如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

孔令素

摘要：幼兒正處在語(yǔ)言能力發(fā)展的重要階段，幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是提高他們的語(yǔ)言組織能力和表述的邏輯性、準(zhǔn)確性，能夠更流暢的與他人交流，表達(dá)自己的感受。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如以單純的讀、說等形式展開，孩子們難免會(huì)厭倦，而多媒體的到來(lái)以其圖文并茂的直觀展示，激發(fā)了孩子們想說的欲望，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣也將大大提升。因此應(yīng)為教師所用，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒教育；語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

引言：

語(yǔ)言能力的獲得是孩子們生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的。作為對(duì)孩子們的啟蒙教育，幼兒教育承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要任務(wù)，教師應(yīng)利用多樣化的教育手段，讓孩子們?cè)谟淇斓那榫w和積極的態(tài)度下自發(fā)的學(xué)習(xí)，不斷的表達(dá)。在幼兒教育改革的背景下，多媒體已經(jīng)成為了不可或缺的輔助教學(xué)設(shè)備，在語(yǔ)言教育中的應(yīng)用也能夠起到激趣、提效等效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)交流情境

孩子們都愛表達(dá)，這是他們釋放情感的主要方式之一。但在語(yǔ)言課上，教師如單純的與孩子們展開對(duì)話，要求他們說，難免會(huì)使他們怯懦、畏懼，甚至緊張、害羞。此外，由于幼兒的語(yǔ)言能力還較弱，教師在與他們對(duì)話時(shí)，孩子們難免會(huì)回答的詞不達(dá)意，或出現(xiàn)所問非所達(dá)的問題。想要讓學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)想法，還需要讓他們處于一個(gè)真實(shí)的表達(dá)情境當(dāng)中，將表達(dá)作為一項(xiàng)需求，而多媒體無(wú)疑是創(chuàng)設(shè)這樣一種情境的有效手段。在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體為孩子們播放這樣一些畫面：小芳看到小雨的彩色蠟筆用完了，將自己的蠟筆主動(dòng)借給了小雨；馬路上，一名小朋友不小心碰倒了過路的一名盲人，并將他扶起；小玲在超市中買圖畫本，但是圖畫本太高了，想要求助于售貨員阿姨。每一個(gè)場(chǎng)景的展現(xiàn)都將喚起孩子們自身的生活經(jīng)驗(yàn)，目的是為了引導(dǎo)他們說出“謝謝”、“對(duì)不起”、“你好”等禮貌用語(yǔ)[1]。相信在直觀的情境展示下，孩子們會(huì)自然的說出這些禮貌用語(yǔ)，由于自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知被調(diào)動(dòng)，也在畫面的直接刺激下產(chǎn)生了表達(dá)的需求和愿望。將被動(dòng)的表達(dá)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的表達(dá)，既使孩子們掌握了基本的禮貌用語(yǔ)，也知道了應(yīng)該應(yīng)用于何種情境之下，語(yǔ)言教育收到了良好效果。

二、利用多媒體擴(kuò)充學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)詞匯

幼兒在與他人溝通時(shí)只能利用一些簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)表達(dá)，這些詞匯基本是他們?cè)谏钪型ㄟ^他人的表達(dá)借鑒學(xué)習(xí)而來(lái)的，而詞匯量的匱乏也導(dǎo)致他們語(yǔ)言能力的發(fā)展受到了阻礙，不能準(zhǔn)確的描述和表述[2]。利用多媒體擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，能夠通過音頻、畫面的展示增強(qiáng)孩子們的記憶，同時(shí)也能夠了解到該詞匯的意義，使枯燥的詞匯教學(xué)變得妙趣橫生。如在教孩子們說一說常見的生活用品時(shí)，教師可以在多媒體上展示出孩子們經(jīng)常使用的香皂、毛巾、浴巾、浴缸等圖片，一些孩子看到圖片能夠輕易的脫口而出，但也有部分幼兒由于在生活中缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí)仍不知這些物品的名稱。此時(shí)教師點(diǎn)擊圖片旁邊的“小喇叭”，播放出標(biāo)準(zhǔn)的詞匯讀音，這樣也能夠更正一些孩子由于受到方言的影響發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。教師還可以讓孩子們用該物品名稱來(lái)組成一句話，通過“造句”增強(qiáng)他們對(duì)該詞語(yǔ)的應(yīng)用能力[3]。通過這樣趣味化的教學(xué)手段，孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)水平得以提高。

三、利用多媒體提升語(yǔ)言教學(xué)的趣味性

教師開展語(yǔ)言教育的思維要活，方法要新，這樣才能避免孩子們產(chǎn)生抗拒的心理，起到激趣的效果。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師開展語(yǔ)言教育的形式應(yīng)盡量的新穎有趣，與幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)相一致。如可以利用多媒體的音頻展示功能在課上為孩子們播放一首歌曲，以兒歌《紅綠燈》為例，播放音樂充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，隨后教師要求孩子們跟隨音頻一同唱，再為孩子們播放歌曲《紅綠燈》的動(dòng)畫視頻，讓他們邊唱邊感知，了解歌詞的意思。在學(xué)會(huì)了兒歌的同時(shí)，孩子們掌握了紅、綠、黃等表示顏色的詞，也初步了解到了交通規(guī)則，增強(qiáng)了安全意識(shí)，這樣的語(yǔ)言教學(xué)方法不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的認(rèn)知能力，是一舉多得的。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

語(yǔ)言教育的最佳狀態(tài)是孩子們想要說，將表達(dá)作為自己的需求，并能夠進(jìn)行邏輯性較強(qiáng)的表達(dá)。在孩子們掌握了一定的詞匯量和認(rèn)知基礎(chǔ)后，教師就不應(yīng)再帶領(lǐng)孩子們說，而是要引導(dǎo)他們說，為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。利用多媒體，可以為學(xué)生們展示一幅矛盾性強(qiáng)、色彩鮮艷的圖畫，讓孩子們看圖說話。如圖中一名老爺爺摔倒在了馬路中央，但路上的行人卻紛紛走過，讓孩子們說一說圖片表達(dá)了什么意思，如果是自己會(huì)怎么做，以此來(lái)引導(dǎo)孩子們表達(dá)[4]。即使是一些簡(jiǎn)單的描述也是對(duì)他們語(yǔ)言能力的一次有效鍛煉，也充分說明孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)。此外，在描述圖片內(nèi)容的過程中，孩子們也會(huì)表明自己的立場(chǎng)，受到深刻的思想教育，在“想要說”的狀態(tài)下積極的表達(dá)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒語(yǔ)言教育中，多媒體多樣化的功能能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、完整性、準(zhǔn)確性和豐富性，其優(yōu)勢(shì)是十分明顯的。作為新時(shí)代的幼兒教師，應(yīng)提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)能力，將這樣一種現(xiàn)代化的技術(shù)利用起來(lái)，不斷探索更為新穎的教學(xué)形式，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，為他們的語(yǔ)言發(fā)展和未來(lái)學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜玲玉.利用豐富資源，激發(fā)語(yǔ)言認(rèn)知——多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：上，2016（8）：108—108.

[3]王曉宇.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)披上彩衣[J].新課程（上），2013（7）.

[4]高宇.將多媒體應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言教學(xué)中[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（16）：183—183.