廖寶娟

摘要：現(xiàn)代教育技術對英語教學的影響是極其深遠的。本文從現(xiàn)代教育技術的定義及其對高中英語閱讀教學的積極影響和負面影響進行論述，并提出相應的應用和建議，指出了使用現(xiàn)代教育技術輔助高中英語閱讀教學應當適度，才能使現(xiàn)代教育技術在高中英語閱讀教學中充分發(fā)揮其應有的作用。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；高中英語閱讀教學；影響

1.引言

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展以及日趨成熟，人們已經(jīng)越來越多的將多媒體技術有效的引入到現(xiàn)階段的課堂教學中來。對于英語教學而言，現(xiàn)代教育技術為英語教學改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的英語學習環(huán)境?！缎抡n程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的英語活動中去。”[1]目前，現(xiàn)代教育技術給英語教學帶來了巨大的影響。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，教育技術在英語教學中的運用也就顯得尤為重要。

2.現(xiàn)代教育技術的定義

教育技術包含教育中的技術和教育的技術兩個方面的問題，教育中的技術是指物化了的技術，是教育媒體本身反映的技術。它是利用自然科學和工程技術成果，籍以提高教學效果和教學效率。教育的技術是指非物化的技術，指如何選用教材和教具，設計教學活動計劃，教學過程的控制、評價、管理方法等問題，它是從教育的角度來研究教育技術的問題。包括教育技術、教育心理技術、教育計劃技術等。教育的技術利用心理科學關于學習理論的成果，研究教學內(nèi)容、教學方法，籍以提高教學效果和教學效率。

現(xiàn)代教育技術與一般意義的教育技術沒有本質(zhì)的區(qū)別，突出“現(xiàn)代”二字是為了更多的注意探索那些與現(xiàn)代科學技術有關的課題，吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，是教育技術更具有時代特色。

國內(nèi)外研究學者對現(xiàn)代教育技術的概念闡述各有不同，綜合其研究成果，現(xiàn)代教育技術是指以現(xiàn)代教育理論、學習理淪為基礎，以現(xiàn)代信息技術為主要手段的教育技術，它包含兩層含義：現(xiàn)代教育媒體（如多媒體課件）和現(xiàn)代教育媒體的使用方法（如網(wǎng)絡課件設計）。[2]

3.現(xiàn)代教育技術對高中英語閱讀教學的影響

3.1 積極影響

現(xiàn)代教育技術具有多元化的特性、不受時間空間限制的優(yōu)勢以及生動而豐富的資源，將其應用于英語教學的真實情境中，有利于優(yōu)化高中英語閱讀教學，提高教學效率和質(zhì)量。

3.1.1運用多媒體課件，提高英語閱讀課堂教學質(zhì)量

媒體課件是多媒體輔助教學的重要組成部分。恰當?shù)剡\用多媒體課件可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供更多的語言實踐機會，提高英語課堂教學效率。

多媒體課件把教材中的素材直觀、形象、生動的展示給學生，極大地提高了學生的英語閱讀興趣，使學生能集中注意力，加深對文章的內(nèi)容理解，為創(chuàng)設語言環(huán)境提供了有利條件。通過多媒體課件的圖象、聲音、動畫、文字等多種信息功能讓學生在運用英語完成任務的過程中不僅學習英語語言知識，掌握閱讀策略和英語語言綜合運用能力，更培養(yǎng)了學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力及分析與解決問題的能力和團隊合作學習的精神。

3.1.2利用網(wǎng)絡信息資源，提高英語課外閱讀興趣

利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡信息資源進行英語閱讀教學，是培養(yǎng)學生閱讀能力的一條新途徑。網(wǎng)絡信息資源具有題材廣泛新穎、信息豐富，反饋及時等特點，有助于提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，教師讓學生學會在網(wǎng)絡上閱讀簡單的英文原著或故事，通過在線觀看英語電影和學習視頻、共享優(yōu)秀網(wǎng)絡資源、瀏覽英文學習網(wǎng)站、閱讀英文資料等，促使英語學習更為方便、靈活，并讓學生接觸生活的各個領域，從多方面提升學生的英語閱讀理解能力?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生獲取信息和運用語言知識的提供了一個廣闊的平臺，為英語學習開拓了嶄新的天地。

3.2 負面影響

現(xiàn)代教育技術為英語教學提供了更廣闊的空間和可能性，但在英語教學實踐中，過分強調(diào)或依賴高科技技術支撐的教學模式往往不能達到預期的目的，相反還會造成一些意想不到的負面影響[3]。

在教學過程中過分依賴教學媒體，有些知識原本可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖進行講解，卻“舍輕挑重”的選擇使用自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內(nèi)容和教學方法的研究，往往事倍功半。同時，在多媒體課件的制作過程中過分追求課件的美觀性和多樣性，將彩色圖畫、優(yōu)美音樂、FLASH動畫等素材全部引用到課堂上。如此一來，學生由于過多的沉溺于老師為他們設計的課件中，沒有真正關注的教學的知識點，反而使得教學效果不理想。

4.現(xiàn)代教育技術在高中英語閱讀教學的應用

4.1現(xiàn)代教育技術應用于高中英語閱讀教學的案例分析

閱讀是中學英語教學主要的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是英語教學的關鍵所在?，F(xiàn)以新人教版（選修6）Unit 5 The Power of Nature：Period 3 pre-reading and reading為例，本課教授的對象是贛州三中高二年級的學生。以案例分析的形式對該課堂多媒體應用進行片段分析，PPT課件作為主要的教學輔助使用，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息量，提高課堂教學效率，使英語課堂活動更具趣味性。

教學過程（部分）分析

Step one.Warming-up

T：Class begin.

S：Stand up.

T：Good morning，everyone！

S：Morning，teacher！

T：Sit down，please.

[分析]：教師通過與學生課前打招呼的形式，引起學生注意。使學生將注意力集中到課堂上，進入教學活動中。

T：It's so glad to meet all today，today we will learn a new unit—Unit 5 The Power of Nature.Today，I would like divide you to 3 groups.We will have a group competition，and the winner will get the gift.So please be active and have fun，ok？

S：OK！

[分析]：教師在上課之前告知學生本課的學習目標，有利于激活學生的監(jiān)控機制，讓學生把握知識學習的重點，有利于提高學習效率。

Step two.Pre-reading

T：Firstly，I would like show you a video.It's very short.While watching，please think about these questions：

Q1.What kind of nature disaster is it？ Q2：What is the man doing？

（Playing the video）

[分析]：通過播放相關視頻的形式，生動形象的向?qū)W生介紹本節(jié)課話題，并利用問題激發(fā)學生學習興趣，積極思考。

T：ok.Have you got the answer？ What have you seen？ You please.

S1：Volcano eruption.

T：Yes.Volcano eruption.（Writing down the phrase on the blackboard and giving an star to group 1）

T：What is the man doing？ Just have a try！ Maybe he is studying… volcano eruption.The man who studies the volcano is called volcanologist.

T：volcanologist= volcano + logy + ist 火山學家

[分析]：引導學生回答問題，并將關鍵和重點詞匯寫在黑板上有助于學生學習和記憶。同時，教師利用鼓勵性的教師用語引導學生積極思考，并用構詞法幫助學生學習和理解復雜詞匯。

T：Do you know how the volcano erupts？ The hot liquid rock burst out，it called lava.

S：lava.

T：And the opening from which the lava comes out，called…

S：crater.

T：Yeah，crater.

[分析]：教師利用圖片將抽象的火山爆發(fā)過程形象生動的展示給學生，并在解釋過程中介紹相關詞匯，從而學生能夠在情景中學習詞匯。

4.2 高中英語閱讀教學中現(xiàn)代教育技術的應用策略

（1）現(xiàn)代教育技術影響下的英語閱讀教學強調(diào)教師與學生之間的交流和互動

英語學習是一個雙向互動的過程，因此在英語閱讀教學中，老師應注重和學生之間的交流和互動，在互動中加強對現(xiàn)代教育技術的理解與運用，同時提高教師英語閱讀課堂教學素質(zhì)與水平，激發(fā)學生在英語閱讀中的積極性、主動性與創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們形成正確的學習策略，提高學生英語閱讀能力與水平。

（2）現(xiàn)代教育技術應該為英語教材教學服務

英語教材教學是根據(jù)國家相關法律法規(guī)以及教育科研進行的英語學習方式，因此，老師在利用現(xiàn)代英語教學手段進行教學時，一定要與英語教材教學相聯(lián)系，將英語教材作為英語教學課件的主要依據(jù)，注重教材的教學重點，做到對國家教育、學校教育及學生教育兼顧，同時要根據(jù)學生自身的實際學習情況和教學材料的轉變，適當對教學課件作調(diào)整。

（3）現(xiàn)代教育技術教學課件要與教師教學的風格保持一致

現(xiàn)代教育技術影響下的英語閱讀教學，能夠?qū)⒔處熃虒W的風格盡情展現(xiàn)，因此，教師在進行現(xiàn)代教育技術教學過程中，應量身設計英語教學教程，選擇最適合自己的英語閱讀教學方法進行教學。在老師優(yōu)良教學風格的影響下，學生對英語閱讀的積極性、主動性得到最大程度的激發(fā)，久而久之學生便養(yǎng)成了良好的英語閱讀習慣和正確的學習思路。

5.小結

現(xiàn)代教育技術在高中英語閱讀教學中的應用為英語教學提供了有效的教學媒體，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效率，促進了教學的優(yōu)化發(fā)展。借助現(xiàn)代教育技術輔助高中英語閱讀教學，對學生有效地學習英語有著極大的促進作用。但是，盲目過多地使用現(xiàn)代教育技術也將造成許多負面影響?，F(xiàn)代教育技術要在英語教學中發(fā)揮其應有的作用，就應該運用得適宜、適時。正確合理的利用高層次、高效率的現(xiàn)代教育技術輔助教學，促進學生個性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就能達到課堂教學最優(yōu)化的目的。

參考文獻：

[1] 國家教育部《英語課程標準》（實驗稿）

[2] 謝娟.現(xiàn)代教育技術應用的倫理審視[D].濟南：山東師范大學，2013.

[3] 束定芳.中國特色外語教學模式的探索———基礎階段外語教學改革實驗的一次嘗試[J].外語與外語教學，2012（5）.

[4] 朱雪梅.淺談現(xiàn)代化技術英語教學策略[M].教學研究，2009（6）.