如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

馬越

摘要：提高課堂教學(xué)效率能夠在有限的時(shí)間內(nèi)延伸出更多的知識(shí)點(diǎn)，獲得更高的教學(xué)成效，是教師們所追求的理想教學(xué)狀態(tài)。對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門充滿著抽象理論和問題的學(xué)科來說，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常會(huì)遇到各種阻礙，課堂教學(xué)進(jìn)度也會(huì)因此被拖慢，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為了困擾教師的問題。本文就將提出幾點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，希望能夠成為有效建議。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率提高

引言：

初中階段涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，難度也在逐步的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遇到了重重的阻礙，許多甚至中途放棄，成為了“學(xué)困生”。為幫助學(xué)生順利完成這一重要的過渡，數(shù)學(xué)教師必須采取更有效的教學(xué)手段，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提高的目標(biāo)。我認(rèn)為，不妨從以下幾方面入手嘗試。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂教學(xué)有方向、有目的、有計(jì)劃的開展，始終貼近主題，避免在不必要的問題上耗費(fèi)過多的時(shí)間。如今，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)“三維”的特點(diǎn)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)他們能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在初中數(shù)學(xué)教材中對(duì)于“絕對(duì)值”的學(xué)習(xí)，教師一方面要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的解決方法，在確定了理論與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)后再展開教學(xué)活動(dòng)[1]。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生在課堂上是否積極的配合教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)是能否成功提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師單方面的加快授課速度是無濟(jì)于事的，只有學(xué)生學(xué)的好、學(xué)得快，才是真正的高效課堂。那么，想要獲得學(xué)生的配合，就必須首先調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從被動(dòng)變?yōu)榉e極自主[2]。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、抽象，學(xué)生時(shí)常由于聽不懂而索性不聽，在課堂上“開小差”。為解決這一問題，教師可以盡量使教學(xué)的過程趣味化，緊緊抓住學(xué)生的眼球。

例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

三、優(yōu)化教學(xué)檢驗(yàn)

如今，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核主要通過考試、測(cè)驗(yàn)來進(jìn)行。要知道，考試是學(xué)生們最為抵觸和恐懼的，一些學(xué)生在這樣的心理下也難以發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。教師不妨對(duì)檢驗(yàn)的過程進(jìn)行優(yōu)化，采取更為輕松、開放的方式，讓學(xué)生們?cè)敢夥e極參與。

如在上完“二次根式”一章時(shí)我，安排了這樣一個(gè)活動(dòng)，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多[3]。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容[4]。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極配合。在新課程改革的理念下，教師必須時(shí)刻把握以學(xué)生自主發(fā)展為本這根主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的多樣化，真正做到：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉龍.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，14：85+87.

[2]何平.談初中數(shù)學(xué)高效多元化教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)[J].新課程（中學(xué)），2016，05：109.

[3]李瑞.對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].西部素質(zhì)教育，2016，09：116.

[4]豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（12）：90+104.