把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師范類(lèi)院校教學(xué)實(shí)踐的研究

李翠翠++劉瑜

在全球范圍內(nèi)社會(huì)價(jià)值觀沖突日益強(qiáng)烈的背景下，黨的十八大報(bào)告首次提出將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位地融入到國(guó)民教育的過(guò)程中去。因此，加強(qiáng)價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育就成為學(xué)校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。而師范類(lèi)院校不僅承擔(dān)教書(shū)育人的工作，而且還承擔(dān)培養(yǎng)教師的任務(wù)，因此把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師范類(lèi)院校教學(xué)實(shí)踐中具有非凡的意義。以江西師范大學(xué)為例，分析和研究了如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師范類(lèi)院校教學(xué)實(shí)踐中去

社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想政治教育生師范類(lèi)院校

一、當(dāng)前師范高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

1、師范類(lèi)院校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行思想重視程度不夠

當(dāng)前，師范類(lèi)院?；趪?yán)峻的就業(yè)壓力，把關(guān)注點(diǎn)集中于教師技能的教育，而忽視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。隨著師范類(lèi)院校的不斷擴(kuò)張，師范生的就業(yè)壓力的不斷加大，用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)的逐步提高，在校大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題關(guān)注度持續(xù)升溫。各個(gè)用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)日益成為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的“指揮棒”，注重專(zhuān)業(yè)課，注重教師技能，而忽視思想政治理論課常態(tài)化。相應(yīng)的，在價(jià)值取向上，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)價(jià)值觀就成為必然。這種以職業(yè)價(jià)值觀教育取代社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的做法，是以偏概全，不可取的。應(yīng)該將職業(yè)價(jià)值觀納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的框架中，并在其指導(dǎo)下加強(qiáng)教育，方能發(fā)揮其應(yīng)有的功效。同時(shí)，部分師范高校在開(kāi)設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的思想政治教育課時(shí)，認(rèn)識(shí)不足，更多的注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至出現(xiàn)了理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生只掌握了理論思想而無(wú)法將理論落實(shí)到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，使實(shí)踐環(huán)節(jié)失去了原有的教育意義。

2、師范類(lèi)院校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行教育教學(xué)方法不多

大學(xué)生思想政治教育需要運(yùn)用不同的教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的效果，過(guò)于呆板的教學(xué)模式不易于將枯燥的思想政治理論知識(shí)映入學(xué)生的頭腦，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。因此，進(jìn)一步將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方法和手段，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到日常的生活、學(xué)習(xí)中去。然而，在師范類(lèi)院校現(xiàn)有的教育過(guò)程中，雖然原有的說(shuō)教式教學(xué)法與現(xiàn)有多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了結(jié)合，但仍然無(wú)法改變形式枯燥、缺乏互動(dòng)的教學(xué)狀況，無(wú)法吸引學(xué)生的眼球；雖然教學(xué)中使用了較為生動(dòng)的案例，但過(guò)度“高、大、上”的內(nèi)容脫離了大學(xué)生的真實(shí)環(huán)境，無(wú)法走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，很難產(chǎn)生共鳴。此外，教學(xué)模式的單一，實(shí)踐教學(xué)的不足，也使得課程教學(xué)流于形式，這不僅忽略了大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，也忽略了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，使課堂互動(dòng)交流成為擺設(shè)，無(wú)法正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和思想波動(dòng)狀況，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的發(fā)展。

3、師范類(lèi)院校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行校園文化環(huán)境不佳

師范類(lèi)高校作為意識(shí)形態(tài)和教師人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供智力支撐和人才保障的重要任務(wù)，其精神文明狀況尤為重要。校園文化作為高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要載體和傳播媒介，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成起到了積極的推動(dòng)作用。20世紀(jì)以來(lái)，雖然高校都已重視且加快了校園文化的建設(shè)步伐，但仍存在一系列的問(wèn)題和不足。其中，功利主義和實(shí)用主義是不良社會(huì)風(fēng)氣在學(xué)校泛濫的主要表現(xiàn)，同時(shí)還伴隨其他形式的不良風(fēng)氣，如互相攀比、及時(shí)行樂(lè)、好逸惡勞等等?！耙磺邢蝈X(qián)看”成為部分大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，以是否使自己獲利、是否利于自我發(fā)展作為評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)，連入黨這樣嚴(yán)肅的事情也被冠以濃重的功利主義色彩，所謂“前途前途，有錢(qián)就圖，理想理想，有利就想”是部分大學(xué)生價(jià)值取向的真實(shí)寫(xiě)照。

二、當(dāng)前師范高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

1、在師范類(lèi)院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是促進(jìn)高校人才全面發(fā)展的需要

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，其承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重大職能。核心任務(wù)還是在人才培養(yǎng)。對(duì)社會(huì)主義師范類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，落腳點(diǎn)就是培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，為人才的傳遞貢獻(xiàn)力量。這就決定了我們的教育的使命和價(jià)值取向。如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿與高校工作全過(guò)程，至關(guān)重要。而把培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到師范類(lèi)大學(xué)生的工作中首先它有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)階段所面臨的問(wèn)題和困難，從而堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義發(fā)展道路。其次，它有利于大學(xué)生在校期間的健康成長(zhǎng)，使其政治覺(jué)悟、理論水平更加符合社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展需要，更加刻苦地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能。最后，它有利于培養(yǎng)大學(xué)生不艱險(xiǎn)、吃苦耐勞、與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新的精神，使其不斷增強(qiáng)愛(ài)校、愛(ài)國(guó)情懷，從而將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。正因?yàn)槿绱耍瑥亩龠M(jìn)了高校人才的全面發(fā)展。

2、在師范類(lèi)院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是促進(jìn)是社會(huì)和諧進(jìn)步的需要

社會(huì)和諧進(jìn)步，離不開(kāi)對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所需知識(shí)的探索和把握，教師傳道授業(yè)解惑工作的開(kāi)展，將促進(jìn)整個(gè)社會(huì)求真求美求善，從而潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展和文明進(jìn)步。因此，高校教師教書(shū)育人不是個(gè)體性工作，而體現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)性、公共性，會(huì)對(duì)包括精神文明在內(nèi)的社會(huì)的各個(gè)方面的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，所以，在高校教師中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是當(dāng)前在我國(guó)全社會(huì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。隨著每年百萬(wàn)的師范類(lèi)畢業(yè)生步入社會(huì)，他們?cè)诮處煃徫徽J(rèn)真工作的同時(shí)，也將自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等思想意識(shí)和行為準(zhǔn)則傳播到下一代學(xué)生中去，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)起到了一定的影響作用。因此，把培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生思想政治教育工作中去，可以使師范生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力執(zhí)行者和傳播者，間接影響社會(huì)人士的思想道德意識(shí)和行為能力水平，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，推動(dòng)社會(huì)主義宏偉目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

3、在師范類(lèi)院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的需要

當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展已進(jìn)入綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代，精神文化生產(chǎn)愈加成為決定一國(guó)盛衰的主導(dǎo)性因素。一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有強(qiáng)大的精神文化生產(chǎn)和提升能力，如果不能形成高度的自我價(jià)值認(rèn)同和文化自信，則很難在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地和引領(lǐng)時(shí)代潮流。在整個(gè)精神文化生產(chǎn)系統(tǒng)工程中，核心價(jià)值觀起著基礎(chǔ)性和統(tǒng)領(lǐng)性作用，但核心價(jià)值觀的形成和普及卻不是任其發(fā)展而得，它需要一定的群體作為研究者、垂范者，肩負(fù)起傳道與解惑的歷史責(zé)任。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為黨中央在總結(jié)以往歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)特別是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)做出的重大理論創(chuàng)新，即展示了黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的全面認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了國(guó)家、民族精神、社會(huì)意識(shí)形態(tài)和人的全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，所包含的三個(gè)層面的內(nèi)容相互影響、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充，它與馬列主義、毛澤東思想一脈相承，既是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的提升，又彰顯了時(shí)代的主旋律，用它作為理論教育基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮先進(jìn)思想在大學(xué)生思想政治教育中的推動(dòng)作用。師范類(lèi)高?；谧陨淼纳鐣?huì)功能，無(wú)疑天然地負(fù)有這樣的歷史責(zé)任。尤其是在高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才需要日益迫切的當(dāng)代中國(guó)，培養(yǎng)和教育處下一代優(yōu)秀教師的這一責(zé)任可謂愈加凸顯。

三、師范院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑選擇

1、在師范類(lèi)院校加強(qiáng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳引導(dǎo)

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中，強(qiáng)調(diào)“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，從小抓起、從學(xué)校抓起”。高等教育作為國(guó)民教育體系的核心，是培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)者的基地和搖籃，理應(yīng)走在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前列。大學(xué)生價(jià)值觀的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)知一認(rèn)同一實(shí)踐的過(guò)程。師范類(lèi)高校應(yīng)利用其教學(xué)環(huán)境資源、師資力量雄厚等優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校理論研究和理論創(chuàng)新的積極性，對(duì)廣大師生尤其大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)以及具體要求等方面的困惑、不解和迷茫的問(wèn)題，進(jìn)行深入研究，結(jié)合高校師生思想、認(rèn)知和行為特點(diǎn)，深度挖掘核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，全方位的生動(dòng)的深入的宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育引導(dǎo)是高校實(shí)現(xiàn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，通過(guò)思想政治理論課、專(zhuān)業(yè)課滲透、課外主題教育活動(dòng)三方面，各有側(cè)重、相互貫通、相互滲透，在不同的教學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同，促進(jìn)師范類(lèi)大學(xué)生的成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的教師。

2、在師范類(lèi)院校創(chuàng)新培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)方法

首先深入開(kāi)展理論課教學(xué)改革?，F(xiàn)代教育，不僅需要“高、大、上”的教學(xué)環(huán)境，更需要現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷革新。大學(xué)生開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主要內(nèi)容的思想政治教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，在做好社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合的同時(shí)，充分利用啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、滲透式教學(xué)等最新教學(xué)改革成果，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。與此同時(shí)，還可以結(jié)合定期的黨課教育和團(tuán)課教育，開(kāi)展理論課補(bǔ)充教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳感和執(zhí)行力，并通過(guò)QQ群、飛信群、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)加強(qiáng)師生的思想交流，實(shí)現(xiàn)課上和課下學(xué)習(xí)的互補(bǔ)。其次，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容與形式。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、交際等方面的壓力越來(lái)越大，這就需要高校在開(kāi)展思想政治教育的同時(shí)，通過(guò)完善校內(nèi)實(shí)踐課程、增加志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)不斷豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式，使大學(xué)生的思想理論水平在實(shí)踐中得到提高與升華。此外，高校還應(yīng)該通過(guò)校企聯(lián)合的方式多方位建立社會(huì)實(shí)踐基地，通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、在師范類(lèi)院校營(yíng)造培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化

學(xué)校管理者要高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育實(shí)踐工作，注重發(fā)揮校園文化的熏陶功能，把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生思想政治教育的重要工程來(lái)抓，加強(qiáng)大學(xué)生的道德教育和實(shí)踐，提升大學(xué)生思想政治意識(shí)和道德素質(zhì)，內(nèi)化于心、外化于行，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大學(xué)生的價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)。校園文化、大學(xué)精神是潛移默化影響大學(xué)生的外在力量。努力營(yíng)造一個(gè)有利于大學(xué)生認(rèn)同、接受進(jìn)而踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍，不是僅僅依靠廣大教師所能完成的。正如民族精神一樣，是千百年來(lái)中華民族精神不斷熔鑄在每一代華夏兒女的血脈之中而成。校園文化、大學(xué)精神同樣需要?dú)v史的傳承和現(xiàn)實(shí)的作為。注重凝練具有高度認(rèn)同感和強(qiáng)大感召力的院校精神和校訓(xùn)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、展板、廣播、?？?bào)等媒介，加強(qiáng)宣傳，進(jìn)行正面引導(dǎo)，使廣大學(xué)生從小處著眼，點(diǎn)滴做起，循序漸進(jìn)，形成以校為榮，熱愛(ài)學(xué)校、為校爭(zhēng)光的思想，進(jìn)而將其引導(dǎo)到愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、修德、成才的大學(xué)生價(jià)值觀層面。

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