初中語文應該如何教

劉飛

摘要：初中語文與小學語文相比，基礎知識增多，學習容量加大，學習要求提高，學生心理負擔加重。針對這些問題，教師要引導學生調整心態(tài)、轉變思路、改進方法，才能提高語文成績。

關鍵詞：初中語文；改進方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0115-02

1.明確教學目的

形式化、程式化、表面化的課堂可能是熱鬧的，但是嘩眾取寵、取悅于評課者的，并不是說評課者有著形而上的毛病，但評課者心中有一個框架，授課者有意無意去"貼"，以合乎評課者的口味，因此，有效課堂必須立足于學生主體本位的發(fā)展，忽略評課者的存在。課堂不是好看的一場大戲，而是充滿樂趣的師生精神的一段旅程，評課者不過是看客而已，師生才是最美風景的創(chuàng)設者與欣賞者。必須明確一個觀點，教學目的就是為了促進學生的發(fā)展與成長。美國教育心理學家加涅認為，學習的目的是使學習者在五個方面得到發(fā)展，即智慧技能、言語信息、認知策略、動作技能、態(tài)度。由此可見，教學的目的決不僅僅是傳授知識或者加上訓練某種技能，而是有著更為廣闊的內涵。學生在課堂中除了學習知識、發(fā)展認知能力外，還有諸如思想的提高、情感的交流、個性的發(fā)展等社會化發(fā)展功能。明確教學目的，就必須在教學密度、教學容量、教學節(jié)奏方面進行合理調整。正確有效的教學能夠促進學生知識、能力、情感、個性的綜合性的和諧發(fā)展，提升學生生命的價值。

2.豐厚的教學儲備

作為一名語文教師，理所當然地要熱愛語文，這是前提。閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，是做好語文教師的最基本的能力。積極、樂觀、向上、熱情是做好語文教師最起碼的態(tài)度。懂得珍惜、學會善待、富有愛心這是責任的要求。著名教育家陶行知先生曾說："在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。"這里把教師的作用就提到了一定的高度，而事實也的確如此。要成為一名出色的語文教師，除具備以上的素養(yǎng)之外，更為重要的還必須有豐厚的教學儲備，包括知識積累、語言表達、文學功底、情感意識、思維方式、課堂駕馭能力等諸多方面。語文教師只有充分挖掘出自身的潛能，比其他學科教師付出更多的艱辛和努力，才能保證語文作為工具性學科發(fā)揮其應有的作用。尤其是新的課程改革綱要的實施，進一步明確了語文學科的地位，改變了人們思想意識中語文誰也能說、誰也能教的錯誤認識，使其走向科學、合理、人本的發(fā)展軌道，為學生的終生發(fā)展指明了方向。課堂教學中，教師淵博扎實的專業(yè)知識，往往能使教學收到事半功倍的效果，自身的修養(yǎng)風度給學生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的體現(xiàn)。另外，健康的心理素質、良好的審美情趣、樂觀的心態(tài)以及不斷探究的精神將為個人的進步和學生的成長打下堅實的基礎。

3.優(yōu)良的教學管理

實際教學中，我們所說的管理是對學生的課堂管理，如果細分的話，又可分為教學過程、學生行為、師生互動、評價反饋等的管理。語文教學工作不單單是向學生傳授語文知識和進行言語技能訓練，教學中每個環(huán)節(jié)不僅是紀律方面的問題，因為教師的教學活動和管理行為是相輔相成的。只有做到對教學的過程、步驟、方式、方法等統(tǒng)籌兼顧，引發(fā)學生的求知動機，有機調控課堂氣氛，才能實現(xiàn)語文教學的高追求、高層次，只有認清教師工作的實質，掌握了其中的規(guī)律，我們的管理工作才能收到實效。

語文課堂教學的管理，就是在語文課堂中以自己高超的語言技巧潛移默化地影響學生，以自己的魅力去感染學生，在整個課堂活動中加速學生的學習心理和學習行為的轉變，化消極為積極，保證教學相長。而語文教師達到的最高境界就是實現(xiàn)學生語文學習活動的自動化管理，科學高效地培養(yǎng)學生的言語能力。教師要維護正常的課堂秩序，適時激發(fā)學生的學習動機，降低學生的困惑，從而使課堂教學得以順利開展，教師的管理能力強，其教學效果就相應好；反之，課堂教學效果則差。在此，我們不妨學習和借鑒魏書生老師科學化、民主化的教學管理方式。一個好的教師，他一定是一位懂得管理的教育者，他必將為學生未來的成功奠基。

從長遠看，課堂管理還必須轉化為目標管理，目標一旦確立，教師的課堂要求就會內化為學生的自覺行為目標，優(yōu)化課堂必然成為可能。過去，教師的教學總是以自我為中心，講課面面俱到，生怕學生不會，豈不知講得越多，學生聽得云里霧里，最終知之甚少，學生在學習過程中始終處于被動接受的狀態(tài)，主動性和積極性長期被壓制，師生交流成了一種形式。要實現(xiàn)高效學習，實現(xiàn)語文教學的高效管理，離開了學生的學習主動性，便無從談起。教師就要善于將自己所確定的每一教學課題的教學目的，變成學生的行為目的。學生在具體行為目標的牽引下，所產生的興趣和動機將更為強烈和持久，學生的主動性也將逐漸增強。當然，教學目標的建構要照顧到不同學生的實際，實行合理的分級教學，保證每個學生都能從中有所受益。愛因斯坦曾說過"學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家"，因為教學本身就是藝術。

4.培養(yǎng)學生高尚的情操

在任何年代，道德都是教育的中心思想，做人都是做事的主要內容。一個有高尚情操的人，成功的機會非常多。知道這一點，面臨誘惑的時候，就要降服自己的貪欲，永遠讓自己的心靈純凈、健康。學壞容易學好難，由高尚墮入下流，只需私欲稍縱；從下流升華高尚，必須脫胎換骨。一個人在人生的路上必須小心謹慎，時時刻刻嚴守自己的德操，做自己良心的守門員，不給貪欲任何可乘之機。教育的責任重大，教師可謂"路漫漫其修遠兮"，必須上下求索，不斷研究，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上一往直前，讓所有的學生的心理都健康向上，把學生培養(yǎng)成信息時代的高尖端人才。究竟何謂人才？或者說，何謂合格的人才？政治家司馬光鮮明的指出："德才兼?zhèn)涫鞘ト耍脛儆诓攀蔷?；才勝于德是小人，德才雙亡是愚人。"也就是說，德才兼?zhèn)洳潘闶呛细竦娜瞬?。教師必須通過自己不懈的努力，讓學生做到德才兼?zhèn)?，養(yǎng)成高尚的情操。

參考文獻：

[1]葉蓉.教學生成的另一種語境——以初中語文《老王》為例[J].上海教育科研，2014，（8）：87-89.

[2]薛輝，程思傲.初中語文學困生的學業(yè)情緒研究[J].教育科學研究，2013，（3）：52-58.

[3]賴業(yè)偉.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現(xiàn)代語文（學術綜合），2013，（5）：117-117.

[4]趙新華.《故鄉(xiāng)》在近百年初中語文教科書中的傳播與接受[J].教學與管理（理論版），2015，（1）：98-100.