姚瑤

【摘 要】

當前，如何采取措施提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。本文立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要以譯林版小學(xué)英語教材為例，著重介紹提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)測了

小學(xué)英語課程作為學(xué)生第一次接受相關(guān)英語基礎(chǔ)的平臺之一，其所具有的教學(xué)意義重大。教師在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該從提高課堂教學(xué)效率出發(fā)，幫助學(xué)生完善自身的基礎(chǔ)英語知識體系。

一、提高學(xué)生單詞記憶效率，豐富學(xué)生自身詞匯儲備

英語單詞作為小學(xué)英語教學(xué)的組成基礎(chǔ)，需要教師對其展開著重地教學(xué)。同時值得注意的是，學(xué)生自身英語詞匯儲備的高低也對他們小學(xué)英語知識水平起到了決定性作用。所以教師在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該從提高學(xué)生英語單詞記憶效率出發(fā)，逐漸豐富他們自身的詞匯儲備。此外，學(xué)生小學(xué)階段的單詞記憶應(yīng)該多以興趣引導(dǎo)為主，這樣一方面可以消除過多英語單詞記憶任務(wù)給學(xué)生帶來的壓力，從而使得他們自身的單詞記憶效率大幅度提高。同時在另一方面學(xué)生單詞記憶興趣的激發(fā)還能夠給他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，從而為之后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“color（顏色）”這一系列相關(guān)英語單詞的時候，教師可以使用顏色與實物相結(jié)合的教學(xué)方法提高學(xué)生的單詞記憶效率。教師首先教授學(xué)生一些基本的顏色詞匯，比如：red（紅色）、pink（粉色）、yellow（黃色）、blue（藍色）、white（白色）等。接著教師為了幫助學(xué)生加深這些英語單詞的印象，可以將每一種顏色對應(yīng)一個實物，從而達到豐富學(xué)生自身詞匯儲備的目的。比如red對應(yīng)apple蘋果，pink對應(yīng)peach桃子，yellow對應(yīng)pear梨，blue對應(yīng)sky天空，以及white對應(yīng)milk牛奶等。這種實物對應(yīng)的單詞記憶方法不僅幫助學(xué)生加深了對于相關(guān)英語單詞的印象，而且還逐漸提高了他們的英語單詞記憶效率，最終達到豐富學(xué)生自身詞匯儲備的目的。

二、開展課堂教學(xué)過程中的游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

教師在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生的興趣教學(xué)為主，這種教學(xué)理念的使用可以有效吸引他們的眼球，并達到激發(fā)學(xué)生的相關(guān)英語學(xué)習(xí)興趣的目的。所以教師在進行小學(xué)英語其他部分的課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該從此方面做起，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。開展課堂教學(xué)過程中的游戲教學(xué)即可以很好地達到這一目的。教師在實際的課堂教學(xué)過程中可以開展的相關(guān)游戲形式多種多樣，以下為幾種具體的游戲形式，可供教師進行教學(xué)參考。

1.Words solitaire（詞匯接龍）

教師在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中為了激勵學(xué)生擴大自身的英語詞匯儲備，可以在課堂教學(xué)的過程中開展相關(guān)的“Words solitaire”（詞匯接龍）游戲。相關(guān)的游戲規(guī)則如下：教師首先將班級學(xué)生分成若干小組，并要求他們小組合作展開“對抗”。接著一號小組開始進行Words solitaire，他們說出一個英語詞匯，比如future（未來）。然后二號小組成員集思廣益，以future的尾字母“e”為首字母進行接龍，比如earth（地球）。以后的小組照此規(guī)則進行接龍直至游戲結(jié)束。這種新式的課堂游戲不僅豐富了學(xué)生的詞匯儲備，同時也培養(yǎng)了他們自身小組合作意識，有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平的提高。

2.Saying and doing（說與做）

教師在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的英語聽力能力，可以在課堂教學(xué)的過程中開展相關(guān)的“saying and doing”（說與做）游戲。相關(guān)的游戲規(guī)則如下：教師首先教授學(xué)生相關(guān)的指向性英語詞匯，比如left左、right右、up上、down下等。然后教師在課堂教學(xué)的過程中隨機發(fā)出指令：turn left（向左轉(zhuǎn)），學(xué)生根據(jù)自己所聽到的指令做出相應(yīng)的動作，做錯動作的學(xué)生將會被淘汰。教師通過多輪指令挑選出最終的“l(fā)istening star”（聽力之星）。這種新式的課堂游戲不僅有效鍛煉了學(xué)生的英語聽力，同時也讓他們自身的反應(yīng)能力得到長足的提高。

三、開展課余生活中的情景對話練習(xí)，提高學(xué)生英語語言表達能力

學(xué)生自身語言表達能力的提高對其今后的流暢交流起著至關(guān)重要的作用。所以教師在學(xué)生的課余生活中可以鼓勵他們多多進行英語情景對話，從而達到提高自身英語表達能力的目的。這種新式教學(xué)策略的使用一方面可以大大提高學(xué)生自身的英語口語表達能力，從而達到提高自身綜合英語素質(zhì)的目的。同時在另一方面，學(xué)生通過與他人進行英語情景對話，還不斷地完善自身英語語法體系中的漏洞與不足，從而達到亡羊補牢的作用。例如兩位學(xué)生就“my favorite cartoon”（我最喜歡的卡通片）展開英語情景對話：

Student 1：What is your favorite cartoon？（你最喜歡看什么卡通片？）

Student 2：My favorite cartoon is XiongChuMo. And XiongDa and XiongEr are cute a lot.（我最喜歡的卡通片是熊出沒。其中熊大與熊二非常可愛。）

教師在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，可以采用完善詞匯儲備、開展游戲教學(xué)以及課外情景對話等多種教學(xué)策略，最終達到提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)的目的。

【參考文獻】

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