左慶元

摘 要： 本文分析和探討了技校專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀和考試狀況，提出了針對技校學(xué)生實(shí)施開卷考試的觀點(diǎn)，闡述了技校專業(yè)課開卷考試的實(shí)施和效果等方面的探索。通過開卷考試，充分調(diào)動了教與學(xué)的積極性，推動了技校專業(yè)課教學(xué)改革，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)課 開卷考試 積極性 教學(xué)質(zhì)量

《機(jī)臺管理》是我校鉆探工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的一些專業(yè)課程之后于第三學(xué)期學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握鉆探施工中的各項(xiàng)規(guī)章制度，了解各個鉆探崗位的職責(zé)、安全技術(shù)，以做到合理組織施工、文明施工、安全施工。

每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行的期末考試，是檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一種手段。但是，現(xiàn)行的考試方式不能有效地實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，有的學(xué)生雖然勉強(qiáng)通過了考試，但其綜合能力不能滿足實(shí)際需要。因此，結(jié)合技校學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍不高、厭學(xué)厭考情況較嚴(yán)重的實(shí)際情況，為彌補(bǔ)現(xiàn)行的技校教學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)與社會對技校學(xué)生綜合能力的需求之間存在的差距，技校專業(yè)課考試迫切需要改革。根據(jù)歐美及我國部分學(xué)校課程改革已有的成功經(jīng)驗(yàn)，本文就技校專業(yè)課（以我所任教的《機(jī)臺管理》為例）推行“開卷”考試進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

傳統(tǒng)的開卷考試是指學(xué)生在考試時(shí)可以自由拿資料、課本參加考試，可以自由查看資料、課本，但是不可以互相商量答案，也不可以向別人借閱資料的一種考試形式。我在傳統(tǒng)開卷考試的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了一些新的嘗試和探索。

一、當(dāng)前《機(jī)臺管理》考試狀況分析

隨著“普高熱”的不斷升溫，技校生源素質(zhì)逐漸下降，雖然近兩年有所好轉(zhuǎn)，但兩極分化仍然嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。對這樣的教學(xué)群體，如果按統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，采用“一鍋煮”、“一刀切”的教學(xué)方法和考試模式，那么必然出現(xiàn)大量學(xué)習(xí)困難生（后進(jìn)生）望試興嘆，甚至放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

這樣的考試不能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能充分發(fā)揮學(xué)生潛能，不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)會給教學(xué)帶來負(fù)面影響。甚至有些學(xué)生平時(shí)上課不是遲到早退，就是曠課，考試時(shí)借助各種作弊手段來達(dá)到及格的目的。可以說，當(dāng)前的傳統(tǒng)考試方法與技校學(xué)生的實(shí)際不適應(yīng)，造成一部分技校生不良習(xí)慣的產(chǎn)生。

《機(jī)臺管理》這門專業(yè)課的考試也會出現(xiàn)以上現(xiàn)象，學(xué)生總想著讓老師考試前出些復(fù)習(xí)題，或者把考試題都告訴他們，應(yīng)付期末的考試。這樣的考試，雖然大部分學(xué)生最終都能及格，但對所學(xué)知識卻是一知半解，甚至一學(xué)期下來，除了考試卷上的內(nèi)容，都不知學(xué)了些什么。

二、開卷考試的提出

《機(jī)臺管理》這門課程屬于理論性比較強(qiáng)的一門專業(yè)課，在以往的考試中，要求學(xué)生背誦的內(nèi)容很多，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，這些理論、概念性的東西，學(xué)生用的并不多，比如什么是管理、企業(yè)管理發(fā)展的三個階段、什么是規(guī)章制度等諸如此類的內(nèi)容，在考試時(shí)往往會以名詞解釋、填空、簡答等形式出現(xiàn)，這就需要學(xué)生把這些概念、內(nèi)容背誦下來才可以，我們要求學(xué)生掌握的其實(shí)是這些內(nèi)容里面所包含的內(nèi)涵和知識，但考試時(shí)往往不太容易出題和考到，最終結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生上課的熱情和興趣降低，該掌握的內(nèi)容沒有真正掌握和理解。

如何彌補(bǔ)這方面的缺陷，讓學(xué)生不會為了考試而學(xué)習(xí)，能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、學(xué)有所用？心理學(xué)研究表明：在多數(shù)情況下，提高學(xué)習(xí)動機(jī)的最好方法就是讓學(xué)生放下壓力，不被考試左右，并能取得較好的學(xué)習(xí)成績。審視我們過去已經(jīng)習(xí)慣的考試模式，我思考，《機(jī)臺管理》這門課能否實(shí)行開卷考試，讓開放模式在進(jìn)入教學(xué)的同時(shí)進(jìn)入考試領(lǐng)域，給我們的學(xué)生創(chuàng)造一個多點(diǎn)自由、少點(diǎn)壓抑的生態(tài)空間，讓我們的學(xué)生在考試?yán)镆材苋缢恤~、空中鳥，表現(xiàn)得那樣灑脫和多姿多彩，那樣自由和奔放？不擔(dān)心和懼怕考試，那么學(xué)生在課堂上就會有余力學(xué)習(xí)更重要的知識。

經(jīng)過近幾年開卷考試的應(yīng)用和探索，我們針對以往《機(jī)臺管理》考試的弊端，為了促使更多學(xué)生學(xué)好《機(jī)臺管理》的必學(xué)內(nèi)容，提出了以人為本的考試辦法，即允許學(xué)生在考試時(shí)，攜帶上課做的課堂筆記和課本，并以課堂筆記為主的開卷考試模式。

三、開卷考試的實(shí)施

因?yàn)榭荚嚳梢苑喺n堂筆記和課本，而且考試的重點(diǎn)內(nèi)容老師在講課時(shí)都會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生記下來。這樣一來，每位同學(xué)都放下了期末考試閉卷帶來的壓力，一個個都動起來，在課堂上除了聽課做好筆記，最重要的是可以和老師一起盡情地討論一些問題，教室里洋溢著學(xué)習(xí)的熱情。比如在講到“管理的重要性”這個內(nèi)容時(shí)，就以同學(xué)們平時(shí)非常熟悉的、常吃的火腿腸為切入點(diǎn)，引出我國兩大肉類加工企業(yè)——雙匯集團(tuán)和春都集團(tuán)，通過老師的講解和同學(xué)們的熱烈討論，得出兩大集團(tuán)在后期的發(fā)展中呈現(xiàn)不同的命運(yùn)的根本原因，就在于在市場競爭中管理方式的不同，從而使同學(xué)們明白：管理的重要性不僅僅是書上羅列的幾個要點(diǎn)。

開卷考試雖減輕了學(xué)生考試的壓力，但在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題，一些平時(shí)就懶散的學(xué)生借此不來上課，考試前借別人的筆記抄一下，同樣能考出不錯的成績。怎么杜絕這種現(xiàn)象呢？我后期對這種開卷考試方式進(jìn)行了一點(diǎn)改變：

1.讓期末的開卷考試分?jǐn)?shù)只占到總評成績的40%，這樣避免了有些學(xué)生平時(shí)總是請假，考試的時(shí)候抄一抄就過關(guān)的現(xiàn)象。

2.平時(shí)成績占到總評成績的60%，這60%又分成四部分：

①出勤率占10%。因?yàn)檎n前有個小測，所以點(diǎn)名一般放在下課前1～2分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

②每次課前用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行課前小測，內(nèi)容主要是上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，答題時(shí)可以看書和筆記。這部分占總評成績的30%；課前小測除了考查學(xué)生對上次課知識的掌握程度，還能起到復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)的作用，同時(shí)對學(xué)生的出勤起到了督促作用。因?yàn)閷W(xué)生如果遲到或者缺勤，就會少一次成績，對期末總評有一定的影響。

③課堂表現(xiàn)占10%。因?yàn)橛行W(xué)生每次上課都來，課前小測也做，但上課時(shí)喜歡睡覺或者玩手機(jī)。這部分分?jǐn)?shù)就是為了減少和杜絕一些學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)等做一些與課堂無關(guān)的事情。

④課堂筆記占10%。因?yàn)閷砜荚嚨闹饕獌?nèi)容都是出自老師上課講的重點(diǎn)內(nèi)容，而這部分內(nèi)容老師都會讓學(xué)生以筆記的形式記下來，同時(shí)采取課前小測的方式來考查學(xué)生，所以在課下基本不再給學(xué)生額外布置作業(yè)，而已課堂筆記和做的小測作為作業(yè)，極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

采用這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的出勤率和上課效率明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高。睡覺、玩手機(jī)的少了，認(rèn)真做筆記的多了，課堂上洋溢著學(xué)習(xí)的熱情。

四、開卷考試效果

自實(shí)行開卷考試以來，特別是改變了期末考試成績在總評成績中所占的比例，加強(qiáng)了平時(shí)成績在期末總評成績中的權(quán)重后，學(xué)生們的出勤率、課堂紀(jì)律有了明顯的提高，考試合格率和優(yōu)生率逐年遞增，不但有效地提高了以往學(xué)生考試合格率偏低的問題，而且使學(xué)生不再畏懼考試，潛能得以發(fā)揮，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)生率比以往閉卷考試提高了，同時(shí)，學(xué)生有了更多的時(shí)間參與實(shí)踐，動手率大大提高，有利于老師全面完成和提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，開卷考試對技校來說，是一個嶄新的課題。怎樣在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高技校學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力？這需要我們建立健全教研機(jī)構(gòu)，加大研究力度，注意根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育學(xué)心理學(xué)的角度分析、尋找對策，真正完善“開卷考試進(jìn)課堂”。我們相信，只要解放思想、更新觀念、結(jié)合實(shí)際、勇于實(shí)踐、勇于探索，就一定能收到實(shí)效。