢沖擊已經(jīng)在很大程度上助長了學(xué)術(shù)腐敗之勢，因此不容忽視。高校二級學(xué)院要想保證治理的有效性，則必須要切實從高校內(nèi)部出發(fā)，厘清內(nèi)部行政權(quán)力同學(xué)術(shù)權(quán)力之間的各自屬性，通過對兩種權(quán)力的平衡打造完善的高校二級學(xué)院內(nèi)部治理環(huán)境。

誠然，高校行政權(quán)力實為行政管理工作的必要支撐，但高校的學(xué)術(shù)權(quán)力才是實現(xiàn)高校價值的根本權(quán)力保障。對此，筆者認為高校應(yīng)當明確兩種權(quán)力的各自職能，使行政權(quán)力限定在行政事務(wù)當中，如此才能實現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)力的獨立，以保證學(xué)術(shù)權(quán)力的權(quán)威性和有效性[5]。具體而言，應(yīng)當從高校二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層做起，通過良好思想政治環(huán)境的構(gòu)建使高校內(nèi)部的“官本位”思想弱化，在明晰行政權(quán)利界限的同時，對臃腫機構(gòu)與冗余人員配置進行精簡，賦予教授、教師和學(xué)者以明確的任務(wù)，使之遠離行政領(lǐng)域。然而對于高校二級學(xué)院的治理，又必須要以現(xiàn)代大學(xué)制度作為依據(jù)，因此應(yīng)當在高校治理當中吸引更多教授的參與。但這種參與權(quán)的給予，需要衡量尺度，因為一旦使教授歸入到高校行政的“官員”隊伍當中，則將有可能弱化教授的操守而淪為得利者。為此，教授或?qū)W者參與權(quán)的給予，應(yīng)當以保證其知情權(quán)為主，在參與的同時認清自身的定位，保持良好的精神氣節(jié)，一心向?qū)W，全力帶動高校二級學(xué)院科研水平的提升。

三、高校二級學(xué)院治理模式的創(chuàng)新舉措

1基于主體地位的還原實現(xiàn)評價機制的開放化

在現(xiàn)代大學(xué)制度的引導(dǎo)作用下，高校二級學(xué)院的治理原則越來越明顯地定位在自主層面，由此，也就對高校二級學(xué)院的主體責任意識有了全新的要求。從本質(zhì)上看，大學(xué)所具有的獨立精神實為大學(xué)治理的必要基礎(chǔ)，此方面從當前世界各國的高校治理實踐當中顯而易見。也就是說，高校治理已經(jīng)成為了高校管理的替代，我國高校治理的現(xiàn)代化勢不可當，管理重心的下放實為必要舉措。當前，我國教育部門已推出諸多政策來試圖激活高校的自主辦學(xué)活力，高校二級學(xué)院對于現(xiàn)代大學(xué)制度和現(xiàn)代治理體系當中的重要作用已越來越明顯[6]。無論是相比于外部的政府還是對內(nèi)方面，高校二級學(xué)院主體地位的強化已成必然。對此，筆者認為有必要將高校評價機制打造成開放化狀態(tài)，以政府對其的績效考核結(jié)果作為配置辦學(xué)資源的依據(jù)，同時將高校二級學(xué)院對高校行政部門的意見作為對其考核的重要依據(jù)。因此，高校二級學(xué)院黨組織應(yīng)當盡職盡責扛起主體應(yīng)有之重任，以充分發(fā)揮院本特色。

2基于廉政文化的建設(shè)實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的純凈化

高校二級學(xué)院治理有效性的保證，需要以良好的文化風(fēng)氣建設(shè)作為前提，只有形成良好的文化風(fēng)氣，才能引導(dǎo)內(nèi)部黨員干部以及教授和教師等各主體切實履行好自身的職責。對此，筆者認為，高校二級學(xué)院應(yīng)當迎合當前國家反腐倡廉政策，加大黨風(fēng)廉政建設(shè)力度，將思想政治工作貫徹到高校二級學(xué)院的日常管理當中，將腐敗風(fēng)氣徹底抹殺，還高校一個純凈環(huán)境。從本質(zhì)上看，高校文化的建設(shè)并非一項短期任務(wù)，而是需要多元主體高度融合后為高校治理創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。高校集學(xué)術(shù)、文化、知識、思想、道德等于一體，更是培養(yǎng)當代青年踐行好社會主義核心價值觀的重要教育引導(dǎo)基地[7]。因此，高校應(yīng)當順勢而為，切實將社會主義核心價值觀打造為高校的基礎(chǔ)文化工程，堅持“獨立”的思想，潛移默化做好思想政治工作，尤其注重細節(jié)的落實，融合教育和警示，夯實高校文化基礎(chǔ)。

3基于學(xué)術(shù)組織的成立實現(xiàn)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的自由化

高校二級學(xué)院治理模式的創(chuàng)新，要勇于打破傳統(tǒng)的管理體制。通過前文分析可知，當前高校二級學(xué)院的治理受到傳統(tǒng)理念和體制的影響至深而表現(xiàn)出明顯的問題，對于行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的沖突，必須要構(gòu)建平衡機制以保證學(xué)術(shù)風(fēng)氣能夠以更強勁的姿態(tài)抵御行政權(quán)力的大肆沖擊。對于兩者之間的關(guān)系，有學(xué)者曾經(jīng)認為需要更有效地制衡[8]。在現(xiàn)代大學(xué)制度當中，將真理、科學(xué)和民主化追求作為靈魂，并將自治與學(xué)術(shù)自由定為核心，而學(xué)術(shù)自由又必須建立在自治的基礎(chǔ)上。因此，高校二級學(xué)院有必要成立學(xué)術(shù)組織，比如學(xué)術(shù)委員會等，專門負責學(xué)術(shù)資源分配與學(xué)科的建設(shè)和規(guī)劃等科研工作，對于具有行政職務(wù)的教授僅賦予其參與議事的職能，如此才能切實有效地推動高校二級學(xué)院實現(xiàn)學(xué)術(shù)自治，進而實現(xiàn)學(xué)術(shù)自由。

4基于教代會制的完善促進院務(wù)公開的民主化

高校二級學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)的享有，并不意味著可以借此權(quán)力大行其道為所欲為，治理實踐必須要嚴格遵照一定的規(guī)章制度，如此才能為高校二級學(xué)院的治理提供有價值的決策依據(jù)。因此，高校二級學(xué)院必須要結(jié)合自身的實際情況對監(jiān)督約束機制進行合理化設(shè)置，在此基礎(chǔ)上通過內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的完善來促進權(quán)力運行監(jiān)督執(zhí)行力與實效性的增強。對于高校權(quán)力的分配以及權(quán)力行使相關(guān)制度的安排實為現(xiàn)代大學(xué)制度的核心組成，不僅決定著大學(xué)內(nèi)部各類活動的實踐質(zhì)量，更關(guān)乎著高校對于重大事務(wù)的決策準確性[9]。在以人為本的新時期，教職工組織對于高校事務(wù)管理的現(xiàn)實作用已被賦予了越來越一致的認同。因此，以高校二級學(xué)院教職工為主體的教代會以充實大學(xué)治理隊伍實為必要舉措，有利于更好地做好高校治理的分權(quán)制衡。同時，這種教代會制的完善還能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用促進高校院務(wù)的公開，從而直接作用于防腐，并通過民主化權(quán)力的還原使學(xué)術(shù)實踐獲得更高質(zhì)量的服務(wù)。

四、總結(jié)

綜上所述，我國高校二級學(xué)院作為現(xiàn)代大學(xué)治理的最基礎(chǔ)單元，有必要正視現(xiàn)代大學(xué)制度現(xiàn)存的問題，并致力于積極推動高校二級學(xué)院治理模式的有效創(chuàng)新，最終將高校推回社會，通過高效自治使高校切實實現(xiàn)自身的社會價值。

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（責任編輯：朱 嵐）