摘 要：本文在語(yǔ)料調(diào)查的基礎(chǔ)之上，從句法、語(yǔ)義和使用語(yǔ)境三個(gè)方面辨析“雖然”“盡管”“即使”的差別以及組合規(guī)律。明確“雖然”“盡管”“即使”的詞匯意義，說(shuō)明三者所要求的語(yǔ)義環(huán)境，在句法層面的組合方式以及語(yǔ)義搭配的選擇限制。在句法方面，這三個(gè)詞常常作為關(guān)聯(lián)詞組成轉(zhuǎn)折復(fù)句，表現(xiàn)為兩個(gè)分句預(yù)設(shè)的對(duì)立。在語(yǔ)義方面，這三個(gè)詞都有連詞詞性，表示讓步。在語(yǔ)用方面，這三個(gè)詞通常帶有轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。在詞典的編纂和課堂教學(xué)講解中，應(yīng)細(xì)化對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：盡管 雖然 即使 句法 語(yǔ)義 使用語(yǔ)境

一、引言

（一）選題依據(jù)

“雖然”“盡管”“即使”是外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)遇到的難點(diǎn)之一，在使用過(guò)程中，常常存在明顯的問(wèn)題：1.分句之間缺乏密切的聯(lián)系；2.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤。

造句過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中難免的，如果從教學(xué)的角度尋找原因的話(huà)，很大程度上是因?yàn)槟壳八帉?xiě)的工具書(shū)注釋過(guò)于簡(jiǎn)單，還有一部分原因是教師的講解過(guò)程過(guò)于粗疏。因此，未來(lái)的工具書(shū)編寫(xiě)與教學(xué)安排應(yīng)著重考察研究語(yǔ)法現(xiàn)象出現(xiàn)的條件和用法，以便教師能夠深入淺出地講解。

（二）研究對(duì)象及研究意義

本文的研究對(duì)象是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“雖然”“盡管”“即使”這三個(gè)連詞，本文對(duì)這三個(gè)連詞的研究是建立在邢福義（2001）讓步轉(zhuǎn)折語(yǔ)義基礎(chǔ)之上的，包括對(duì)“盡管”“雖然”“即使”這三個(gè)詞的語(yǔ)義、語(yǔ)用和句法的研究。

“雖然”“盡管”“即使”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率較高的連詞，是人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)交際過(guò)程中重要的表達(dá)方式之一，也是留學(xué)生容易混淆的連詞。本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的具體分析，考察三者的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等特征，進(jìn)而為語(yǔ)言教學(xué)提供一定參考。

（三）研究現(xiàn)狀

以往的研究成果主要從“雖然、盡管、即使”所組成的復(fù)句的歸類(lèi)和分類(lèi)這個(gè)角度來(lái)考察。由于目前對(duì)復(fù)句的分類(lèi)有很多種，復(fù)句的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，因而影響到句式的歸類(lèi)。從復(fù)句的語(yǔ)義關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為“雖然、盡管、即使”所組成的復(fù)句表示帶有虛擬性的讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系，屬于讓步轉(zhuǎn)折句。依據(jù)轉(zhuǎn)折復(fù)句的邏輯語(yǔ)義關(guān)系，將其分為轉(zhuǎn)折句、讓步句和假轉(zhuǎn)句，其中讓步句可以細(xì)分為實(shí)讓句、虛讓句、總讓句、忍讓句，典型的代表句式分別為“雖然……但是……”“即使……也……”“無(wú)論……都……”“寧可……也（不）……”。很多學(xué)者贊同這種分法，郭燕妮（2008）認(rèn)為，縱予句跟讓步句所表示的“轉(zhuǎn)折關(guān)系”是相同的，因而歸入轉(zhuǎn)折復(fù)句比較合適。

（四）研究思路和語(yǔ)料來(lái)源

本文以三個(gè)平面的語(yǔ)法觀(guān)為理論基礎(chǔ)，考察“雖然”“盡管”“即使”的語(yǔ)料，結(jié)合統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)這三個(gè)詞的句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和語(yǔ)用功能進(jìn)行描寫(xiě)和分析。

全文共分三個(gè)部分。第一部分對(duì)“雖然”“盡管”“即使”的句法表現(xiàn)進(jìn)行描寫(xiě)。第二部分是語(yǔ)義研究，對(duì)“雖然”“盡管”“即使”的語(yǔ)義分別進(jìn)行了分析。第三部分介紹語(yǔ)用方面，分別探究了“雖然”“盡管”“即使”這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)義特征出現(xiàn)的語(yǔ)用前提。

本文語(yǔ)料有三個(gè)來(lái)源：1.文學(xué)作品；2.北大語(yǔ)料庫(kù)；3.電視訪(fǎng)談節(jié)目。分別選取含有“雖然”的句子128個(gè)，含有“盡管”的句子105個(gè)，含有“即使”的句子114個(gè)。

二、“雖然”“盡管”“即使”的句法表現(xiàn)

句法表現(xiàn)分析是句式分析的重要方面，通過(guò)對(duì)句法的分析，能夠揭示出句式的一些顯性特征，為語(yǔ)義和語(yǔ)用研究奠定基礎(chǔ)。

（一）“雖然”“盡管”“即使”的詞語(yǔ)類(lèi)別和組合結(jié)構(gòu)

從詞性上來(lái)看，“雖然”“盡管”“即使”這三個(gè)詞都是連詞，“盡管”還有副詞的詞性。這三個(gè)詞可以作為關(guān)聯(lián)詞組成復(fù)句?！半m然”“盡管”是轉(zhuǎn)折復(fù)句中常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞，通常和“但是、可是、然而、卻”等組合在一起。轉(zhuǎn)折復(fù)句前后分句的意思相反或者相對(duì)，即后面分句不是順著前面分句的意思說(shuō)下去，而是突然轉(zhuǎn)成同前面分句意思相反或相對(duì)的說(shuō)法，后面分句是說(shuō)話(huà)人所要表達(dá)的真正意思?！凹词埂笔羌僭O(shè)復(fù)句中常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，通常和“也”組合在一起。在假設(shè)復(fù)句中，偏句提出假設(shè)，正句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。如：

（1）雖然權(quán)勢(shì)是一頭固執(zhí)的熊，但是金子可以拉著他的鼻子走。（《莎士比亞經(jīng)典語(yǔ)錄》）

（2）盡管很多人講起來(lái)一樣頭頭是道，打起仗來(lái)卻是有勝負(fù)之分。（《藝術(shù)人生》）

（3）即使腰纏萬(wàn)貫，他也還是堅(jiān)持節(jié)儉。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（二）“雖然”“盡管”“即使”的句法分布

1.“雖然”“盡管”“即使”可以放在分句的句首，也可以位于分句主語(yǔ)的后面。當(dāng)前后分句主語(yǔ)一致時(shí)，三者既可以出現(xiàn)在主語(yǔ)前面，也可以出現(xiàn)在主語(yǔ)的后面。當(dāng)前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，三者既可以出現(xiàn)在分句主語(yǔ)的前面，也可以出現(xiàn)在分句主語(yǔ)的后面。如：

（4）雖然21世紀(jì)學(xué)的東西與19世紀(jì)相比進(jìn)步很多，但教學(xué)上基本上沖不破學(xué)生被老師牽著鼻子走的怪圈。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（5）21世紀(jì)學(xué)的東西與19世紀(jì)相比雖然進(jìn)步很多，但教學(xué)上基本上沖不破學(xué)生被老師牽著鼻子走的怪圈。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（6）初中生的骨骼、肌肉盡管增長(zhǎng)較快，但亦易疲勞，負(fù)荷能力較差。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（7）盡管初中生的骨骼、肌肉增長(zhǎng)較快，但亦易疲勞，負(fù)荷能力較差。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（8）口述史學(xué)家認(rèn)為，即使口述憑證是真實(shí)而未受影響的，僅用它來(lái)表現(xiàn)過(guò)去仍然是不夠的，因?yàn)闅v史過(guò)程的事件并非只是個(gè)人經(jīng)歷的總和。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（9）口述史學(xué)家認(rèn)為，口述憑證即使是真實(shí)而未受影響的，僅用它來(lái)表現(xiàn)過(guò)去仍然是不夠的，因?yàn)闅v史過(guò)程的事件并非只是個(gè)人經(jīng)歷的總和。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

例（4）、（6）、（8）中將“雖然”“盡管”“即使”放在了分句的句首，例（5）、（7）、（9）中將“雖然”“盡管”“即使”放在主語(yǔ)的后面，其表達(dá)的意思是相同的。

2.當(dāng)“雖然”“盡管”“即使”位于主語(yǔ)之后時(shí)，后面緊跟謂詞性成分。例如：

（10）21世紀(jì)學(xué)的東西與19世紀(jì)相比雖然進(jìn)步很多，但教學(xué)上基本上沖不破學(xué)生被老師牽著鼻子走的怪圈。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（11）初中生的骨骼、肌肉盡管增長(zhǎng)較快，但亦易疲勞，負(fù)荷能力較差。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（12）口述史學(xué)家認(rèn)為，口述憑證即使是真實(shí)而未受影響的，僅用它來(lái)表現(xiàn)過(guò)去仍然是不夠的，因?yàn)闅v史過(guò)程的事件并非只是個(gè)人經(jīng)歷的總和。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

例（10）中，“雖然”后面緊跟的 “進(jìn)步很多”是謂詞性成分。例（11）中，“盡管”后面緊跟的“增長(zhǎng)較快”是謂詞性成分。例（12）中，“即使”后面緊跟謂詞“是”，也是謂詞性成分。

三者既可以放在分句的句首，也可以放在分句主語(yǔ)的后面，當(dāng)位于主語(yǔ)之后時(shí)，后面通常緊跟著謂詞性成分。

三、“雖然”“盡管”“即使”的語(yǔ)義分析

（一）“雖然”的語(yǔ)義分析

“雖然”這一連詞表示讓步，讓步是指確認(rèn)既定事實(shí)而又加以轉(zhuǎn)折。為了更好地理解“雖然”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用法，有必要追溯這一連詞的產(chǎn)生過(guò)程。本來(lái)“然”字所指代的內(nèi)容是在上文中已經(jīng)提及過(guò)的事實(shí)，所指代的形式可以是一個(gè)詞組、句子，甚至可以是一個(gè)篇章段落。因此其信息負(fù)載量可以很大，現(xiàn)在已經(jīng)虛化喪失了指代功能，而成為連詞“雖”的一個(gè)附著成分。在“然”字因虛化而與“雖”組成復(fù)合連詞后，“雖然”的后面就需要補(bǔ)充出本來(lái)由“然”字所替代的內(nèi)容。如：

（13）這火光雖然微弱，但是對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。（《燈光》）

在例（13）中，“雖然”一詞表示轉(zhuǎn)折讓步，“雖然”后面補(bǔ)充了由“然”所替代的內(nèi)容“火光微弱”。因此，這句話(huà)中，“雖然”表示承認(rèn)“火光微弱”這件事，但是并不影響“部隊(duì)尋找突破口”這件事。

（三）“盡管”的語(yǔ)義分析

“盡管”作副詞時(shí)，表示不必顧慮，放心去做，由于后面轉(zhuǎn)折小句的出現(xiàn)，表述與說(shuō)話(huà)者心中所希望的情況不相符合的結(jié)果。如：

（14）人文主義盡管也關(guān)心社會(huì)，但在很大程度上是為了關(guān)心個(gè)人才去關(guān)心社會(huì)。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

“盡管”包含了最大可能的所有情況，而后面的小句表示轉(zhuǎn)折，隱含即使將最大可能的所有情況都考慮進(jìn)去，也不能出現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，從而表現(xiàn)出了說(shuō)話(huà)者的遺憾之情，包含了說(shuō)話(huà)者的主觀(guān)情感?！氨M管”表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，做出讓步，后接小句的轉(zhuǎn)折使得“盡管”獲得了包含說(shuō)話(huà)者無(wú)奈遺憾之情的“縱然、即使”義，具有讓步連詞的關(guān)聯(lián)功能。

（四）“即使”的語(yǔ)義分析

“即使”是假設(shè)復(fù)句中常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，關(guān)系詞語(yǔ)在分析句式的語(yǔ)義過(guò)程中也具有重要的地位。一方面，關(guān)系詞語(yǔ)具有標(biāo)明復(fù)句關(guān)系的作用，比如“即使……也……”這一對(duì)關(guān)系詞語(yǔ)，標(biāo)明了句式存在虛擬性讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系；另一方面，關(guān)系詞語(yǔ)的運(yùn)用具有顯示、轉(zhuǎn)化或強(qiáng)化隱性邏輯基礎(chǔ)的作用。

（15）學(xué)生即使掌握了標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言、豐富的詞匯、正確的語(yǔ)法，也不能很好地理解語(yǔ)言。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

從句法方面看，“即使”后面的部分或者是一個(gè)分句，或者是一個(gè)謂詞性成分，或者是名詞性成分，或者是介詞短語(yǔ)。當(dāng)“即使……也……”為典型復(fù)句時(shí)，“即使”后面是一個(gè)分句，出現(xiàn)形式或者是一個(gè)句子，或是主謂短語(yǔ)，或者是動(dòng)賓短語(yǔ)，或者是一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞，或者是表示復(fù)指前面內(nèi)容的代詞“這樣”“那樣”“如此”，總之“即使”后面一定有一個(gè)謂詞性成分。在緊縮句中，“即使”后面的句法表現(xiàn)形式和復(fù)句中的大致相同，一般由謂詞性成分充當(dāng)。

由于謂詞性成分表示或描述一定的動(dòng)作或狀態(tài)，名詞性成分和加詞性成分表示一定的動(dòng)作或狀態(tài)，謂詞性成分的主觀(guān)性大于名詞性或加詞性成分的主觀(guān)性。因此，當(dāng)“即使”后面接謂詞性成分時(shí)，“即使”句式表示虛擬的語(yǔ)義特征更加明顯。

由此可見(jiàn)，“即使”表示假設(shè)性讓步，它所表示的條件可以是尚未實(shí)現(xiàn)的事，也可以是與既成事實(shí)相反的事。

四、“雖然”“盡管”“即使”的語(yǔ)用分析

呂叔湘（1982）認(rèn)為，凡是上下兩件事不和諧的，即所謂句意背離的，都屬于轉(zhuǎn)折句。轉(zhuǎn)折關(guān)系表現(xiàn)在前后兩分句的相反或相對(duì)。我們發(fā)現(xiàn)，前后兩分句的相反或相對(duì)，在言語(yǔ)交際過(guò)程中，往往表現(xiàn)為兩個(gè)分句預(yù)設(shè)的對(duì)立。也就是說(shuō)，前件所隱含的預(yù)設(shè)和后件所隱含的預(yù)設(shè)存在相反或相對(duì)關(guān)系。

（一）“雖然”的語(yǔ)用分析

（16）中國(guó)雖然不曾經(jīng)歷過(guò)宗教完全統(tǒng)治的時(shí)期，但也同樣存在這種“神人”的人學(xué)觀(guān)。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

例（16）是轉(zhuǎn)折復(fù)句，存在前后兩個(gè)分句，后面分句不是順著前面分句的意思說(shuō)下去，而是突然轉(zhuǎn)折成與前面分句意思相反或相對(duì)的說(shuō)法，后面分句才是說(shuō)話(huà)人所要表達(dá)的正意?！安辉?jīng)歷過(guò)宗教完全統(tǒng)治的時(shí)期”的預(yù)設(shè)是不可能存在“神人”的人學(xué)觀(guān)，因此，“雖然”表示前后分句預(yù)設(shè)相反或相對(duì)。

（二）“盡管”的語(yǔ)用分析

（17）盡管科學(xué)史對(duì)于素養(yǎng)教育的好處十分明顯，但在科學(xué)教育界也存在著另外一種聲音，就是認(rèn)為科學(xué)史對(duì)于習(xí)常的觀(guān)念太具有顛覆性。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

“盡管”也是轉(zhuǎn)折復(fù)句中最常見(jiàn)的關(guān)系詞，但是“盡管”比“雖然”語(yǔ)氣略重，屬于重轉(zhuǎn)關(guān)系復(fù)句，先讓步后轉(zhuǎn)折，相反意味很重，又叫讓步轉(zhuǎn)折句?！翱茖W(xué)史對(duì)于素養(yǎng)教育的好處十分明顯”這一分句的預(yù)設(shè)和“科學(xué)史對(duì)于習(xí)常的觀(guān)念太具顛覆性”這一分句存在明顯的相反或相對(duì)關(guān)系?！氨M管”表示姑且承認(rèn)“對(duì)素養(yǎng)教育的好處十分明顯”這一事實(shí)。

（三）“即使”的語(yǔ)用分析

（18）就全國(guó)乃至世界上的私人收藏來(lái)說(shuō)，世襄所藏即使不是數(shù)量最多，也是質(zhì)量最好，品種較全的。（北大CCL語(yǔ)料庫(kù)）

這句話(huà)前后分句分別為數(shù)量最多，質(zhì)量最好、品種較全，二者都表達(dá)了世襄所收藏的硬木家居在收藏界具有數(shù)一數(shù)二的位置，無(wú)論是數(shù)量多，還是質(zhì)量好，都是為了表現(xiàn)這一語(yǔ)義特征。這個(gè)句子的預(yù)設(shè)為世襄所藏不僅是數(shù)量最多的，而且是質(zhì)量最好、品種較全的。它的轉(zhuǎn)折關(guān)系在于，在否定了“數(shù)量最多”的前提下，“質(zhì)量最好”仍然出現(xiàn)了，而無(wú)論是數(shù)量最多還是質(zhì)量最好，都是為了表現(xiàn)共同語(yǔ)義特征，即世襄的收藏在收藏界有一定的位置。因此，“即使”表示假設(shè)性讓步，表達(dá)了與事實(shí)相反的事情，實(shí)際上句意表達(dá)的“數(shù)量最多”“質(zhì)量最好”“品種最全”這三個(gè)條件都包括在內(nèi)。

綜上所述，“雖然、盡管、即使”通常出現(xiàn)在表示轉(zhuǎn)折的復(fù)句中，表現(xiàn)為兩個(gè)分句預(yù)設(shè)的對(duì)立。“雖然”表示前后分句預(yù)設(shè)相反或相對(duì)；“盡管”語(yǔ)氣略重，表示姑且承認(rèn)某一事實(shí)；“即使”表示假設(shè)性讓步，表達(dá)了與事實(shí)相反的事情。

五、對(duì)“雖然”“盡管”“即使”用法的教學(xué)建議

本文結(jié)合相關(guān)語(yǔ)料，針對(duì)“雖然”“盡管”“即使”的差別以及組合規(guī)律，從句法、語(yǔ)義和語(yǔ)境三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了辨析。為減少留學(xué)生使用“雖然”“盡管”“即使”過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤，筆者建議在詞典的編纂和課堂教學(xué)講解中，應(yīng)細(xì)化對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的說(shuō)明：

（一）明確“雖然”“盡管”“即使”的詞匯意義?！半m然”是連詞，表示承認(rèn)某事為事實(shí)?！氨M管”作為副詞表示不必考慮別的，作為連詞時(shí)表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)?！凹词埂弊鳛檫B詞表示假設(shè)性的讓步。

（二）說(shuō)明三者所要求的語(yǔ)義環(huán)境?！半m然”表示承認(rèn)甲事是事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪ⅰ！氨M管”常用于轉(zhuǎn)折句中，表述與說(shuō)話(huà)者心中所希望的情況不相符的結(jié)果?！凹词埂贝嬖谟诩僭O(shè)性的讓步句中，它所表示的條件可以是尚未實(shí)現(xiàn)的事情，也可以是與既成事實(shí)相反的事情。

（三）說(shuō)明這三個(gè)詞在句法層面的組合方式和語(yǔ)義搭配的選擇限制?！半m然、盡管、即使”這三個(gè)連詞既可以放在分句的句首，也可以放在分句主語(yǔ)的后面。

（四）舉例說(shuō)明三者出現(xiàn)的語(yǔ)用環(huán)境。即“雖然、盡管、即使”常常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折復(fù)句中，表現(xiàn)為兩個(gè)分句預(yù)設(shè)的對(duì)立。

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（徐姝陽(yáng) 遼寧大連 遼寧師范大學(xué)文學(xué)院 116021）