創(chuàng)新技能型廣告會展人才的培養(yǎng)途徑與方法研究

馮明玲++黃樹聲

摘要：廣告與會展專業(yè)是近年新興的的藝術(shù)類專業(yè)，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要的推動作用，許多城市都在進行會展中心的建設(shè)，但人才的稀缺制約了廣告會展行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。本文針對廣告會展人才培養(yǎng)的突出問題，著重論述優(yōu)化廣告會展專業(yè)的教學管理，技術(shù)服務(wù)和專業(yè)人才隊伍，要以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新技能人才為核心。支撐以職業(yè)能力本位的廣告會展創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，借助校企合作，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新技能型廣告會展人才；培養(yǎng)途徑；方法研究；人才培養(yǎng)

一、廣告會展行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

現(xiàn)代廣告會展業(yè)是一個涉及面廣、產(chǎn)業(yè)鏈寬，政策性強的產(chǎn)業(yè)。目前，中國廣告會展業(yè)的從業(yè)人員是一支龐大的隊伍，但是隨著我國入世進程的加快，國外著名的會展企業(yè)紛紛搶灘中國會展市場。在這樣的背景下，我們應(yīng)該清醒地意識到一個重大的危機正向我們襲來――人才危機。專業(yè)人才缺乏、專業(yè)隊伍建設(shè)滯后，制約了會展業(yè)的發(fā)展，高素質(zhì)廣告會展專業(yè)人才的緊缺成為制約廣告會展行業(yè)健康發(fā)展的一大瓶頸。

廣告會展行業(yè)包羅萬象，涉及策劃、營銷，公關(guān)、管理、金融等多個領(lǐng)域。目前我國會展從業(yè)人員水平參差不齊、綜合能力欠佳，原因來自子“半路出家”居多，廣告會展教育不夠完善。從業(yè)人員水平的提高主要是靠師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式，再加之傳統(tǒng)的重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學生只能在本專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用，缺乏對知識和技術(shù)的綜合，重組和創(chuàng)造能力。因此，廣告會展業(yè)創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)，成為關(guān)乎中國廣告會展業(yè)能否快速前行的重要因素。

廣告會展創(chuàng)新技能型人才，包括多種交叉學科知識的了解、多種專業(yè)技能的掌握、創(chuàng)新能力素質(zhì)的養(yǎng)成以及智力因素與非智力因素的培養(yǎng)。廣告會展教育人才培養(yǎng)目標要以“創(chuàng)新能力及技術(shù)實踐能力培養(yǎng)”為特色，學生要精通本專業(yè)的理論知識，并能將專業(yè)知識熟練地運用于實踐，具有較強的專業(yè)知識應(yīng)用能力和良好的合作意識。

二、專業(yè)教師在教學過程中應(yīng)積極創(chuàng)新，不斷探索廣告會展教學的新理念、新模式和新方法。

廣告會展業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，其最大特點是新奇、時尚、外向型，創(chuàng)新是廣告會展業(yè)發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新，廣告會展業(yè)就失去了發(fā)展的源動力。而創(chuàng)新來源于教師對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這是高職廣告會展教育的關(guān)鍵。對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要圍繞“以實踐性教學為基本，實現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學生的職業(yè)實踐能力為核心”，這一點將成為廣告會展專業(yè)教學是否成功的重要標準。因此，在專業(yè)課程教學中，應(yīng)始終堅持探索“以學生為主導(dǎo)的創(chuàng)新實踐式教學”，鼓勵學生在專業(yè)課程和實踐課程中利用理論知識大膽創(chuàng)新，要具備“上手快、善于創(chuàng)新、實操能力強”的專業(yè)技能。

三、構(gòu)建廣告會展專業(yè)項目化課程體系

廣告會展課程設(shè)置應(yīng)向創(chuàng)新技能化發(fā)展，要開設(shè)以項目為載體的“創(chuàng)新技能型”專業(yè)課程，突出新知識、新工藝，加大項目化實踐課程的比重，突出學生的專業(yè)能力培養(yǎng)。要主動開展勞動力及人才市場需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動力市場變化，及時調(diào)整現(xiàn)有課程，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，力求課程綜合化。

積極探索和相關(guān)企業(yè)的合作，將企業(yè)的真是項目引入課堂，讓學生在實際的項目執(zhí)行過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和專業(yè)技能。強調(diào)課堂教學中的引導(dǎo)作用，以學生為主體，構(gòu)建情景教學、任務(wù)驅(qū)動、團隊討論、社會調(diào)研等“教、學、做”一體的廣告會展專業(yè)的教學方法體系。課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計遵循“職業(yè)性”，“ 實踐性”，“開放性”的要求。職業(yè)性：一是緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的職業(yè)崗位需求設(shè)計課程，力求與實際工作崗位無縫對接；二是按照廣告會展企業(yè)對人才的需求進行職業(yè)化課程的設(shè)置與管理，增加學生對行業(yè)企業(yè)的認知。實踐性：課堂內(nèi)容來源于企業(yè)的實際設(shè)計項目，教學內(nèi)容在模擬工作室或行業(yè)現(xiàn)場完成。開放性：開放的教學內(nèi)容，開放的教學環(huán)境，開放的評價體系，是學生在校的學習成為日后工作的真正的“實習階段”。經(jīng)過與行業(yè)企業(yè)深入合作、共同研討，制訂調(diào)整方案，專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，課程體系基本適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位要求，學校教育質(zhì)量進一步提高。

四、創(chuàng)新技能發(fā)展，促進學生養(yǎng)成學習方法

研究性學習是一種新的學習形式。研究性學習可以培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，收集資料、分析問題，得出結(jié)論、解決問題的能力以及表達思想、交流成果的能力；還可促使學生掌握廣告會展專業(yè)基本的科學的學習方法和創(chuàng)新思維方法，提高利用各種手段主動地獲取和加工相關(guān)信息的能力。善于合作、樂于合作是學生學習，生活和做人的基礎(chǔ)。研究性學習提供了一個有利于人際溝通與合作的空間，學生在這個過程中集思廣益，多方面、多角度，多層次地思考問題，從而學會交流、學會分享，學會合作、學會做人，有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的團隊精神與合作意識。研究性學習可嘗試相關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教育實踐證明，僅僅積累和占有知識是遠遠不夠的，知識若處于相互分割狀態(tài)就會被遺忘，就會失去應(yīng)有的效能，更不利于創(chuàng)造和創(chuàng)新。研究性學習的一個重要目標就是在綜合應(yīng)用中提高知識的儲備，為專業(yè)技能培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。新的教學模式是培養(yǎng)廣告會展創(chuàng)新技能型人才的關(guān)鍵。研究性學習無疑會為廣告會展教育帶來新的發(fā)展空間。

五、夯實“實踐環(huán)節(jié)”，提高學生實踐創(chuàng)新能力

實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學計劃中，突出強調(diào)要夯實實踐基礎(chǔ)，注重三個環(huán)節(jié)（即：課程實驗實訓、校內(nèi)生產(chǎn)性集中實訓、企業(yè)頂崗實習）。在課程教學中我們著重體現(xiàn)“教學做互動”，加強基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)，提高學生基礎(chǔ)理論知識水平，在專業(yè)課程中加強實踐教學，提高學生技能認知能力。

高職廣告會展教育已逐漸成為我國廣告會展專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，是我國廣告會展業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。我國要早日步入廣告會展經(jīng)濟強國的行列，就必須大力提高高職廣告會展專業(yè)教學水平，這就要求高職院校廣告會展專業(yè)在教學內(nèi)容上實現(xiàn)科學化和規(guī)范化；辦學模式上實現(xiàn)校際間、校企間和國內(nèi)外的多方合作，更重要的是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上要不斷創(chuàng)新，不斷進行探索和完善，只有這樣，才能為我國廣告會展業(yè)的健康發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新技能型人才。

參考文獻：

[1]陳燕.產(chǎn)業(yè)鏈視角下提高無錫會展產(chǎn)業(yè)延展效應(yīng)的對策分析，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（04）

[2]徐剛.會展設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究.教育與職業(yè)，2010（10）

課題項目：黑龍江省高等教育學會2014高等教育科學研究課題；項目編號：14G274