諶萍

摘要：本文介紹了高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義以及高中化學(xué)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的可能性，從四個方面對如何構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式進行了討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式；新課程標準

前言

隨著新課程標準的推出，全國各所學(xué)校均以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式為突破口，開展了基礎(chǔ)教學(xué)課程改革。高中化學(xué)屬于一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實踐與學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地提高自身的觀察能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義在于改變了以往傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與自學(xué)能力的開發(fā)，使其在主動參與課堂實驗

的過程中加強課堂主人翁的意識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)事物的演變過程，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動吸取知識以達到新課程的教學(xué)目的。

由于現(xiàn)代化科技的發(fā)展日新月異，帶動了大量的信息技術(shù)的更新。在21世紀的今天，只有掌握了先進的信息技術(shù)才能更好的擁有主動權(quán)。對新型人才的培養(yǎng)就需要我們摒棄陳舊的教學(xué)模式，敢于挑戰(zhàn)勇于創(chuàng)新。在實際教學(xué)課程中，要更多的讓學(xué)生自己去摸索去實踐，突出重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的能力的提升以及全面素質(zhì)的增強，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，慢慢改變化學(xué)教學(xué)中教學(xué)效率低下的局面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣。重視開展新課程標準的探究式、參與式、討論式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)方式太過陳舊刻板，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性與興趣度，高中化學(xué)課堂上教師一直采用依據(jù)教案授課，學(xué)生該記筆記記筆記，該做題做題，教學(xué)過程程序化并缺乏靈活性，教師只重視到傳輸知識卻忽略了對學(xué)生能力與技能的培養(yǎng)，結(jié)果造成了學(xué)生獨立思考的能力不足，對教師依賴過大，不能在學(xué)習(xí)過程中獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，自然而然教學(xué)的效率就偏低，學(xué)生的進步也緩慢。既然現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這一問題就要及時作出教學(xué)模式上的調(diào)整，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、高中化學(xué)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的可能性

2.1通過篩選可確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

高中生的思維運作方式還未定型，可塑空間還比較大，考慮到高中化學(xué)課程內(nèi)容的復(fù)雜程度，教學(xué)團隊應(yīng)依據(jù)化學(xué)這一學(xué)科的特點，挑選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進行自學(xué)，過于復(fù)雜抽象的內(nèi)容或者需要實驗操作的內(nèi)容自然不適合用于學(xué)生自學(xué)。教學(xué)團隊在挑選學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)遵從知識框架結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性比較強、與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容為原則。如元素周期律、碳族元素、煤和石油的綜合利用以及環(huán)境保護等板塊就十分適合用于讓學(xué)生自學(xué)。

2.2高中生具備自主學(xué)習(xí)的心理條件

考慮到我國高中生年齡普遍在17～18歲左右，正是內(nèi)心活動比較活躍的少年到青年的過渡期，心智發(fā)展正逐漸走向成熟，自我意識與自我控制力逐漸增強，自我評價漸趨成熟，正是為自主學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)的好時期。而且據(jù)心理學(xué)專家調(diào)查，學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)必須具備的三個條件是：①具備一定的學(xué)習(xí)策略；②心理要達到一定發(fā)展水平；③具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。高中生恰好很符合這三點要求。

三、如何實施高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

3.1充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

為做好高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的改革工作，就要求教師做好備課工作，備課的好壞就成為成功與否的關(guān)鍵，教案要有針對性，重點與難點清晰，安排好課上進度，教師要多替學(xué)生考慮，在做備案時要想到各種突發(fā)狀況，多留心學(xué)生的反饋信息，多詢問學(xué)生的感受與意見。尤其還考慮到高中化學(xué)中的實驗很多，單一的教學(xué)模式肯定不能滿足教學(xué)要求我們還可以借助多媒體的輔助作用，在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中將教學(xué)與練習(xí)有效地結(jié)合，更生動的展示化學(xué)反應(yīng)過程或分子變化過程等。從而更加深刻地理解化學(xué)概念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用并多設(shè)計些有針對性的練習(xí)。

3.2自主學(xué)習(xí)目標的確定

只有首先確定好合理可行的學(xué)習(xí)目標才能開展進一步的學(xué)習(xí)工作，所以確立好教學(xué)目標是備課的首要環(huán)節(jié)。教學(xué)團隊應(yīng)以新課程標準所提出的內(nèi)容為前提，結(jié)合學(xué)生實際情況與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標，以提問的形式展現(xiàn)給學(xué)生并保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到鍛煉。譬如在《環(huán)境保護》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，可以以“化學(xué)污染”為主線設(shè)計教學(xué)目標：①什么是化學(xué)污染？②化學(xué)污染是如何造成的？③舉例說明它有什么危害？④防治措施有什么？等幾方面讓學(xué)生自主思考。經(jīng)過實踐表明：明確的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)更容易讓學(xué)生接受，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也很少產(chǎn)生排斥心理，反而提高了其參與度。教師還可根據(jù)實際情況安排學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)。

3.3增加學(xué)生的興趣度

讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一大原動力就是學(xué)生的興趣度，俗話說興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣十分重要。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，那么教師就要在課堂上多下功夫。教師可利用化學(xué)這一學(xué)科特點，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，如講《元素周期律》這一課時，教師可以結(jié)合門捷列夫當時發(fā)現(xiàn)元素周期律的一些小故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以運用各種情境模式進行教學(xué)或者結(jié)合現(xiàn)代化多媒體設(shè)施進行輔助教學(xué)，消除學(xué)生的疲乏感，讓課堂更加生動。

3.4找到合適的學(xué)習(xí)方法

掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果，好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動順利進行的保證，同時也是自主學(xué)習(xí)得以進行的必要條件。把握學(xué)習(xí)方法不光是掌握一套學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也是進行心智的訓(xùn)練。然而高中生的心理發(fā)展并未完全成熟，所以在高中時期培養(yǎng)好學(xué)習(xí)態(tài)度找到合適的學(xué)習(xí)方法尤為重要。教師在日常的教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)針對不同學(xué)生的特點給出合理化的建議，并注意訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、閱讀、總結(jié)、做筆記、提問題等學(xué)習(xí)方法的鍛煉。

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