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      提高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字興趣

      2017-01-17 19:52李秀三
      商情 2016年45期
      關(guān)鍵詞:課本教師應(yīng)識(shí)字

      李秀三

      如何利用教材的優(yōu)勢(shì),盡可能地挖掘孩子的最大潛能,讓識(shí)字變得輕松,愉悅,讓閱讀提前實(shí)現(xiàn),是每一位課改實(shí)驗(yàn)教師所面臨的新課題,也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的工作。

      一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字興趣

      一、遵循大語(yǔ)文觀,尋找規(guī)律,在識(shí)字中體驗(yàn)快樂(lè)

      在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字的能力,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,從而樂(lè)于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí),如早、星、晨、春、陽(yáng)、晚,鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),知道這些字都是與太陽(yáng)“日”有關(guān)聯(lián)的,揭示構(gòu)字的規(guī)律,舉一反三,在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。在教學(xué)象形字時(shí),如火、山、石、木等字,可以在教師地指導(dǎo)下,圖與字、物與字結(jié)合,知道這種模擬事物的樣子造出來(lái)的字就是象形字,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律,由形到字,由字到形,形象識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。

      對(duì)于會(huì)意字的教學(xué),教師可幫助學(xué)生揭示一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),編一些瑯瑯上口的兒歌,如“不正歪,日光晃,三口品,”,從中了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字。對(duì)于形近、音近的字,可組織學(xué)生進(jìn)行比較,區(qū)分、辨別,抓住異同點(diǎn),巧記,活記。如“日和目”,“木和禾”,“他、她、它”,在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和的鞏固。

      在識(shí)字教學(xué)中,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),如摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友、配配對(duì)等,讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識(shí)字。

      在教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,發(fā)展他們的思維能力、想象能力,進(jìn)行自主性識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如識(shí)“影”字,有學(xué)生自編順口溜識(shí)記:“紅日高高掛,照在北京城,投下三撇兒,那是它的影?!弊R(shí)“熊”字,學(xué)生自編故事幫助識(shí)記:“一只能干的小黑熊,邁著4條小短腿,向我走來(lái)與我玩?!?/p>

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景,教師還可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字,堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本,走進(jìn)生活,走入社會(huì),使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識(shí)字。教師可指導(dǎo)學(xué)生用本子自做一個(gè)“認(rèn)字樂(lè)園”,鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字,生活中的字,如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙,并盡可能地把能剪下的字貼在“識(shí)字樂(lè)園”上。每天給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì),開(kāi)展有意義的課前“2分鐘識(shí)字擂臺(tái)賽”,讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加識(shí)字的樂(lè)趣,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,積極主動(dòng)地去識(shí)字,變識(shí)字為快樂(lè)。

      二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),提前閱讀,在閱讀中體驗(yàn)成功

      識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備的。當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí),就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因,機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情,鼓勵(lì)閱讀,并指導(dǎo)其怎樣閱讀。

      在教學(xué)中,教師可抓住有利契機(jī),把課本和課外讀物有機(jī)的結(jié)合起來(lái),積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《我多想去看看》這篇課文時(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)首都北京的熱愛(ài),這時(shí),教師可及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀自讀課本《小兔乖乖》里的《愛(ài)祖國(guó)》一課,進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)了課文《自選商場(chǎng)》一課,再讓學(xué)生讀讀自讀課本里的《自選商場(chǎng)》,可以豐富和延伸他們的知識(shí),增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

      另外教師可抓住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn),誘發(fā)閱讀興趣。在語(yǔ)文課上,我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講一些優(yōu)美的童話故事,如《白雪公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》——每到這時(shí),孩子們的眼睛睜得大大的,充滿了對(duì)知識(shí)的渴求。這時(shí),教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望,指導(dǎo)他們?nèi)プx帶有拼音的《安徒生童話選》、《格林童話選》、《一千零一夜》等書(shū),告訴他們還有更多的故事在里面。為了讓閱讀的興趣持續(xù)下去,熱情不減,教師可在課堂前設(shè)立“5分鐘故事園地”。在這個(gè)園地里,學(xué)生可以講故事,可以演故事,可以讀故事,不求形式的統(tǒng)一,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái),展示閱讀后的收獲,與大家分享,促進(jìn)看書(shū)的激情。在閱讀的過(guò)程中,教師應(yīng)堅(jiān)持孩子閱讀的無(wú)錯(cuò)原則,無(wú)論是閱讀流暢還是結(jié)結(jié)巴巴的,只要他有興趣,就行。在識(shí)字與閱讀中,教師盡可能地發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極參與,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)群的力量,每天在家庭中開(kāi)展20分鐘的“父母伴我天天讀”活動(dòng),把識(shí)字閱讀發(fā)展到每個(gè)家庭,使孩子在父母地陪伴逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣,使之終身受益。

      三、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,提高語(yǔ)文素養(yǎng)

      語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際中,我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),在班級(jí)開(kāi)展“我來(lái)說(shuō)”和“我來(lái)寫(xiě)”的活動(dòng),讓學(xué)生緊密結(jié)合生活實(shí)際和思想實(shí)際,勤說(shuō)勤寫(xiě),從小提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。其具體措施如:開(kāi)展“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,我讓學(xué)生每人留心觀察生活,把從生活中看到的、聽(tīng)到的,從學(xué)習(xí)中遇到的、想到的事情說(shuō)出來(lái),也可以講心愛(ài)的故事,編可愛(ài)的童話,可以與老師談心。每周集體聽(tīng)評(píng)、講評(píng)一次。每到那時(shí),孩子們聽(tīng)到身邊小朋友的童音,別提有多高興,更增強(qiáng)了說(shuō)的興趣。

      開(kāi)展“我來(lái)寫(xiě)”活動(dòng)。在教學(xué)中開(kāi)展了“我來(lái)寫(xiě)”活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寫(xiě)字、拼音的過(guò)程中再現(xiàn)生字,進(jìn)一步正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。例如學(xué)了課文《哪座房子最漂亮》,學(xué)生對(duì)于疊詞的運(yùn)用有了掌握,我就布置他們觀察校園,利用疊詞寫(xiě)話。有的學(xué)生就這樣寫(xiě)到:“學(xué)校里有青青的草地,高高的房子,白白的墻,我們?cè)谶@里學(xué)習(xí),感到很快樂(lè)?!睂W(xué)了識(shí)字(二)中的《比一比》一課,我讓學(xué)生觀察家里的物件,用數(shù)量詞寫(xiě)一段話。有的學(xué)生寫(xiě)到:“我的家里有三個(gè)人,爸爸在電腦公司上班,媽媽在銀行上班,我是大港九小的學(xué)生。我的房間很漂亮,有一張小床,一張書(shū)桌,書(shū)桌上有五本書(shū),一盞臺(tái)燈,每天晚上,我都會(huì)在燈下看書(shū),書(shū)中的故事很吸引我?!?/p>

      總之,識(shí)字和閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,只要采取多種方法和渠道,樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,就可以從小培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,閱讀的習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái),把握住生活中每一個(gè)識(shí)字和閱讀的機(jī)會(huì),達(dá)到較好的識(shí)字目的和提前閱讀的效果,促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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