簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性分析

吳小丹

摘要：在文字體系完全形成之前，人類借助圖形和繪畫來(lái)記錄歷史事件和表達(dá)自身的情感，可以說(shuō)繪畫是人類智力發(fā)展的重要成就和標(biāo)志。隨著教育改革的進(jìn)一步實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越注重在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒智力的成長(zhǎng)。美術(shù)教育是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)開發(fā)幼兒的智力、鑒賞力和感知能力有著重要的作用。而簡(jiǎn)筆畫教學(xué)又是美術(shù)教育中的重要組成部分，通過(guò)利用簡(jiǎn)單的線條勾勒出各種各樣、豐富多彩的圖畫，能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫教學(xué)；幼兒教育；重要性

引言：

在幼兒教育中，美術(shù)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響，簡(jiǎn)筆畫作為美術(shù)教育的重中之重，具有簡(jiǎn)單、形象、容易操作等特點(diǎn)，深受廣大幼兒所喜愛(ài)。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)能有效的拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，并在我國(guó)擁有悠久的歷史文化底蘊(yùn)。因此，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的重視，并深入的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新，從而掌握簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的重點(diǎn)，真正的發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的作用，幫助幼兒身心健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、簡(jiǎn)筆畫的概述

1、意義

簡(jiǎn)筆畫就是利用簡(jiǎn)單的線條描繪，將事物的特征繪制出來(lái)，在我國(guó)擁有很悠久的歷史，古代的陶瓷、壁畫等都有這種簡(jiǎn)單描繪事物的特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，簡(jiǎn)筆畫逐漸被應(yīng)有到了幼兒教育中，以圖形和符號(hào)等形式傳遞信息，體現(xiàn)事物的特征，為幼兒教育的發(fā)展起到了推動(dòng)的作用，具有很強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值[1]。而且簡(jiǎn)筆畫擁有識(shí)字和認(rèn)物的動(dòng)能，幼兒通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，能有效的表達(dá)自身的情感，將其內(nèi)心世界向人們展示。在幼兒教育中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，對(duì)發(fā)展幼兒的智力和綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用。因此，教師要充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的功能和優(yōu)勢(shì)，帶給幼兒更好的體驗(yàn)。

2、特點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾筆就能將事物生動(dòng)、形象的展現(xiàn)出來(lái)，而且簡(jiǎn)筆畫的結(jié)構(gòu)也是非常的簡(jiǎn)單，主需要展示事物的主要特征以及大體的輪廓，不用刻意追求細(xì)節(jié)，往往只是用線條就可以表現(xiàn)，并且能讓人一目了然，具有形象性和生動(dòng)性。在進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫繪畫時(shí)，要避免出現(xiàn)重復(fù)和修改，要一氣呵成，線條自然流暢，這樣才能使作品更加的形象[2]。而且作者要膽大心細(xì)，落筆的時(shí)候要大膽，并對(duì)事物有細(xì)致的觀察，能準(zhǔn)確的抓住事物的特點(diǎn)和整體比例，做到眼到手到，眼手一致，這樣才能創(chuàng)作出自然、形象的作品。

二、幼兒教育中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的應(yīng)用

1、利用簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)識(shí)物、識(shí)字、寫字

在幼兒教育中，幼兒由于年齡較小，認(rèn)知能力不強(qiáng)，在進(jìn)行識(shí)物、識(shí)字、寫字時(shí)難免會(huì)存在一定的困難，對(duì)一些筆畫不能很好的掌握，從而影響了幼兒的學(xué)習(xí)效率，并且長(zhǎng)久下去，幼兒會(huì)失去對(duì)識(shí)字、寫字的興趣，并產(chǎn)生厭倦心理。而通過(guò)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒識(shí)物、識(shí)字、寫字的難度，有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。比如，幼兒在寫字練習(xí)時(shí)，對(duì)折鉤和彎鉤的筆畫較難準(zhǔn)確的掌握，此時(shí)教師可利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，加強(qiáng)幼兒對(duì)筆畫的理解和掌握。比如畫一個(gè)鴨子的簡(jiǎn)筆畫，鴨子又細(xì)又直的脖子就是“豎”； 而鴨子的胸部則像筆畫中的“彎”；最后從鴨子的胸部到尾部就像是“豎折鉤”。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，能提高了幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，有效的提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，當(dāng)前大多數(shù)的幼兒都缺乏與大自然的接觸和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，從而使得幼兒對(duì)大部分的動(dòng)植物和農(nóng)作物缺乏認(rèn)知。而通過(guò)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，教師將幼兒不熟悉的動(dòng)植物畫出來(lái)，能有效的開闊幼兒的視野，使幼兒對(duì)事物的特征特點(diǎn)有基本的了解，進(jìn)而提高幼兒的認(rèn)知能力和水平。

2、利用簡(jiǎn)筆畫有效的豐富教學(xué)內(nèi)容

在幼兒教育中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，能有效的集中幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。幼兒階段的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠完善，對(duì)于某些表達(dá)往往不夠準(zhǔn)確，但此時(shí)的幼兒有著豐富的想象力，教師可結(jié)合幼兒當(dāng)前發(fā)展的特點(diǎn)，開展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，從而提升與幼兒之間的交流效果。例如，教師在講故事的過(guò)程中，利用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，并配上結(jié)合故事內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫，能有效的幫助幼兒深入的理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事所表達(dá)的內(nèi)涵[4]。比如坐井觀天，教師如果只是單一的為幼兒進(jìn)行講述，幼兒對(duì)故事的理解也僅僅是停留在表面，而教師融入簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，則能使幼兒在聽故事的同時(shí)看故事，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。而且，這樣的教學(xué)方法能有效的活躍課堂的氛圍，發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的思維能力。因此，利用簡(jiǎn)筆畫開展教學(xué)，能有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

3、利用簡(jiǎn)筆畫挖掘幼兒的潛能

在幼兒教育中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)還能有利于幼兒對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，幼兒通過(guò)簡(jiǎn)筆畫能展開豐富的聯(lián)想，深入的理解作品表達(dá)的思想，進(jìn)而真正的感悟作品的內(nèi)涵，從而激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)造力。例如，教師可為幼兒提供故事的大體背景，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力，畫出自己所要表達(dá)的故事內(nèi)容。比如，教師為幼兒提供一條小河，幼兒可以將自己想象到的，與小河有關(guān)聯(lián)的事物畫出來(lái)，如河里的小魚小蝦，河岸邊的各種樹木，樹上的小鳥等等，這樣不僅鍛煉了幼兒的想象力，更能在繪畫的過(guò)程中，穿插相關(guān)事物的知識(shí)，提高幼兒的認(rèn)知能力。

同時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫還能幫助幼兒加深記憶，比如在進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)歌曲的內(nèi)容，將歌曲中的事物利用簡(jiǎn)筆畫的形式為幼兒一一呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒通過(guò)看圖畫來(lái)記憶歌詞，有效的打破了死記硬背的學(xué)習(xí)模式，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在幼兒教育中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，能有效的幫助幼兒加深記憶，降低學(xué)習(xí)的難度，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，并加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力。因此，在幼兒教育中，教師要充分的發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的作用，幫助幼兒身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金婷玉.簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育教學(xué)中的綜合應(yīng)用解析[J].美與時(shí)代（中），2018（02）：124-125

[2]袁敏.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性研究[J].才智，2016（32）：201-202

[3]韓健梅.巧用簡(jiǎn)筆畫教學(xué) 有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：270-271

[4]張中生.簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育教學(xué)中的綜合應(yīng)用初探[J].教育與教學(xué)研究，2012，26（10）：119-121