王坤

中職英語是中職教育中一門不可缺少的基礎課，其教學目標是培養(yǎng)學生的語言交際能力。傳統(tǒng)的英語教學注重對學生進行知識性的語言輸入，卻忽視了對學生語言輸出能力的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)職業(yè)教育英語實用性的特點。那么，如何提高中職生整體素質(zhì)，增強其英語應用能力呢？這就要求英語教師轉(zhuǎn)變思想，從“以應試為目標的教育”向“以能力培養(yǎng)為目標的教育”轉(zhuǎn)變，重視學生聽、說能力的培養(yǎng)，貫徹“以聽、說能力培養(yǎng)為主，帶動讀、寫能力的培養(yǎng)”的原則，把聽、說和讀、寫合而為一，帶動學生英語技能的全面提高。

一、中職英語課堂教學現(xiàn)狀

中職生英語基礎相對較差，詞匯量少、語法知識薄弱、對句型結(jié)構(gòu)缺乏最基本的了解。另外，一些學生學習積極性不高，缺乏學習主動性，認為專業(yè)課才是將來工作的“飯碗”。

二、改進中職英語課堂教學的策略

（一）聚焦聽說技能，設計話題訓練語言交際能力

在傳統(tǒng)教學中，受升學率等因素的影響，教師一般更重視對英語詞匯、課文、語法的講解，忽視了對學生聽說能力的訓練。因此，不少學生只能看懂和聽懂一部分教師重點講解的內(nèi)容，卻不知道該如何開口去說，學的是名副其實的“啞巴”英語。為此，我靈活選用教材，挑選出貼近生活的話題，并從網(wǎng)上搜索相關(guān)的口語材料，補充到每個單元中。每個單元的知識點講解結(jié)束后，我通常會以一個話題為線索，引出事先準備好的話題，讓學生以對話的形式，利用本單元學到的詞匯進行交流。例如：在講解“Unit 6 Where is the park？”時，我就從網(wǎng)上搜了一些關(guān)于問路、指路的句型和對話視頻，讓同學們觀看、學習。然后，讓學生兩兩一組進行聽、說練習，一個人扮演問路者，一個人扮演指路者，練習“Excuse me，where is...？/Excuse me，how can I get to...？Go along this street and then turn left/right.Its next to/opposite/behind/in front of./across from/...”最后抽幾組上臺表演。再如Unit 8 Would you like to order？這個單元講述的是餐廳進餐的場景，我就讓學生分別扮演服務員和顧客的角色，練習服務員用語“Are you ready to order？/What would you like to eat/drink？/Would you like...？”以及顧客用語“Id like…/Whats the speciaty of...？/Yes，please./No，thanks”等。通過這樣的鍛煉，學生們的學習積極性和主動性空前高漲，詞匯量增加了，英語交際能力自然也就大大提高了。

（二）播放精選英文歌曲、英文電影激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語感，我組織學生每周聽一首英文歌曲，看一部英文電影。此外，語感能大大提高人們的交流速度與質(zhì)量，能充分體現(xiàn)一個人對語言掌握的熟練程度，經(jīng)常聽英文歌曲，可以很好地培養(yǎng)學生的語感。經(jīng)常處于英文歌曲所營造的英語環(huán)境中，可以使大腦潛移默化地接受語感的培養(yǎng)訓練，學生的記憶會更加深刻。例如，英文歌曲會涉及許多教學時強調(diào)的重點句型，歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas”。The More We Get Together中的“The more we get together，the happier we will be”等。在教唱英文歌曲時，我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進行重點講解，讓學生通過反復吟唱牢記這些句型。

電影作為一種娛樂方式，集光、影、聲于一體，深受學生們的喜愛。利用真實的視聽材料安排教學活動，能給學生提供機會接觸不同語言環(huán)境中的英語，幫助學生理解中西文化的差異，這樣能把國外的思維、文化和語言一起“泡”來吃，使學生在有限的教學時間里大幅度地增加訓練量。通過引人入勝的故事情節(jié)、經(jīng)典的電影臺詞、精湛的演員表演、高品質(zhì)的音畫效果，刺激學生的多元感官，讓學生在玩中學、在學中玩。比如經(jīng)典電影《泰坦尼克號》中的臺詞“You Jump，I Jump”風靡一時，而學生可以結(jié)合影片情節(jié)更好地明白臺詞意思。

（三）課前演講，注重學生表達能力的培養(yǎng)

有位學者說過：“如果把我所擁有的一切都從我的身邊拿走而只留下一件的話，我會選擇留下我講話的能力，因為憑借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切?！庇纱丝梢钥闯?，講話能力對一個人來說是多么重要。因此，我堅持讓學生進行課前三分鐘演講，提前設置好演講題目，讓學生在課前做準備，課上隨機挑選一個同學進行演講。這樣既可以鍛煉每個同學的閱讀和表達能力，還可以練習大家的聽力，挑選的隨機性則保證了學生準備的積極性，激發(fā)了學生學習的主動性。本學期學生演講的主題如下表：

（四）建立有效的成績評價制度

作為中職學校的英語教師，應重點培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，為了讓學生們把功夫下在平時，我對英語的考核方式改革作了一些嘗試，建立了一種有效的評價制度。英語成績由平時成績和期末考試成績兩部分構(gòu)成，平時成績（包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)積極程度和課外活動的參與情況）占本學期總成績的40%，期末考試卷面成績占總成績的60%。平時成績中，作業(yè)占10分，課堂表現(xiàn)占20分，課外活動占10分，每個部分的學生表現(xiàn)又分為積極（10分）、較好（7分）、一般（3分）三個等次。新學期的第一節(jié)課，我會把英語考試的評價措施詳細地展示給學生，讓學生明白以后的學習方式和學習方向，把功夫真正下在英語聽、說、讀、寫等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上。

（責編 黃紫鵑）