趙菊芳

摘 要：在信息化如此發(fā)展的今天，多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)非常普遍。多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)有利于初中語(yǔ)文課堂的展現(xiàn)，有利于提高初中語(yǔ)文課堂的時(shí)效。然而，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文中，主要介紹了當(dāng)前多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的好處，同時(shí)也分析了多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)在所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，提出了注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語(yǔ)文;教學(xué);好處;問(wèn)題

隨著信息技術(shù)在我國(guó)的普及，多媒體技術(shù)也被普遍運(yùn)用于課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，也是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主題之一，是教育改革、優(yōu)化課堂教育過(guò)程的一項(xiàng)重要措施，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情具有的特點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)并用，呈現(xiàn)出逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的時(shí)空，提高和加寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的深度和范圍，提高了教學(xué)效果。但是任何事物具有兩面性，多媒體輔助教學(xué)也有其弊端，在如今的課堂教學(xué)中，已經(jīng)呈現(xiàn)出一些問(wèn)題。

一、多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的好處

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是一種人們交流思想的工具。然而傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)在的初中學(xué)生看來(lái)是非常呆板和無(wú)聊的。怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)是我們一直研究的課題。研究表明，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而多媒體正是提高學(xué)生初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的良好輔助工具。多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情具有的特點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)并用，呈現(xiàn)出逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的時(shí)空，提高和加寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的深度和范圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了初中語(yǔ)文課題的教學(xué)效果。

（二）有利于突破重難點(diǎn)

多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情具有的特點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)并用，以直觀的形象展現(xiàn)課堂知識(shí)點(diǎn)，可以幫助教師突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）有利于豐富教學(xué)資源

語(yǔ)文教學(xué)如果僅依靠教科書、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外，極大地豐富了初中語(yǔ)文的教學(xué)資源，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）有利于學(xué)生形成開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使初中語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式正是傳統(tǒng)課堂所缺乏的，通過(guò)開(kāi)放的多媒體，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)，滿足他們的發(fā)展需求。

二、多媒體輔助教學(xué)的弊端分析

（一）運(yùn)用方式呆板，禁錮課堂教學(xué)

現(xiàn)在有很多老師在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，大量的使用課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課件，上課時(shí)只需要移動(dòng)鼠標(biāo)，課文中大量的文學(xué)形象就會(huì)出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生不需要想象和思考，就看清楚了這些形象是什么樣子，而且，這幾十名學(xué)生所認(rèn)識(shí)的這個(gè)形象就一個(gè)樣式。這樣長(zhǎng)期以往學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣——讀書可以不思考。這種定向式的、模式化的教學(xué)就會(huì)扼殺學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。所以，上課不能是“上課件”。

（二）忽視語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一是初中語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)。初中語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的理解能力和文字的應(yīng)用能力。其方法是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)獲取知識(shí)的?，F(xiàn)在的情況是教師不去給學(xué)生示范朗讀，而是讓學(xué)生聽(tīng)錄音，忽視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，課堂上學(xué)生的讀書聲也越來(lái)越少了，甚至聽(tīng)不到校園里那朗朗的讀書聲了，這是一件很可怕的事情。有了多媒體后，板書也少了，語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有了板書，就沒(méi)有了語(yǔ)文教師在書寫上給學(xué)生的示范。所以，在運(yùn)用多媒體時(shí)，我們還應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就行有效教學(xué)，才能把初中語(yǔ)文課上好。

（三）不利于師生情感的交流

有些老師上課就是“念課件”，課件念完，差不多就該下課了，這個(gè)“念課件”的過(guò)程中，很少與學(xué)生交流。語(yǔ)文教學(xué)是師生之間情感的交流。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。大量的使用多媒體教學(xué)，容易變成學(xué)生與電腦的交流，使學(xué)生缺少了情感交流的火花和激情。為了彌補(bǔ)這一不足，善于動(dòng)腦子的教師說(shuō)一些與課文毫不相干的話以企活躍課堂氣氛，殊不知這是毫無(wú)作用，且弄巧成拙。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化迅速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)非常普遍。多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，有很多好處，但是隨著多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用一些問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。我們要做的就是正確看待多媒體技術(shù)，在結(jié)合初中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的前提下運(yùn)用好多媒體技術(shù)，同時(shí)克服多媒體技術(shù)在課堂運(yùn)用中的缺點(diǎn)，積極探索出多媒體適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的新教法，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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