馬蕊

摘 要： 核心價值觀教育是大學(xué)思政教學(xué)中的重要內(nèi)容，而思政課課程性質(zhì)與學(xué)科屬性決定核心價值觀教育的重要地位。大學(xué)時期是大學(xué)生核心價值觀形成和培養(yǎng)的重要階段，將核心價值觀融入大學(xué)思政教學(xué)中，是個人、社會和國家發(fā)展與進(jìn)步的必然要求，對大學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)、良好的政治素養(yǎng)、正確的價值觀具有積極作用，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展。本文對大學(xué)思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)思政教學(xué) 大學(xué)生 核心價值觀 培養(yǎng)策略

核心價值觀對大學(xué)生價值觀念具有決定性作用，是最集中和最根本的價值內(nèi)涵，對學(xué)生行為準(zhǔn)則和思想動態(tài)具有積極的指導(dǎo)作用。高校作為核心價值觀實(shí)踐、教育和宣傳的重要陣地，如何培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀，已經(jīng)成為大學(xué)思政教育亟待解決的問題[1]。通常在思政教學(xué)中開展核心價值觀教育，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

一、大學(xué)思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的重要性

大學(xué)思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)重要性具體表現(xiàn)如下：一方面有利于學(xué)生認(rèn)同時代前沿精神。時代前沿不僅能體現(xiàn)群體接納與追求的前沿精神，還能彰顯民族的時代人格和核心價值觀，促使民族不斷前行和發(fā)展。通常前沿精神追求主要指的是人們在現(xiàn)實(shí)社會背景下，通過不斷創(chuàng)造實(shí)踐而產(chǎn)生的精神集合，其時代先進(jìn)價值理念和歷史規(guī)律相契合，是國家和民族發(fā)展的內(nèi)在動力。可以說，大學(xué)思政教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀，能使學(xué)生認(rèn)同新時代前沿精神。

另一方面有利于實(shí)現(xiàn)“中國夢”的理想。理想是社會發(fā)展的動力和源泉，目前黨和群眾的共同理想就是建設(shè)中國特色社會主義道路，實(shí)現(xiàn)中國百年強(qiáng)國夢想。大學(xué)生作為這個夢想的中堅(jiān)力量，在大學(xué)思政教學(xué)中需要加強(qiáng)中國夢理想信念教育，讓學(xué)生樹立正確世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀，將民族繁榮發(fā)展與自身人生理念相結(jié)合，在理性思考中了解中國夢內(nèi)涵，明白只有在核心價值觀實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)中國夢理想[2]。從這一層面而言，在大學(xué)思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀，對“中國夢”理想實(shí)現(xiàn)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)策略

（一）堅(jiān)持核心價值觀的地位

在大學(xué)思政教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄狹隘的功利主義思維和個人成功學(xué)理念，堅(jiān)持集體主義和愛國主義思想的引領(lǐng)，培育“四有”新人。同時需要關(guān)注公共領(lǐng)域和整體國家社會，重視公共能力培養(yǎng)，始終樹立“培養(yǎng)具有獨(dú)力人格的公民”的教育理念。此外，思政課需要從國家意識形態(tài)方面出發(fā)，對核心價值觀教育進(jìn)行整體把握，堅(jiān)持思想性和政治性的原則，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者。目前我國呈現(xiàn)多元文化價值觀，西化與本土、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、非主流和主流等價值觀魚龍混雜，因此思政教學(xué)中應(yīng)該明確主流價值觀，引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識到自身面臨的多元價值觀和文化摻雜的環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生的核心價值觀教育。這樣才能提高學(xué)生明辨是非的能力，樹立正確的價值取向，形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。

（二）優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容

對于大學(xué)思政教學(xué)而言，教育主旨與核心價值觀教育主旨具有一致性，教學(xué)內(nèi)容將核心價值觀教育內(nèi)涵加以充分反映，因此將核心價值觀培養(yǎng)內(nèi)容滲透到思政教學(xué)中，具有良好的對接性和適應(yīng)性。大學(xué)教師在思政教學(xué)活動中應(yīng)該對核心價值觀教育內(nèi)涵進(jìn)行充分挖掘，并將其滲透在思政教學(xué)中，優(yōu)化組合現(xiàn)有思政教學(xué)內(nèi)容[3]。這樣才能有效展現(xiàn)核心價值觀主旨思想，讓學(xué)生了解新時代先進(jìn)文化和人文精神、社會主義榮辱觀和共同理想等，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念，在實(shí)踐活動中積極踐行核心價值觀。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)和社會實(shí)踐

文化對核心價值觀的形成具有重要影響，社會成員生活在文化氛圍中，接受著文化氛圍的陶冶，并在潛移默化中塑造自身價值觀。校園文化是核心價值觀建設(shè)的重要平臺，營造良好的校園文化氛圍，可以在學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生形成正確的價值取向，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時高校可以從學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活等方面出發(fā)，優(yōu)化新媒體運(yùn)用，積極組織“法律知識專場”和“校園文藝活動”等，營造健康和諧的文化氛圍，使學(xué)生善用新媒體進(jìn)行交流與溝通，了解社會主流價值觀。另外，大學(xué)生在校必修課程就是社會實(shí)踐，只有將社會實(shí)踐和理論教學(xué)有機(jī)融合，以馬克思主義實(shí)踐論和認(rèn)識論為依據(jù)，加強(qiáng)道德教育，才能培養(yǎng)出合格的人才；而大學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，不僅可以增強(qiáng)愛國主義熱情和社會責(zé)任感，還能發(fā)展和完善核心價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，因此加強(qiáng)社會實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀顯得尤為重要。

（四）提高思政教師素質(zhì)

思政教師的素質(zhì)直接關(guān)系核心價值觀教育實(shí)施效果，因此高校需要鼓勵教師積極踐行核心價值觀，發(fā)揮教師榜樣示范作用，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)作為一項(xiàng)長期性和系統(tǒng)性的工程，具有全面性及綜合性特點(diǎn)，涉及教師業(yè)務(wù)能力提高、思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)建設(shè)等內(nèi)容[4]。思政教師必備的素質(zhì)就是政治思想素質(zhì)，而這是核心價值觀的基本屬性，需要教師深入理解核心價值觀，加強(qiáng)自身道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，從而有效落實(shí)大學(xué)生核心價值觀教育，為學(xué)生培養(yǎng)正確的價值取向提供導(dǎo)向作用，讓學(xué)生從思想深處認(rèn)同和內(nèi)化核心價值觀。

思政教育與核心價值觀培養(yǎng)具有緊密聯(lián)系，在思政教學(xué)中開展核心價值觀教育時，需要始終堅(jiān)持核心價值觀地位，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和社會實(shí)踐，提高思政教師素質(zhì)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。這樣才能讓大學(xué)生準(zhǔn)確把握核心價值觀的教育內(nèi)涵，形成正確的價值取向，培養(yǎng)自身政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心價值觀培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長與自由發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐仕鈞.大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)維度下高校思政教學(xué)的實(shí)踐探微[J].教育與職業(yè)，2015，21：60-62.

[2]唐仕鈞.論高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2015，29：48-50.

[3]王功名.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響因素及優(yōu)化策略[J].教育評論，2014，10：26-28.

[4]陳章宮.當(dāng)前大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的策略探討[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015，09：51-53.