楊春琦

【摘 要】在幼兒教育如此受重視的今天，在處于信息化時(shí)代的今天，以自然為導(dǎo)向的游戲逐漸進(jìn)入人們的視野，提醒著人們?nèi)ミM(jìn)行更貼近自然、更高層次、更全方面能夠幫助幼兒發(fā)展，因此本文對(duì)基于自然為導(dǎo)向的游戲組織和設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 自然 游戲 組織 設(shè)計(jì)

幼兒園兒童年齡約為3-6歲，此年齡階段正是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多通過(guò)操作等直觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此游戲則是此階段兒童最好的學(xué)習(xí)模式。教育部也頒布了相關(guān)文件，提倡教師體會(huì)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。因此，如何對(duì)幼兒使用的游戲進(jìn)行有效的組織是我們所關(guān)注的問(wèn)題。

1.當(dāng)前幼兒游戲現(xiàn)狀

幼兒園是該年齡階段幼兒所處時(shí)間最長(zhǎng)的地方，自然而然也就顯示出幼兒園的重要地位。而現(xiàn)今幼兒園在的組織游戲過(guò)程中，大多使用毫無(wú)生趣與生氣的鋼筋混泥土的房子、塑料玩具等組成。而像滑梯、蹺蹺板等傳統(tǒng)游戲也只是重復(fù)消耗幼兒的精力。這類(lèi)游戲沒(méi)有想象、沒(méi)有創(chuàng)意，只能發(fā)展幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力，卻不能鍛煉幼兒的想象力與智力[1]。而處于信息時(shí)代的幼兒，過(guò)早接觸電子設(shè)備，花費(fèi)更多時(shí)間在手機(jī)、電腦上，嚴(yán)重耽誤了幼兒的全方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也對(duì)身體健康也造成了影響。

種種現(xiàn)狀要求我們要對(duì)幼兒游戲進(jìn)行重新的思考與組織。正是考慮到這些問(wèn)題，更多教師開(kāi)始以自然為導(dǎo)向去構(gòu)建幼兒園游戲環(huán)境。

2.以自然為導(dǎo)向的游戲

2.1何為以自然為導(dǎo)向的游戲

所謂自然，主要指真實(shí)存在在我們身邊的大自然中的事物。而以自然為導(dǎo)向的游戲則是通過(guò)所處環(huán)境中的自然事物，無(wú)論是小草還是螞蟻，或是大自然中的事物和時(shí)間給孩子們進(jìn)行感悟機(jī)會(huì)和組織相應(yīng)的游戲。

2.2進(jìn)行以自然為導(dǎo)向的游戲的意義

（1）有助于幼兒智力的開(kāi)發(fā)和健康成長(zhǎng)。自然環(huán)境中的各種信息和刺激，可以讓幼兒在其中成長(zhǎng)符合自然教育思想。而自然環(huán)境中的新鮮空氣以及各種自然事物有助于幼兒身心健康發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)、思維發(fā)散和視野開(kāi)拓，有利于豐富幼兒的課外知識(shí)和社會(huì)經(jīng)歷，提高幼兒對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的親和力[2]。

（2）通過(guò)與不同季節(jié)的游戲。例如，夏天運(yùn)用不同的花瓣、秋天撿不同的樹(shù)葉來(lái)制作禮物送給家人等，既可以提高兒童觀察自然以及生活中的美好的能力，又能提高兒童的審美能力。

（3）自然導(dǎo)向游戲?qū)τ變禾岢隽烁蟮奶魬?zhàn)。在對(duì)自然環(huán)境利用的過(guò)程中，需要幼兒賦予這些天然游戲設(shè)施或材料一定的娛樂(lè)功能，這就促使其對(duì)自然進(jìn)行不斷的探索和思考，發(fā)現(xiàn)自然所蘊(yùn)含的知識(shí)，對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力造成了一定的挑戰(zhàn)。

最終要的是，上述過(guò)程中很多難能可貴的品質(zhì)都是需要從小培養(yǎng)的，而現(xiàn)存的幼兒游戲活動(dòng)并沒(méi)有給幼兒提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。

3.幼兒園如何基于自然為導(dǎo)向的游戲組織和設(shè)計(jì)

3.1設(shè)置更多的以自然為導(dǎo)向的游戲的環(huán)境條件

加強(qiáng)幼兒園游戲組織與設(shè)計(jì)的自然性，就需要對(duì)當(dāng)?shù)氐挠螒驐l件進(jìn)行考慮[3]。由于幼兒園有限的空間導(dǎo)致幼兒的游戲活動(dòng)被限定在一定時(shí)空范圍內(nèi)，不利于幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展。因此，為了實(shí)現(xiàn)以自然為主導(dǎo)的幼兒游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)盡可能將自然環(huán)境加入到游戲環(huán)境中，優(yōu)化幼兒園的空間條件，例如在園中增加一塊“農(nóng)耕小田”，或是更多類(lèi)似的其他設(shè)施及環(huán)境，為幼兒提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì)。

3.2增強(qiáng)幼兒游戲的自然適應(yīng)性

以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲設(shè)計(jì)要適應(yīng)不同季節(jié)、不同條件，春天可以去踏青、做游戲，夏天可以去觀察不同的花朵、做花環(huán)，秋天可以撿落葉進(jìn)行創(chuàng)作，冬天可以出門(mén)打雪仗、堆雪人等。通過(guò)對(duì)于不同條件的綜合利用，讓幼兒充分貼近自然。并及時(shí)讓幼兒在游戲之后對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)或所感進(jìn)行分享，及時(shí)對(duì)幼兒的積極行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)幼兒的積極性。

3.3以自然為基礎(chǔ)增加更多創(chuàng)作性的活動(dòng)

自然會(huì)給幼兒提供很多很好的原材料以及創(chuàng)作靈感，例如給石頭畫(huà)出不同的表情來(lái)裝飾幼兒園或送給家人朋友的游戲活動(dòng)，前期準(zhǔn)備并不復(fù)雜，只需要提前準(zhǔn)備好可洗的丙烯顏料、調(diào)色盤(pán)、筆、場(chǎng)地、提前考察好或準(zhǔn)備好收集石頭的場(chǎng)所，然后就可以帶領(lǐng)幼兒從采集石頭開(kāi)始進(jìn)行，充分激發(fā)兒童的想象力與動(dòng)手能力。

3.4增加父母參與活動(dòng)的游戲

家長(zhǎng)和幼兒園兩者作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)重要要素，均起著至關(guān)重要的作用。而平時(shí)父母由于工作的繁忙，對(duì)幼兒的陪伴很少，這極不利于幼兒心理健康的發(fā)展。若在游戲過(guò)程中將兩者結(jié)合，也可以打破在幼兒心目中家庭與幼兒園之間的嚴(yán)格界限，增加幼兒與父母相處時(shí)間，使幼兒的成長(zhǎng)在一定程度上得到滿足的同時(shí)，也幫助家長(zhǎng)更多的去了解孩子以及孩子的需求。例如踏青等活動(dòng)可以在周末邀請(qǐng)父母一同參加，在感受自然的同時(shí)使雙方更加貼近。

【結(jié) 語(yǔ)】

在中國(guó)歷史悠久的發(fā)展過(guò)程中，人們不斷提出追求自然、崇尚自然，并強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一和人性的返璞歸真。而幼兒天性自然，天真無(wú)邪，喜歡游戲，樂(lè)于玩耍，所以幼兒園對(duì)幼兒的教育應(yīng)秉承保持天性自然的教育理念，以自然為導(dǎo)向，科學(xué)、合理地構(gòu)建游戲環(huán)境[4]。

【參考文獻(xiàn)】

【1】胡蕾.以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境——淺析外國(guó)幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)地【J】.四川建筑，2013（1）

【2】仲宣.論以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲組織與設(shè)計(jì)【J】.新課程：小學(xué)，2015 （4）

【3】譚詩(shī)慧.以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境探索【J】.新課程， 2015 （28）