試論幼師聲樂教學(xué)如何體現(xiàn)審美教育

荀雅丹

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，很多地方的教學(xué)體系，都開始重視幼師聲樂教學(xué)。對于幼兒聲樂教學(xué)來講，必須保證全面性，同時還要不斷的加強藝術(shù)上的培養(yǎng)，促使幼兒能夠?qū)⒆陨淼奶亻L和天分有效展現(xiàn)出來，為今后的成長提供更多的幫助。幼師聲樂教學(xué)的開展，能夠促進幼兒的天性實施解放，在各個層面的教學(xué)上，均表現(xiàn)出了較大的積極意義。現(xiàn)如今，審美教育得到了社會上的廣泛關(guān)注，而審美與音樂存在非常密切的關(guān)系。文章針對幼師聲樂教學(xué)如何體現(xiàn)審美教育進行討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；聲樂；教學(xué)；審美

中圖分類號：G652；G616-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0250-01

審美教育是近幾年所提出的新的教育理念，簡單而言，審美教育并不是單純的一個科目，而是對固有的教學(xué)內(nèi)容的拓展，能夠幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，挖掘自身的特長及不足，從而進行良好的彌補和拓展，進而達到完美的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，在藝術(shù)類科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生對作品、對技能有一個正確的態(tài)度，促使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好的發(fā)現(xiàn)美感，針對各種審美技能予以良好的掌握，為自身的將來競爭，增加砝碼。

一、喚起學(xué)生審美注意的任務(wù)

幼師聲樂教學(xué)當(dāng)中，考慮到其年齡較輕，并且在很多方面都處于未知階段，是開展審美教育的較好時期。相對而言，幼兒在思想上非常的單純，對復(fù)雜問題的考慮是非常少的，所以其很容易接受正確的教育理念，出現(xiàn)偏差的概率較低。但是，幼兒在成長的過程中，會在自己喜歡的地方加深研究和學(xué)習(xí)，針對自己不喜歡的地方則表現(xiàn)出了強烈的厭棄態(tài)度①。所以，如果想要在幼師聲樂教學(xué)當(dāng)中，更好的開展審美教學(xué)，則應(yīng)該積極喚起學(xué)生審美注意的任務(wù)，加強思想上的引導(dǎo)。

1.針對幼兒喜歡的曲目和一些歡快的音樂類型，實施大量的教學(xué)引導(dǎo)，促使幼兒能夠在心態(tài)上保持積極。經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，可適當(dāng)?shù)拈_展審美任務(wù)的布置，讓幼兒發(fā)動自身的想象，結(jié)合身邊的人、身邊的事，知道審美是一種概念，是一種態(tài)度等等。當(dāng)然，教師在貫徹審美教育的過程中，盡量減少過于深奧的內(nèi)容，要選擇幼兒比較容易理解的方面開展教學(xué)，然后逐步的健全體系。

2. 部分幼兒在聲樂學(xué)習(xí)過程中，自身表現(xiàn)出了淘氣的特點，因此不容易被教師所掌控。在這種情況下，需要盡量避免強制性的約束。幼師聲樂教學(xué)當(dāng)中，最大的目的在于幫助幼兒更好的培養(yǎng)藝術(shù)氣息，促使審美教育的落實能夠達到預(yù)期的效果。如果教師運用了強制性的手段和方法，很容易對幼兒的思想造成禁錮的情況，未來的發(fā)展也會遭受不良影響，日后需特別的注意②。

二、加強作品的欣賞

從某種程度上分析，幼師聲樂教學(xué)的過程中，多數(shù)幼兒都無法對作品有一個完全正規(guī)的理解，大部分情況下是在闡述自身的主觀感受。某些教師為了讓幼兒在審美的技能上獲得提升，開始應(yīng)用規(guī)范化的教育模式，力求讓幼兒能夠獲得更好的發(fā)展?？墒窃谶@樣的教學(xué)手段下，幼兒本身的天性得到抑制，有時候違背了家長的意愿，容易造成矛盾和沖突。建議在今后的幼師聲樂教學(xué)當(dāng)中，不斷的加強作品欣賞。

1.審美教育開展過程中，必須擁有足夠的載體和媒介來完成，否則很容易在理論化的概念上造成嚴(yán)重的缺失。作品欣賞過程中，通過頻率的提升和類型的多樣化，可以促使幼兒更加容易接受審美教育，將正確的美感描述出來，多多談及自身的感受，有利于在音樂特長的培養(yǎng)上獲得較好的成績③。

2.現(xiàn)下的幼師聲樂教學(xué)引起了社會上的廣泛重視，相關(guān)音樂教材上得到了較大的革新處理。因此，加強作品欣賞的時候，擁有很多的選擇性，教師可以根據(jù)幼兒的反饋以及日常的表現(xiàn)，在審美教育上持續(xù)的拓展，一方面可以對過往的知識及內(nèi)容進行鞏固，另一方面則有利于幼師聲樂教學(xué)體系的不斷健全，整體上的積極意義較大。

三、實施歌唱游戲

審美教育在開展的過程中，能夠推動幼師聲樂教學(xué)不斷的向前進步?？墒菍τ诩议L而言，要求幼兒能夠獲得較多的實用技能，在成長過程中要有更多的體現(xiàn)。通過實施歌唱游戲的方法，可以最大限度的幫助幼兒喜歡聲樂，在師生互動當(dāng)中，把審美教育更好的融合。

在教學(xué)過程中，將技能知識的傳播，以游戲的方式去實現(xiàn)，是加強學(xué)生記憶、提高學(xué)習(xí)品位的實用手段，是學(xué)生較為歡迎的教學(xué)方法，在對學(xué)生大量調(diào)查后的一個反饋說明，學(xué)生對枯燥、機械、重復(fù)的技巧灌輸，索然無味，提出了許多意見。歌唱游戲能在師生之間產(chǎn)生藝術(shù)的碰撞和融合，產(chǎn)生新的生成與體驗。老師在選擇教學(xué)方式時，根據(jù)教材的需要，應(yīng)多創(chuàng)造和安排一些歌唱的游戲，使課堂變得更加生動、有趣。師生共同去發(fā)現(xiàn)和探索音樂美的各種要素，去進行審美創(chuàng)造，進而產(chǎn)生審美教育效應(yīng)。

本文對幼師聲樂教學(xué)展開討論，就如何體現(xiàn)審美教育提出了一些看法?，F(xiàn)下的教育工作符合預(yù)期，幼師聲樂水平較高，得到了家長的歡迎與認(rèn)可，相信在今后的工作上，可以創(chuàng)造出更高的價值。

注釋：

①王雷.音樂院校聲樂教學(xué)中的音樂審美心理要素研究[J].音樂創(chuàng)作，2016（02）：184-186.

②李靜.高校聲樂教學(xué)中如何滲透審美教育[J].戲劇之家，2016（13）：207

-208.

③陳愛群，張瀚玉.高校聲樂教學(xué)中審美教育的滲透[J].大眾文藝，2014（18）：237.