拉巴參決

摘要：數(shù)學學科對學生思維嚴謹性和學生的科學精神、實踐能力發(fā)展都具有積極意義，因此當前的小學教育階段我們很重視數(shù)學學科教學有效性提升。小學數(shù)學是學生接受數(shù)學啟蒙的重要階段，我們應該樹立正確的教學觀念，正確認識數(shù)學學科的重要性，并積極反思當前小學數(shù)學教學中存在的問題，提出有效解決措施。這也是本文的基本研究思路，希望下文研究內(nèi)容具有參考價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；存在問題；解決方法

引言：

就目前的小學數(shù)學學科教學質(zhì)量來說，盡管在新課程改革影響下，教學方法多樣化，教學理念也在不斷更新，但是我們依然可以看見傳統(tǒng)教學模式的影子，學生主體地位不突出、教學方法不符合實際等問題都是影響小學數(shù)學學科教學質(zhì)量提升的因素。要求小學數(shù)學教師可以樹立科學的教育理念，投身教育改革工作，為小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標達成提供助力。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）缺乏有效的課堂互動

課堂教學活動是師生雙向互動的過程，但是很多小學數(shù)學教學活動中，教師依然主導課堂，學生在教學活動中缺乏參與意識，課堂互動不明顯，嚴重影響小學數(shù)學學科教學有效性提升。

（二）師資力量較薄弱

現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學工作也面臨師資力量薄弱和教師素質(zhì)不高的問題，教師作為教學活動的引導者和組織者，部分教師自身素質(zhì)能力不足也影響了學科教學質(zhì)量提升，這樣的教學模式影響下，小學數(shù)學教育質(zhì)量受到消極影響。

（三）教學方法過于單一

小學生的注意力集中程度不高，因此興趣激發(fā)就是小學數(shù)學教師在指導數(shù)學教學活動中應該最先做到的問題，但是很多小學數(shù)學教師在指導教學活動過程中，容易應用單一教學方法，學生在長此以往的學習中產(chǎn)生厭煩心理，教學活動也開始低效化發(fā)展。

二、解決小學數(shù)學教學問題的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高參與熱情

在小學數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要教師具有兒童視野，能夠從孩子的角度出發(fā)設(shè)置合理的教學情境，為學生帶來更好的學習體驗。比如，講小學數(shù)學“克與千克”時，低年級小學生在日常生活中雖然已經(jīng)接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，而且，重量單位也不像長度單位那樣直觀、具體[1]。因此，在引入新課時，我創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情境：“同學們，你們都喜歡玩蹺蹺板的游戲，如果讓我們班的王芳和馬爽兩位同學一起玩蹺蹺板游戲，你們知道會出現(xiàn)什么狀況嗎？”然后請這兩位同學到講臺上演示蹺蹺板游戲，最終馬爽這邊會翹起來，因為馬爽比王芳輕。這樣，小學生的參與熱情就會非常高，非常重視新知識。然后，教師繼續(xù)啟發(fā)學生：有些物品看起來體積很大，其實，它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的重量大約是50克，一塊鐵的重量要比爆米花重的多。要想知道一個物體有多重，必須要通過實際測量。這時，教師可拿出兩包食鹽，每包是500克，讓學生拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一千克有多重。

（二）開展小組式合作，激發(fā)探究欲望

小組式合作是彰顯學生主體價值和團體力量的關(guān)鍵，是增強生集體意識和競爭意識的科學探究方式。構(gòu)建小組合作的學習形式，就要遵循合理搭配、科學組合、明確分工的原則，讓學生在探究、交流、解答、討論中掌握數(shù)學知識[2]。在小組合作過程中，教師要明確好自身的角色與地位，要靜然旁觀學生在合作學習中的行為、態(tài)度與情感，并在適當?shù)臅r候給予表揚與提醒，讓學生的合作意識和競爭意識逐漸增強。例如，在《億有多大》的教學中，教師就以億究竟有多大為起點進行小組合作探究，讓學生在小組式合作中進行“億”的范圍的思考，以此引發(fā)學生的互相思考與討論，讓億的大小能夠深入學生的腦海之中。

（三）改變教學觀念和教學方法

教師應該認識到傳統(tǒng)灌輸式教學方法的弊端，重視學生在課堂教學中的主體地位，恰當?shù)陌才耪n程，留給學生一定的自主思考和自主探究的時間。在教學過程中，教師應該結(jié)合學生能力和教學目標科學的開展教學活動，讓學生在理解、掌握教學重難點的同時有機會培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣[3]。例如在講解“周長”的概念和相關(guān)知識時，教師首先讓學生了解平行四邊形、長方形、正方形等常見的四邊形，然后教師制定教學目標，可以讓學生自己畫圖，體會多邊形周長的含義；也可以將生活中常見的事物作為教具，讓學生感知周長的概念；在教學中教師應該設(shè)置師生互動學習的環(huán)節(jié)，通過寫、畫、測量等不同的活動，例如教師在黑板上畫出圖形，學生在上面標注周長等，留給學生充足的思考時間，然后師生交流得出大難，最后教師對學生的學習表現(xiàn)進行評價，糾正其中的錯誤。

（四）借助信息技術(shù)，拓寬數(shù)學視野

新課改背景下，小學數(shù)學教學為實現(xiàn)課堂實效性也應該積極應用信息技術(shù)，制作豐富的課件內(nèi)容，節(jié)省教學時間，提升教學效率[4]。比如，講小學數(shù)學“時、分、秒”時，教學目標是使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分，能正確認、讀、寫鐘面上所表示的時間，理解比分小的單位“秒”，體會1秒有多長，知道分與秒的關(guān)系。教學時，教師可以先在課件上出示一個謎語：“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起?！苯?jīng)過思考，學生能夠得到謎底是鐘表。然后，教師可在大屏幕上展示一個情境動畫：小明7時30分離家，7時45分到校。之后請學生仔細思考，小明從家到學校用了多少時間呢？教師可先試著讓學生歸納出計算時間的各種方法，使他們靈活掌握時、分、秒。為了讓小學生養(yǎng)成節(jié)約時間的好習慣，教師可帶領(lǐng)學生根據(jù)自己的實際情況制作作息時間表。

總結(jié)：

綜上，由于眾多客觀因素影響，小學數(shù)學學科教學有效性提升也收到阻礙，為了解決當前小學數(shù)學教學中存在的問題，我們需要集中開展教學改革工作。本研究試分析當前小學數(shù)學教學中存在的問題，并提出解決措施，僅供參考。

參考文獻：

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[3]韓志民.淺談小學數(shù)學教學中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2014，21（04）2：171-172.

[4]胡慶正.小學數(shù)學解決問題教學現(xiàn)狀及策略[J].才智，2015，11（18）：141-142.

郭仲華

摘要：在當前素質(zhì)教育改革的背景下，越來越重視對學生進行“人性化”教學。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的重要學科，對學生未來的發(fā)展有著重要的意義。然而，受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題。教師教學觀念落后，教學方法單一，忽略對學生綜合能力的培養(yǎng)等，導致學生學習效率不高，限制了學生的進一步發(fā)展。因此，教師要正視目前的小學數(shù)學教學過程中存在的問題，結(jié)合小學生的性格特點和學習特點，加強對新型教學方法的應用，促進其課堂教學目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；存在問題；解決方法

引言：

隨著教育改革的深入開展，傳統(tǒng)應試教學模式已經(jīng)不再符合當前小學數(shù)學教學發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了教學的主要內(nèi)容。教師在小學數(shù)學教學中，在扎實學生的數(shù)學知識的同時，要加強融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立學生的主體地位，使學生成為學習的主人，提高學生的自主學習能力、邏輯思維能力、實踐應用能力和創(chuàng)新能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，成為新時代所需的全新人才。本文就小學數(shù)學教學中存在的問題及其解決方法進行探討。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的問題

1、缺乏合理的課堂互動教學

單純的做筆記和死記硬背并不是有效的學習活動，在教學過程中文字記憶的效果往往遜色于形象記憶。對于小學生來說，他們具有旺盛的好奇心。親自動手實踐，自主討論研究對于他們學習數(shù)學來說是相對更加有效的學習方法，因此合作學習探討運用在數(shù)學教學上將會非常有效[1]。然而現(xiàn)在的小學數(shù)學的教學中，老師是課堂上占主導，小學生往往缺乏自信心，對教師存的敬畏的心理很重，如此一來數(shù)學課堂缺乏互動能力，嚴重了影響小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

2、缺乏系統(tǒng)性的教學目標

現(xiàn)階段，教師在對知識的傳授時往往是按照課本的內(nèi)容照搬，課本中有什么樣的內(nèi)容，教師就將怎么樣的知識搬上黑板，往往照本宣科，沒有獨到的知識見解，致使教學課堂非常死板，創(chuàng)新意識不足，課本中的內(nèi)容往往也無法連貫的進行講解，致使學生對課堂教學無法提起興趣。這樣的教學方法，對學生的數(shù)學學習的是起到負面效果的，教師的教學計劃得單一，教學內(nèi)容的零散，對學生整體素質(zhì)的發(fā)展起到了負面的影響。

3、學生缺乏自主學習能力，被動教學較為普遍

當下的小學數(shù)學教育， “填鴨式”的教學方式往往是教師在課堂上使用的，教學的主體并不是學生，學生沒有主動參與到學習中來，忽視了培養(yǎng)學生的自主學習習慣能力。這種教育方式就造成，學生離開教師的安排后無法進行學習，缺乏獨立的思想，課堂上學習到的在知識解決實際時無法運用自如，對培養(yǎng)自身學習興趣和各種能力造成巨大危害[2]。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題的改善措施

1、與時俱進，加強師資隊伍建設(shè)

教師在課堂教學中扮演著重要的角色，其專業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響著學生的學習效果。因此，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先就需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，使數(shù)學教師做到與時俱進，不斷的學習和提升自身的能力，深入的貫徹新課程標準的要求，在教學中樹立學生的主體地位，堅持以學生為本，提高學生的自主學習能力[3]。并且，教師要改變高高在上的形象，成為學生的良師益友，真心的關(guān)愛學生，使學生愿意與教師親近、交流，幫助教師全面了解學生的真實情況，從而能更好的做到因材施教，有針對性的設(shè)計教學方案，進一步的調(diào)動學生的學習熱情和積極主動性，能加強學生對數(shù)學知識的掌握，從而營造出良好的學習氛圍，提升培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的效果。

2、靈活運用多媒體技術(shù)

隨著社會科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學課堂環(huán)境已經(jīng)不利于學生興趣的培養(yǎng)和課堂教學質(zhì)量的提升，因此，教師在開展小學數(shù)學教學時，可靈活的運用多媒體技術(shù)，將原本枯燥、抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動形象的動態(tài)圖像，從而有效的增強了課堂教學的趣味性，使學生更加直觀的進行學習，從而有效的降低了學生的學習難度，提高學生學習效率。例如：在教學《圓的認識》一課時，教師首先提問學生為什么汽車的車輪都是圓形的呢？讓學生先充分的進行思考，各抒己見，在利用多媒體技術(shù)為學生展示不同形狀車輪的汽車行走的樣子，比如三角形、正方形、橢圓形、圓形等，學生在觀看時能直觀、形象的感受到圓形是最平穩(wěn)的，而其他形狀的車輪上下顛簸。這樣學生在愉悅的氛圍中感受到的圓形的不同，從而更好的對圓形的特征進行學習。

3、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境

小學數(shù)學教學中包含眾多的知識理論，這對當前思維能力正在成長中的小學生來說，學習起來難免存在一定的難度，而且枯燥、抽象的數(shù)學知識很難集中學生的注意力，久而久之導致學生失去學習興趣。因此，教師充分的結(jié)合教材內(nèi)容，將抽象的理論知識生活化，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，既能滿足當前學生的心理需求，又能方便學生理解，從而提高學生的學習效率[4]。例如，“數(shù)據(jù)的收集和整理”這節(jié)知識，教師就可以結(jié)合實際生活，讓學生記錄一星期以內(nèi)的天氣情況，然后將這些收集到的收據(jù)用表格進行整理，在學生意識到收集生活數(shù)據(jù)的樂趣時，就能發(fā)揮自身的積極性，懷揣熱情去探索數(shù)學知識，還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和生活習慣。

4、建立科學、合理的評價機制

教學評價是小學數(shù)學教育中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過對老師對學生的評價，或是學生小組內(nèi)的互相評價，可以讓老師準確掌握學生的學習進度和能力高低，方便以后有針對性的進行指導訓練，也可以讓小學生認識到自身的不足，鞏固所學數(shù)學知識，建立自身的知識體系，進而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，發(fā)展學生的思維能力。在不斷完善中提高學習信心，從而在學習中充分展現(xiàn)自我。

結(jié)語：

總而言之，小學生的數(shù)學學習，是學生以后數(shù)學學習的基礎(chǔ)，教師需要認識到數(shù)學教學中存在的問題，從學生的實際情況出發(fā)，找到解決問題的方法，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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