王霞

【摘要】本文主要介紹醫(yī)學英語教學的特點，并根據(jù)教學現(xiàn)狀指出存在的主要問題，最后提出解決問題的方案和策略。

【關鍵詞】醫(yī)學英語 教學改革 措施

引言

在中國經(jīng)濟實力不斷增強及全球化的背景下，中國與其他各國間醫(yī)學科學交流愈漸增加，因此掌握好醫(yī)學英語對于醫(yī)學院的學生而言，不僅是為了讓自己成為國際化專業(yè)醫(yī)療人才，更可以了解本專業(yè)研究的最新進展以及國際醫(yī)學科學動態(tài)，從而為世界醫(yī)學進步做出貢獻。

一、醫(yī)學英語教學的特點

醫(yī)學英語是專門用途英語（English for specific purposes，ESP）中的一種，由于現(xiàn)代醫(yī)學起源于歐洲，并在美洲得以繁榮發(fā)展，因此絕大多數(shù)醫(yī)學最新研究報告多用英語發(fā)布，國際間的醫(yī)學交流也多使用英語交流，因此醫(yī)學院的學生只有學好醫(yī)學專門英語，才能勝任以后的臨床和科研工作。

二、目前高校醫(yī)學英語教學現(xiàn)狀與主要問題

1.基礎英語與醫(yī)學英語銜接不暢。在近代醫(yī)學飛速發(fā)展的影響下，許多醫(yī)學院開始慢慢重視醫(yī)學英語的教學，例如開展雙語教學甚至是全英語教學。但由于受到國內(nèi)傳統(tǒng)教育的限制，例如學生在學習期間往往將關注度放在英語四、六級考試中，后面又寄精力于考研與留學方面，對于醫(yī)學英語興趣乏乏。許多學生在進入醫(yī)學專門英語學習階段時，翻譯能力差、閱讀速度慢、正確率低，對寫英語論文摘要往往束手無策，在語言實際應用中力不從心；而從事醫(yī)學英語的教師可能在校所學專業(yè)并非醫(yī)學，而醫(yī)學英語教學工作又屬于費力不討好的事，因此工作熱情并不高，未能很好地幫助學生從基礎英語到醫(yī)學英語過渡。

2.課堂教學模式陳舊、單一。在絕大多數(shù)醫(yī)學英語教學課堂上仍采用傳統(tǒng)授課方式，模式陳舊、單一，主要為老師教授，解釋生詞，翻譯重難點句子，課堂上老師像在唱“獨角戲“，進行知識的灌輸，而學生被動接受。這種模式不僅不能保證學習的質(zhì)量和效率，更不利于培養(yǎng)學生發(fā)散性、創(chuàng)造性思考，從教法的角度來看，與通用英語教學毫無差別。

3.學生缺乏醫(yī)學英語的學習興趣和壓力。現(xiàn)在大學醫(yī)學本科生幾乎是通過了大學英語四、六級考試，本身英語基礎較好，但可能還未認識到醫(yī)學專門英語和通用英語在學習內(nèi)容和方法上有所不同，再加之醫(yī)學英語本身學習難度大，詞匯復雜難以記憶，句子多是復合句不易理解等因素，致使醫(yī)學者對專門英語產(chǎn)生畏難情緒、喪失學習興趣。另外，與其他專業(yè)相比，醫(yī)學生本身專業(yè)課學習任務重，課業(yè)繁忙，而醫(yī)學英語在學生學習評價系統(tǒng)中所占比例也不大，導致學生出勤率低，或者是在課堂上自學其他課程，對醫(yī)學英語學習并未重視起來。

三、優(yōu)化高校醫(yī)學英語教學的策略

1.教學內(nèi)容的選擇以及側(cè)重點的優(yōu)化。在我國，醫(yī)學英語教科書是針對醫(yī)學知識較為全面的高年級學生而編寫的，為了醫(yī)學者掌握更多的醫(yī)學英語詞匯和表達方法，因此在編寫大綱中主要介紹醫(yī)學專業(yè)的構(gòu)詞法和專業(yè)術語。但有了詞匯量不代表可以無障礙的閱讀醫(yī)學專業(yè)文獻，準確把握其內(nèi)涵。所以編寫者選擇適當?shù)暮唵我锥膬?nèi)容，不僅可以增加學生學習興趣，最重要的是逐漸提升了學生的閱讀速度和理解能力，才能真正提升其專業(yè)英語水平。

2.靈活運用多媒體等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在計算機網(wǎng)絡的普及下，教師可以在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)，將學生分組讓他們在網(wǎng)上或者現(xiàn)實生活中收集資料，與小組其他成員商定后，通過發(fā)電子郵件、QQ等方式發(fā)送給教師，這樣不僅節(jié)約了教師書寫板書的時間，而且在電腦上圖片、視屏等的運用更讓課堂教學更加生動，積極調(diào)動了學生對醫(yī)學英語學習的熱情，提高其學習興趣。

3.及時與學生交流，改進教學方法和提高教學效果。在現(xiàn)代化的教育大趨勢下，我們應該摒棄傳統(tǒng)教育方式，以學生為中心和主體，而教師只是起到指引和輔導的作用。例如課堂時間應該減少教師的個人教授時間，給學生以交流、探討、自主學習的機會。另外，還可以請一些臨床醫(yī)師、博士研究生、深資教師在學校開辦講座，給學生做好學好醫(yī)學英語的思想工作。

4.加強醫(yī)學英語教材的建設。眾所周知，教科書的內(nèi)容是師生教與學的主要材料、重要工具，但就全國范圍內(nèi)而言，不僅醫(yī)學英語教學教材匱乏，而已有的教科書卻也參差不齊、魚龍混雜，因此選用好的教材意義重大。我們應該選用由衛(wèi)生部教材辦組織編寫的《醫(yī)學專業(yè)英語》系列教材作為學生用書，并且筆者建議可以在醫(yī)學英語教材中加入診斷書翻譯、藥品說明書翻譯、網(wǎng)上醫(yī)學相關文章等內(nèi)容，以擴寬學生的專業(yè)知識面。

四、結(jié)語

總而言之，醫(yī)學英語教學在不斷地改革中優(yōu)化，加之英國文化委員在1994～1995進行的一個為“English 2000”的調(diào)查活動中，預測未來英語將越來越多的和某一個專業(yè)知識或某一學科結(jié)合起來，相信在不久的未來，人們會更加重視醫(yī)學英語的學習，也一定可以真正實現(xiàn)通用英語到專業(yè)英語的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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[2]黃蕾，程黎明，楊文章.醫(yī)學英語的特點剖析[J].醫(yī)學教育探索，2011，9（6）：840-842.

*本文為云南省高等學校名師工作室（資谷生名師工作室）骨干教師省內(nèi)訪問學者項目成果。