辛依林+白文彬

摘要：早在多年前，鄧小平同志便以高瞻遠(yuǎn)矚的視野，提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)外開放日益加強(qiáng)，我國(guó)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程的逐漸加快，中國(guó)各高校與海外高校聯(lián)合創(chuàng)辦的大學(xué)生海外交流項(xiàng)目成為了高校與其他高校交流教育理念。本文以江蘇大學(xué)為例，通過對(duì)赴海外交流的學(xué)生的問卷調(diào)查以及追蹤調(diào)研的方式，對(duì)海外交流經(jīng)歷給大學(xué)生個(gè)人發(fā)展帶來的影響進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：海外交流；江蘇大學(xué)；個(gè)人發(fā)展

1.大學(xué)生海外交流背景

在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，在國(guó)際教育市場(chǎng)開放的前提下，教育國(guó)際交流與合作日益頻繁，教育要素在國(guó)際間加速流動(dòng)，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為國(guó)家間高等教育資源交換的重要途徑。大學(xué)生在國(guó)際范圍內(nèi)的流動(dòng)是高等教育國(guó)際化潮流中最活躍的因素之一。學(xué)生國(guó)際流動(dòng)既是展示高等教育國(guó)際化程度的一個(gè)重要指標(biāo)，也是工業(yè)化國(guó)家高等教育體制中重要的發(fā)展策略之一。

“海外經(jīng)歷”是對(duì)本國(guó)學(xué)生擁有海外短期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的統(tǒng)稱，主要是指國(guó)內(nèi)高校主動(dòng)適應(yīng)高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的原則與海外其他大學(xué)簽署合作協(xié)議，經(jīng)過一定的選拔程序，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到“第二校園”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)生海外經(jīng)歷是學(xué)生畢業(yè)后海外留學(xué)的一次前期嘗試與體驗(yàn)。大學(xué)生在學(xué)期間，通過到其他國(guó)家和地區(qū)的高校進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)海外大學(xué)不同的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)術(shù)科研氛圍，分享教育資源，能達(dá)到開闊國(guó)際化視野、培養(yǎng)獨(dú)立自主能力和交往能力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)的目的。在大學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展中，這段海外交流經(jīng)歷產(chǎn)生著不同方面和深度的影響。

2.學(xué)校海外交流項(xiàng)目形式

隨著學(xué)生需求的不斷上升，海外交流項(xiàng)目的形式已實(shí)現(xiàn)了從單一到多樣的轉(zhuǎn)變，目前主要分為四個(gè)大類：（1）海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間赴海外的企業(yè)或大學(xué)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)或體驗(yàn)，通過與當(dāng)?shù)睾蛠碜允澜绺鞯氐娜藗円黄鸾佑|、一起工作和學(xué)習(xí)，能夠更強(qiáng)烈地感受到不同文化的沖擊。（2）游學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目類型為傳統(tǒng)項(xiàng)目，可以由有能力的學(xué)院和部門負(fù)責(zé)執(zhí)行，學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)將課程學(xué)習(xí)與文化游歷有效地結(jié)合在一起，可以對(duì)海外的學(xué)習(xí)和生活狀況形成相對(duì)比較全面和整體的印象。（3）短期交流項(xiàng)目。國(guó)內(nèi)與海外高校通過正式簽約，等量互派，學(xué)費(fèi)互免，提供學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生需在接收院校研讀課程，獲得正式成績(jī)單之后，返回派出院校進(jìn)行學(xué)分和成績(jī)的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)海內(nèi)外課程的對(duì)接。（4）學(xué)歷類項(xiàng)目：2+2等涉及獲得海外高校學(xué)位的轉(zhuǎn)學(xué)分聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目能夠?yàn)閷W(xué)生提供海外知名高校的聯(lián)合培養(yǎng)渠道，項(xiàng)目開發(fā)單位在目前合作基礎(chǔ)上，探索多層次、多模式的學(xué)生、教師間交流，如校際互換生、教師互訪和科研合作等，以此來深層次推進(jìn)校際間實(shí)質(zhì)性交流，從真正意義上符合高校國(guó)際化戰(zhàn)略理念。

3.目前學(xué)校海外交流的現(xiàn)狀

江蘇大學(xué)非常注重對(duì)學(xué)生的國(guó)際化視野和國(guó)際化能力的培養(yǎng)，因此，從歷年江蘇大學(xué)學(xué)生出國(guó)交流情況的分布來看，江蘇大學(xué)每年的海外交流人數(shù)始終保持著一定的數(shù)量。由收集的數(shù)據(jù)可見，約三成的學(xué)生會(huì)選擇利用假期的時(shí)間，赴海外進(jìn)行短期的交流，主要是由于假期中的交流不會(huì)對(duì)學(xué)生正常的學(xué)業(yè)造成太大的影響，且交流形式寓教于樂，費(fèi)用也相對(duì)較低，容易被學(xué)生和家長(zhǎng)所接受。其次，具有很大的吸引力還有學(xué)生利用假期時(shí)間，赴海外企業(yè)和公司進(jìn)行工作體驗(yàn)，既可以得到經(jīng)驗(yàn)，也可以得到報(bào)酬。而交換生項(xiàng)目的學(xué)生比重最少，首先是由于此類項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的成績(jī)等方面要求較高，交流時(shí)間較長(zhǎng)，花銷大，并有可能會(huì)由于未能及時(shí)完成所在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)而導(dǎo)致延期畢業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)較其他項(xiàng)目大，并且可能引起學(xué)生家庭的擔(dān)憂。

4.海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響

對(duì)于大學(xué)生海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響，我們調(diào)研小組成員實(shí)赴海外交流項(xiàng)目體驗(yàn)其對(duì)于自身發(fā)展的影響，并對(duì)參加各項(xiàng)國(guó)際交流項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放。小組實(shí)際發(fā)放問卷156份，收回有效問卷123份。問卷發(fā)放所設(shè)計(jì)的交流項(xiàng)目范圍廣，包括美國(guó)，加拿大，韓國(guó)，臺(tái)灣，香港，日本等國(guó)家或地區(qū)的交流項(xiàng)目，以管理科學(xué)生居多。而具體到海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響，大致分通過正面影響、出現(xiàn)的問題等幾個(gè)方面來介紹。

4.1 海外交流經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的正面影響

（1）大學(xué)生海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生知識(shí)維度的影響

江蘇大學(xué)的海外交流項(xiàng)目幾乎都是以學(xué)術(shù)交流的方式進(jìn)行開展，即學(xué)生將赴海外對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)修深造。學(xué)習(xí)知識(shí)是海外交流項(xiàng)目舉辦初始的主要目的，也是根本目的。海外有著與本校不同的教育資源、教學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)，海外的閱讀、作業(yè)、論文等壓力推動(dòng)著本校學(xué)生調(diào)整方式并適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)研究模式和節(jié)奏，相比較在本校，學(xué)生更愿意更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)自己潛能的一次挖掘，這也是海外交流的目的之一。從此次調(diào)查問卷的結(jié)果來看，有63.41%的學(xué)生參加交流項(xiàng)目的主要目的是以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，有25.2%的學(xué)生參加交流項(xiàng)目的主要目的是學(xué)習(xí)、旅游各半，另有8.13%的學(xué)生參加交流項(xiàng)目的主要目的是想認(rèn)識(shí)一些世界各地的朋友。此結(jié)果表明構(gòu)成此次問卷的絕大部分大學(xué)生赴海外大學(xué)的主要目的是專業(yè)學(xué)習(xí)和深造，提高自己在專業(yè)上的認(rèn)知深度。另外，72.36%的學(xué)生認(rèn)可并適應(yīng)海外的教學(xué)模式；從授課形式上看，83.74%的同學(xué)認(rèn)為討論與自學(xué)結(jié)合能提高學(xué)習(xí)效率；從考核方式來看，80.48%的同學(xué)認(rèn)為國(guó)外大學(xué)的考試方式與國(guó)內(nèi)相比，課堂討論、課下作業(yè)與考試成績(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，這樣人性化的考核更科學(xué)合理。本研究因?yàn)闂l件所限，沒有涉及某項(xiàng)具體技能的學(xué)習(xí)策略，只是泛泛地了解出國(guó)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的影響。以上數(shù)據(jù)及其他調(diào)研結(jié)果表明，海外交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，海外大學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。海外老師的教學(xué)方式不大一樣，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主要體現(xiàn)在課堂積極參與與老師的交流，使學(xué)生培養(yǎng)了了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，海外大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。大量的閱讀是學(xué)習(xí)的基本要求，通過增加課堂要求來引導(dǎo)學(xué)生去圖書館閱讀，使學(xué)生需要在課外完成無休止的海量閱讀，在課堂上則是風(fēng)暴般的交流與碰撞創(chuàng)新思維。

（2）大學(xué)生海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生能力維度的影響

海外學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的語言能力有顯著提升。本調(diào)研小組對(duì)參與非中國(guó)地區(qū)海外交流項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行了海外交流項(xiàng)目對(duì)語言能力方面影響的信息收集。在語言知識(shí)方面，有63.41%認(rèn)為自己的發(fā)音有提高，66.7%認(rèn)為自己的詞匯水平有提高，有23.57%認(rèn)為自己的語法水平得到提高。也就是說，學(xué)生認(rèn)為海外交流經(jīng)歷使得他們的語音水平、詞匯量、語法方面均有不同程度的提高。這主要是因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的環(huán)境有了很大變化，學(xué)生接受語言輸入與交互的機(jī)會(huì)比在國(guó)內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下要多得多，在自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者接受的修正輸入或聽取外國(guó)人話語對(duì)語言的促進(jìn)相當(dāng)?shù)拇蟆ａ槍?duì)抗壓能力的問題設(shè)計(jì)分別關(guān)于適應(yīng)能力和挫折承受能力。在“海外交流項(xiàng)目培養(yǎng)了我的適應(yīng)能力”一題中，受調(diào)查者中89.43%選擇了“同意”或“非常同意”。而在“海外交流項(xiàng)目培養(yǎng)了我應(yīng)對(duì)挫折的能力”中，也有77.24%受調(diào)查者選擇了“同意”或“非常同意”。另外，從海外生活的最終適應(yīng)度來看，超過73%的同學(xué)感覺經(jīng)過努力可以對(duì)海外生活非常適應(yīng)，覺得收獲很多?？傮w看來，國(guó)際交流項(xiàng)目對(duì)大部分大學(xué)生的抗壓能力增強(qiáng)有一定幫助，尤其是適應(yīng)能力的提升。在此過程中，學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)與表現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力等都得到了挑戰(zhàn)與提升。

（3）大學(xué)生海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生思維方面的影響

海外經(jīng)歷無論短期還是長(zhǎng)期，對(duì)學(xué)生都是一次開闊視野、活化思維的歷程。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從學(xué)生參與海外經(jīng)歷的動(dòng)機(jī)來看，開闊視野、活化思維，占80.48%。從海外經(jīng)歷的收獲與感受來看，82.92%的同學(xué)認(rèn)為有挑戰(zhàn)、充實(shí)，10.57% 的同學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)單輕松，共93.5% 的參與者認(rèn)為達(dá)到了開闊視野、提升自我的目的。本次調(diào)查的問卷中，在“你覺得你從屬于哪個(gè)概念”一題中83.74%受調(diào)查者選擇了“中國(guó)”，為所有選項(xiàng)中最多。接下來分別為“學(xué)院”、“學(xué)校”、“國(guó)際社會(huì)的一員”、“班級(jí)”和“某省”?？梢姡瑖?guó)家意識(shí)在當(dāng)今大學(xué)生的觀念中占主導(dǎo)地位，尤其當(dāng)大學(xué)生走出國(guó)門時(shí)意識(shí)尤為明顯，大學(xué)生更愿意以中國(guó)人的身份走出國(guó)門，走向世界，親身感受異國(guó)文化、生活，強(qiáng)烈的對(duì)比還可以增加大學(xué)生的民族自豪感。在“我有勇氣以開放的姿態(tài)迎接全球化挑戰(zhàn)”一題中，82.11%受調(diào)查者選擇“同意”或“非常同意”。由此可見，當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生正是抱著迎接全球化的態(tài)度參加海外交流項(xiàng)目，與其他文化交流學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，海外交流項(xiàng)目也加深了大學(xué)生對(duì)全球化的理解。總之，通過交流、吸收、學(xué)習(xí)海外的先進(jìn)價(jià)值觀，海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生正面價(jià)值觀的培養(yǎng)起到了積極作用，對(duì)大學(xué)生自身及未來國(guó)家的整體發(fā)展將產(chǎn)生長(zhǎng)足、有益的影響。

（4）大學(xué)生海外交流項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生未來發(fā)展的影響

從海外經(jīng)歷后的職涯學(xué)涯規(guī)劃來看，12.2% 的同學(xué)選擇國(guó)外繼續(xù)求學(xué)，16.26% 的同學(xué)在國(guó)外尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，67.47% 的同學(xué)回國(guó)求學(xué)。對(duì)于繼續(xù)海外深造與海外就業(yè)的學(xué)生，海外經(jīng)歷的重要性不言而喻。同時(shí)，問卷結(jié)果還顯示，35% 的同學(xué)認(rèn)為海外經(jīng)歷在提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面肯定能起到促進(jìn)作用，59.25% 認(rèn)為至少在一定程度上有幫助。此外，部分海外經(jīng)歷項(xiàng)目例如2+2，3+1，1+1 等，在學(xué)生完成海外經(jīng)歷后，同時(shí)獲得國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，不僅節(jié)省了時(shí)間成本，更增加了求職砝碼。

4.2 海外交流經(jīng)歷中出現(xiàn)的問題

問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果還表明，大學(xué)生在海外經(jīng)歷中尚存一定的問題，且大多數(shù)問題集中在國(guó)內(nèi)外教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的差異方面。

（1）參與海外交流項(xiàng)目準(zhǔn)備工作繁雜。海內(nèi)外高校在專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程屬性、學(xué)時(shí)、學(xué)分等方面存在差異，因此學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間在選課準(zhǔn)備上，反復(fù)確認(rèn)選課信息，以免所選課程學(xué)分無法兌換徒增回校后學(xué)習(xí)壓力；相關(guān)證件辦理周期較長(zhǎng)，效率低下，導(dǎo)致學(xué)生在假期期間滯學(xué)等待證件下發(fā)，耗時(shí)耗力耗財(cái)。

（2）學(xué)生可選擇的范圍較小。盡管學(xué)校近非常注重學(xué)生海外交流，但總體上看，與國(guó)際知名高校簽署的交流項(xiàng)目數(shù)偏少，參加的學(xué)生人數(shù)也偏少。交流項(xiàng)目的層次是指交流學(xué)校的綜合實(shí)力與學(xué)術(shù)水平，交流項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的受益程度。當(dāng)前與國(guó)內(nèi)高校簽署交流協(xié)議、開展交流合作的國(guó)際一流大學(xué)并不多，交流學(xué)校的學(xué)術(shù)水平參差不齊，學(xué)生參加交流活動(dòng)的成果與收獲有限。

（3）海內(nèi)外課程脫節(jié)，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生在校期間的海外經(jīng)歷，從本?？缭降胶Ｍ飧咝W(xué)習(xí)兩年、一年、一學(xué)期、幾個(gè)月甚至幾周的課程，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，有時(shí)受對(duì)方學(xué)校課程設(shè)置或者交流學(xué)習(xí)所在學(xué)期開設(shè)課程的限制，可選擇的課程有限，或者交流學(xué)校根本沒有設(shè)立自己原專業(yè)只能修一些其他專業(yè)的內(nèi)容。

（4）文化差異帶來的社交障礙方面。65.04%的同學(xué)在生活與學(xué)習(xí)中會(huì)和一起去交流的同學(xué)在一起，也有一些海外朋友，18.69%基本只和同胞在一起，11.38%和海外朋友在一起多一點(diǎn)，4.89%很少和人交往。對(duì)于在與海外學(xué)生合作過程中的最大障礙，首先是語言障礙，其次是由于不自信。

5.問題解決對(duì)策

5.1 與海外已有交流項(xiàng)目的學(xué)校加強(qiáng)合作

以學(xué)校的名義，對(duì)已有的海外交流項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展和完善。推動(dòng)海外交流項(xiàng)目中在專業(yè)培養(yǎng)方案、教材使用、課程設(shè)置、授課方式、評(píng)價(jià)方式等方面的一系列改進(jìn)，簡(jiǎn)化選課過程，并配以本專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)；與手續(xù)辦理有關(guān)部門進(jìn)行合作，為參與海外交流項(xiàng)目的大學(xué)生開通綠色通道，使得學(xué)生參加海外交流項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作可以保質(zhì)保量地完成。

5.2 擴(kuò)大交流的規(guī)模，提升交流的層次。

學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)該積極開拓渠道，加強(qiáng)與更多國(guó)際高水平大學(xué)的聯(lián)系，建立雙方交流與合作的機(jī)制，爭(zhēng)取更多、內(nèi)容更豐富的符合學(xué)生意向的海外交流項(xiàng)目，讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)在國(guó)際知名院校學(xué)習(xí)、考察、研究、討論與交流，滿足學(xué)生參與的需求。根據(jù)學(xué)生海外交流的地區(qū)需求和目的需求，積極開展與發(fā)達(dá)地區(qū)著名學(xué)府的交換學(xué)習(xí)計(jì)劃，選送大學(xué)生到這些學(xué)校開展課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)習(xí)，提升交流的層次，真讓學(xué)生受益。

5.3 加強(qiáng)對(duì)各海外交流項(xiàng)目的管理，擴(kuò)大交流成果。

針對(duì)短期項(xiàng)目，特別是假期交流項(xiàng)目，學(xué)校要著力豐富交流內(nèi)容，增加語言特訓(xùn)、強(qiáng)化實(shí)踐交流，科研訓(xùn)練，活躍課堂討論，提高學(xué)生合作交流能力，使得學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)可以有更多的收獲。而針對(duì)長(zhǎng)期項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)具體到專業(yè)課程的銜接與選擇，讓學(xué)生有適合的課可以選擇，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)與對(duì)方著名教授的交流與聯(lián)系，最大限度地拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生實(shí)踐、科研和獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活能力。

5.4 尊重文化差異，深度融入海外社會(huì)

海內(nèi)外文化差異是客觀存在的，需要引導(dǎo)學(xué)生接受、尊重這種差異，積極、主動(dòng)使自身融入海外社會(huì)。首先要提升海外經(jīng)歷參與學(xué)生的英語等第二外語的水平，同時(shí)為其在國(guó)內(nèi)期間創(chuàng)造更多的與外國(guó)留學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，如同班上課、文化節(jié)活動(dòng)等。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間選修中外文化差異、中外文化比較等課程，提前了解中外文化、價(jià)值觀等區(qū)別，促使學(xué)生與海外學(xué)生更主動(dòng)有效的溝通。再次，鼓勵(lì)學(xué)生通過擴(kuò)大自己的閱讀、學(xué)習(xí)范圍，多了解海外經(jīng)歷目的國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、思維模式、行為習(xí)慣等，增加自己的文化儲(chǔ)備，盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。

6.總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的不斷推進(jìn)，海外交流項(xiàng)目的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)之下，高校的國(guó)際化發(fā)展必須滲透到各個(gè)方面，才可以將國(guó)際化的成果惠及每位師生，以江蘇大學(xué)學(xué)生海外交流情況為例，此類項(xiàng)目對(duì)他們的知識(shí)、能力思想和未來發(fā)展四個(gè)維度都產(chǎn)生了不同程度的積極影響，提升了國(guó)際視野，并增強(qiáng)了自身競(jìng)爭(zhēng)力。相信江蘇大學(xué)經(jīng)過積極地創(chuàng)造條件擴(kuò)大學(xué)生出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)本校資源、適度調(diào)整制度安排后，可以帶給同學(xué)們更多優(yōu)質(zhì)的海外交流的機(jī)會(huì)和完善的海外交流政策。

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