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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的傳播方式和獲取方式都發(fā)生了巨大的改變，慕課是隨著全球資源共享、信息化知識(shí)大爆炸而來(lái)的，它是依托于強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而構(gòu)建的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，慕課的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。文章從慕課的概念出發(fā)，闡釋了什么是慕課以及慕課的特點(diǎn)，并分析了其對(duì)高校教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：慕課；高校教學(xué)改革；影響

1“慕課”的概念及其特點(diǎn)

1.1“慕課”概念

“慕課”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課程教學(xué)的一種新模式，即大規(guī)模開放在線課程?！澳秸n”平臺(tái)的開放性給世界高等教育帶來(lái)了巨大的影響，促進(jìn)了教學(xué)的巨大進(jìn)步“慕課”可以集合各個(gè)大學(xué)的優(yōu)秀在線課程資源以及世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課程資源，幫助學(xué)生增加知識(shí)的獲取途徑，更加自由的獲取世界范圍內(nèi)的課程資源。此外“慕課”還可以帶動(dòng)了高校在教學(xué)、考核、管理方面的改革，促進(jìn)了高校的扁平化、信息化管理。

1.2“慕課”特點(diǎn)

（1）網(wǎng)絡(luò)交互性。“慕課”平臺(tái)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，不僅實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行在線交流。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在“慕課”平臺(tái)上，可以滿足師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)者個(gè)性需求等，達(dá)到了師生共同進(jìn)步、平臺(tái)思想充分碰撞的目的。此外，利用大數(shù)據(jù)采集分析技術(shù)可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)-分析-反饋，幫助教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（2）開放性?！澳秸n”平臺(tái)具有開放性，這是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的本質(zhì)，只要你有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和意愿，只要你有能夠上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，你就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。這種開放性的教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)打破了身份、種族、國(guó)籍、職業(yè)的現(xiàn)實(shí)隔閡，實(shí)現(xiàn)了同一起跑線的公平教育，實(shí)現(xiàn)了開放教育資源的有效延伸，這是教育全球化的必然趨勢(shì)。

（3）規(guī)模參與性?！澳秸n”的規(guī)模參與性主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)習(xí)者的廣泛參與。由于“慕課”平臺(tái)不受人數(shù)限制，擁有著來(lái)自全世界的信息資源，一門課程信息的獲取者數(shù)以萬(wàn)計(jì)，這種大規(guī)模課程學(xué)習(xí)是以往教學(xué)難以企及的。另一方面是教師的規(guī)模參與性。高校教學(xué)是一個(gè)開放性的教學(xué)，隨著“慕課”的推廣，越來(lái)越多的教師參與到“慕課”平臺(tái)之中，使得越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)教育資源被開發(fā)和推廣，“慕課”也增加教師自我表達(dá)的窗口，吸引了眾多教師的參與。

2“慕課”對(duì)高校教學(xué)改革的促進(jìn)作用

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)人們對(duì)事物注意力保持時(shí)間大約為10分鐘左右，這正好與“慕課”教學(xué)視頻相適應(yīng)，“慕課”將教學(xué)視頻內(nèi)容設(shè)置為 5～15分鐘，在“慕課”學(xué)習(xí)模式中，知識(shí)點(diǎn)都是以各個(gè)小單元來(lái)講解的，每個(gè)單元都是一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這也符合知識(shí)的模塊分散化的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行模塊化的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解，豐富知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野。在每段視頻中都有一些針對(duì)內(nèi)容的小測(cè)驗(yàn)，可以幫助學(xué)習(xí)者檢測(cè)知識(shí)的理解程度。學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)論壇與其他人進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流，這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交流的方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及知識(shí)的更新

“慕課”平臺(tái)內(nèi)容的豐富性和信息的存儲(chǔ)性有助于學(xué)生自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，對(duì)于自身已經(jīng)理解的知識(shí)可以一帶而過(guò)，對(duì)于未知的新知識(shí)可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，還可以對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。總而言之，每個(gè)學(xué)生可以更加自由的利用時(shí)間針對(duì)自身薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)去安排學(xué)習(xí)、這樣也抹平了學(xué)生由于起點(diǎn)不同帶來(lái)學(xué)習(xí)上的不平等。

“慕課”模式是一種在線模式，其包含了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，最新、最前沿的科技知識(shí)更新速度非?？欤瑢W(xué)生可以在浩瀚的知識(shí)海洋去尋找那最新、最感興趣的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的信息速度來(lái)彌補(bǔ)教材的不足，有助于提高學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的興趣，這也正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法達(dá)到的，因此，“慕課”模式在高校教學(xué)中肯定會(huì)大有發(fā)展。

2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生成績(jī)大多依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)定，這種評(píng)定方式是應(yīng)試就教育的產(chǎn)物，禁錮了學(xué)生的全面發(fā)展?！澳秸n” 融入了用計(jì)算機(jī)批改客觀題的技術(shù)，針對(duì)其學(xué)生數(shù)目眾多的特點(diǎn)采取了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)形式。教師評(píng)價(jià)主要從教師的角度來(lái)考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，包括了課堂聽課、課后作業(yè)、期末考試、課外活動(dòng)參與等；學(xué)生自評(píng)主要考核學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我糾錯(cuò)能力；學(xué)生互評(píng)主要考察學(xué)生的平時(shí)道德、生活、價(jià)值觀等，人生活在世界上，身處一個(gè)個(gè)團(tuán)體之中，如何相處，如何拉近人與人之間的距離這也是評(píng)價(jià)體系的一部分。

2.4解放教師、創(chuàng)新發(fā)展

首先“慕課”的引入有利于解放教師，使老師不再天天奔波于各個(gè)教室，無(wú)心對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新；有利于精簡(jiǎn)教學(xué)管理中的繁瑣流程，增強(qiáng)學(xué)生與老師的自由性，發(fā)揮自身的興趣特點(diǎn)，引導(dǎo)形成特色教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有利于信息平臺(tái)的建立，“慕課”平臺(tái)的豐富資源有利于教學(xué)平臺(tái)的建立，更加便捷的引導(dǎo)教師和學(xué)生利用生活中的點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和增加對(duì)學(xué)科興趣；有助于緩解學(xué)校硬件的緊張情況，“慕課”平臺(tái)可以減輕教師的工作量，可以使學(xué)校教室、圖書館、自習(xí)室、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)都整合在“慕課”中，大大減輕了學(xué)校硬件方面的投資。

3結(jié)語(yǔ)

隨著“慕課”的快速大面積發(fā)展，我們應(yīng)該緊緊抓住“慕課”課程的發(fā)展機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)時(shí)代轉(zhuǎn)變，發(fā)揮“慕課”教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校教學(xué)改革，推動(dòng)高校教學(xué)改革健康持續(xù)發(fā)展。

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