楊玉玲

摘要：信息化社會的快速發(fā)展對社會生活帶來的最直觀的影響就是信息資源獲取更加便捷，教育網(wǎng)絡(luò)化進程加快。為提高教育教學(xué)的水平，使其滿足社會生活實踐的需要，信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合已成為新課程改革背景下的必然趨勢。通過信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量效率，更加可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文就信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用進行探究分析，希望對今后的小學(xué)英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；實踐教學(xué)；具體應(yīng)用

引言：

在新課程改革不斷深化與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的雙重背景之下，信息技術(shù)已極大地深入到日常生活和學(xué)習(xí)中去了。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中具體表現(xiàn)在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，它將幻燈片放映、電視播放、錄音錄像等視聽功能于一身，和計算機互聯(lián)網(wǎng)相互融合，使得音頻視頻和圖像等完美融合到了一起，共同作用于英語教學(xué)實踐當(dāng)中。這要求小學(xué)英語教師要在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)最新信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，并將其充分利用起來，將文字、圖形、視頻音頻等集于一體，營造出生動形象，教學(xué)信息豐富，高趣味和高活力的小學(xué)英語課堂氛圍。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)受應(yīng)試教育理念的影響缺少與學(xué)習(xí)相配套的語言環(huán)境，過于重視詞匯的積累和句型背誦，但是缺少對語句的情境體驗，因此大多數(shù)學(xué)生只是單純的背誦式學(xué)習(xí)英語，缺少學(xué)習(xí)興趣和動力，使得英語學(xué)習(xí)效率低下。

教學(xué)案例：Hello！I am Jerry ！ What is your name ？ Hello！ Jerry， I am Jack. 上述英語對話是簡單的自我介紹，在英語課堂教學(xué)中大部分學(xué)生在學(xué)會該對話之后只是簡單地記住了固定的知識點，缺少教學(xué)情境，如果進行語句變換基本上便不知道如何回答了。上述對話也可以進行以下變化：Hello！ My name is Jerry，Nice to see you！ 接下來可以回答：My name is Jack.或者是I am Jack. 后面加Nice to see you too！綜上所述，通過多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以營造出良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對英語句型的情感體會，還可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，迅速的將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

教學(xué)案例：在英語教學(xué)中“Fruit”水果的學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)備了蘋果，香蕉，葡萄，西瓜，草莓等水果的實物圖片，同時教授學(xué)生單詞：“apple”、“banana”“strawberry”、“watermelon”、“grape”以此加深學(xué)生的記憶和理解。將這些圖片通過多媒體技術(shù)不斷的放映，加深學(xué)生的思維反應(yīng)能力與記憶力。并配上輕快的音樂，這樣的教學(xué)氛圍可以達(dá)到聲情并茂的效果，加深學(xué)生對事物的認(rèn)知與想象力，提高他們對學(xué)習(xí)的熱情與好奇心。還可以讓學(xué)生積極的發(fā)言學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力迅速的集中到課堂上，然后開始正式上課。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

小學(xué)生正處于好奇心理旺盛的時期，也是樂于和同學(xué)進行合作分享交流的年齡階段，針對這種情形我們可以積極展開合作交流學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在合作探索中進行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將教學(xué)理論同生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)案例：講授“My week”這一部分的知識點時，上課開始時，先播放英語對話短片，關(guān)于星期的對話。What do you have on Monday？ I have an art class. Do you like drawing pictures？ No，I like sleeping. 通過這個英語對話短片，開始進行教學(xué)活動，教授學(xué)生周日到周六的七個日期單詞，然后通過多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀并書寫這幾個新學(xué)到的單詞，以此進行造句。

接下來在教學(xué)活動中，布置給學(xué)生一個學(xué)習(xí)任務(wù)，運用不同的星期日期進行對話聯(lián)系，將學(xué)生每四人分成一個小組，以小組的形式進行合作聯(lián)系，選取不同的日期，詢問一周的活動安排，并且在開始之前為學(xué)生做出示范對話，借此，希望每個學(xué)生都能積極的參與，表達(dá)自己，使對話目的明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚。在完成聯(lián)系以后，利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生介紹星期的相關(guān)知識，例如中西方星期開始的差別，星期的由來與星期日期的相關(guān)文化。這樣既能鞏固所學(xué)的新單詞，也能拓寬學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲。

三、合理運用激勵教學(xué)用語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)正是學(xué)生生理和心理發(fā)育成長的關(guān)鍵時期，作為教師的我們在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀。為此我們在教學(xué)過程中積極采用激勵教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極回答問題和學(xué)習(xí)實踐，即使回答錯誤也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以安慰和鼓勵，并且經(jīng)常運用“Good job！”、“Well done！”、“excellent”等激勵性詞語和語句，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)案例：在教學(xué)案例：在“Job” “Work” 的學(xué)習(xí)中，What do you want to become？ I want to become a doctor.或者是 What do you want to do in the future？ I want to do a teacher. 在多媒體上放映相關(guān)的職業(yè)圖片，如“doctor” “famer” “teacher” “writer”等職業(yè)。通過對各種職業(yè)的介紹，讓每個學(xué)生進行發(fā)言，說明將來想從事的工作。我們鼓勵支持學(xué)生用英語說出自己的夢想，或者是將來從事的職業(yè)類型。甚至不熟練的情況下可以用漢語部分代替，這樣不僅可以使得學(xué)生英語口語水平得到極大的提升，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，明確自己的目標(biāo)，并為之奮斗。

四、結(jié)語

綜上言之，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，高效合理的運用信息教學(xué)技術(shù)進行英語教學(xué)以及激勵教學(xué)模式等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，全面提高英語課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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