瞿燕花（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

關(guān)于《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)方法的探索

瞿燕花（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

《裝飾材料與施工工藝》的教學(xué)方法探索要求教師能夠從提高學(xué)生的創(chuàng)新能力著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。本文就《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

裝飾材料與施工工藝課程；教學(xué)方法；探索

《裝飾材料與施工工藝》課程是我院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，加強(qiáng)《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)。但是，從當(dāng)前我國(guó)《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法較為單一，且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以理論知識(shí)的掌握為主，嚴(yán)重制約了學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，教學(xué)的有效性也有所降低[1]。新課改對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)提出了新的看法和要求，各裝飾材料與構(gòu)造課程教師也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，探索新的教學(xué)法。因此，本文就《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)方法的探索進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1 《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

隨著時(shí)代的不斷改變，社會(huì)對(duì)人才的需求以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主，這就要求教師在教學(xué)中能夠以學(xué)生為中心，考慮到學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后的實(shí)際發(fā)展問(wèn)題，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展?！堆b飾材料與施工工藝》課程未來(lái)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用必然要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)要求學(xué)生能夠運(yùn)用最新的設(shè)計(jì)理念和思想進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，因此要求教師在教學(xué)中能夠做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重[2]。然而從當(dāng)前我國(guó)《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)裝飾材料與施工工藝教師在教學(xué)中更加重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握和理解，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用方面和創(chuàng)新思維發(fā)展方面有所欠缺，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展十分不利。此外，在理論知識(shí)的教學(xué)中我們也可以發(fā)現(xiàn)，教師所教授的內(nèi)容在邏輯上面存在較多的問(wèn)題，相關(guān)知識(shí)之間的邏輯不夠密切，所教授的內(nèi)容具有較強(qiáng)的模糊性，導(dǎo)致學(xué)生難以正確把握所學(xué)知識(shí)，理論學(xué)習(xí)能力較差。因此，新時(shí)期對(duì)《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)進(jìn)行改革成為了我國(guó)裝飾材料與施工工藝教師必須要重視的問(wèn)題。

2 《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)方法的探索

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

探索《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)方法首先要求教師在教學(xué)中能夠明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)需要根據(jù)課程目標(biāo)而定，此外還需要結(jié)合具體課程的實(shí)際情況。我國(guó)新課改指出，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確定知識(shí)和技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)。以新課改的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)目標(biāo)首先需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)《裝飾材料與施工工藝》課程知識(shí)和技能的掌握[3]。其次要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力等的全面發(fā)展。最后要求教師能夠完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《裝飾材料與施工工藝》課程的主要教育目的不是為了提高對(duì)《裝飾材料與施工工藝》課程理論知識(shí)的理解，而是讓學(xué)生在掌握《裝飾材料與施工工藝》課程相關(guān)知識(shí)之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要做到這點(diǎn)不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還需要教師能夠優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容?！堆b飾材料與施工工藝》課程的主要內(nèi)容包括對(duì)室內(nèi)裝飾材料的認(rèn)識(shí)、對(duì)房屋構(gòu)造的學(xué)習(xí)以及對(duì)施工工藝的掌握，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要從這些方面著手，讓學(xué)生對(duì)裝飾材料中的物理性能、色彩質(zhì)感、表面紋理以及規(guī)格尺寸等進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，并切實(shí)提高學(xué)生的工藝技巧[4]。教材內(nèi)容很有可能由于更新速度較慢，無(wú)法將最新的《裝飾材料與施工工藝》課程相關(guān)內(nèi)容納入其中，因此教師在教學(xué)中還需要通過(guò)了解，適當(dāng)為學(xué)生增加教學(xué)內(nèi)容，以完善《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)和學(xué)生未來(lái)的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合。此外，《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)還需要教師向?qū)W生灌輸綠色環(huán)保知識(shí)的理解，幫助學(xué)生提高設(shè)計(jì)的合理性和優(yōu)化性，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念決定了教師采用的教學(xué)方法，也決定了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和觀念較為落后，只能夠看到學(xué)生學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步和成功，無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展需求。因此，傳統(tǒng)《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為落后、單一，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及溝通能力等發(fā)展均受到各種程度的限制。新時(shí)期要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化以及市場(chǎng)需求的變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等的重視，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展[5]。因此，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以問(wèn)題情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以及小組合作探究法對(duì)學(xué)生進(jìn)行《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為忽視。新時(shí)期要提高《裝飾材料與施工工藝》課程的有效性必須要求教師既能夠重視理論知識(shí)的教學(xué)，又要重視實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生掌握了必要的理論知識(shí)，學(xué)生才能在實(shí)踐運(yùn)用中有良好的表現(xiàn)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)了解得不夠充分，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，還可以幫助拓展學(xué)生的實(shí)踐能力以及設(shè)計(jì)思維能力。例如，教師先將裝飾材料的基礎(chǔ)知識(shí)如物理性能、規(guī)格大小等告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩種不同材料的直觀對(duì)比，找出材料的特性[6]。而在材料施工過(guò)程中，教師也可以采用邊實(shí)踐、邊教學(xué)的方式，讓學(xué)生既能夠進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，又能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

此外，教師創(chuàng)新教學(xué)方法還需要加強(qiáng)課本學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一方面，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注，及時(shí)更新《裝飾材料與施工工藝》課程相關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生提供更多的有效信息。另一方面，教師在教學(xué)中要多采用實(shí)習(xí)和校企合作的形式，讓學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地或者企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)《裝飾材料與施工工藝》課程學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的人際交往和溝通能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等。例如，在《裝飾材料與施工工藝》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)比出哪些裝飾材料更加受現(xiàn)代人的喜歡，或者分析不同類型的人群對(duì)于材料的選擇等。學(xué)生必須深入市場(chǎng)進(jìn)行研究和數(shù)據(jù)收集，才能夠完成教師所布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

3 結(jié) 語(yǔ)

目前我國(guó)《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容模糊、更新速度慢，以及教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)效率有待提高等。要改變這些教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)促進(jìn)《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)有效性的提高必須要求教師明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并要求教師轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以合作探究教學(xué)法、理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法等來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力等的全面發(fā)展，提高《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)的有效性。

[1]王晴晴．以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索以裝飾材料與工藝課程為例[J]．藝術(shù)教育,2016,01:210-211．

[2]包玲,田凱今．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的初步探索與實(shí)踐——材料與構(gòu)造課程教學(xué)中的思考與實(shí)踐[J]．美術(shù)教育研究,2015,23:138．

[3]蘇樂(lè),楊小慶．談裝飾材料與構(gòu)造課程實(shí)踐教學(xué)之“門店化”[J]．長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2016,04:142-145．

[4]蔣夢(mèng)菲,羅德泉．藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)探析——以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“裝飾材料與構(gòu)造”課程為例[J]．四川旅游學(xué)院學(xué)報(bào),2016,05:98-100．

Exploration on teaching methods of decorative materials and construction technology courses

The teaching method of decorative materials and construction technology course of teachers are required to start from improving students' innovation ability, change the traditional teaching idea and teaching mode,to promote students' learning quality and efficiency．In this paper,the present situation of the teaching of decorative materials and construction technology courses and the innovation of teaching methods are analyzed．

decorative materials and construction technology courses；teaching methods；exploration

TB39-4

B

1003-8965(2017)01-0116-02