何彩玉

摘要： 以高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才的導(dǎo)向下，針對機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，需要熟練掌握AutoCAD機(jī)械制圖的軟件使用。主要通過教-學(xué)-做-測-評的教學(xué)模式，采用“10+50+40”（10%平時(shí)考勤+50%平時(shí)作業(yè)、課堂考核+40%期末考核）的考核方式進(jìn)行教學(xué)改革，重視學(xué)生階段性知識點(diǎn)的掌握情況，以學(xué)生平時(shí)反饋的問題對課堂教學(xué)進(jìn)行修正，反饋問題，解決問題，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生均在繪圖速度和分析圖紙方面能力有明顯的提高。

Abstract： Under the guidance of the training of technical talents in higher vocational colleges， for personnel training of mechanical and electrical integration major， it is necessary to master the AutoCAD mechanical drawing software. Mainly through teaching model of Teach - Learn - Do - Test - Evaluate， this paper uses "10+50+40" assessment method （10% usually attendance + 50% peacetime operations， classroom assessment + 40% final assessment） to carry on the teaching reform， pays attention to the students' knowledge of the stage， revises the problem of students' feedback in classroom teaching， feedback and then solution， so that students really become the subject of teaching. After practice， the drawing speed and the ability to analyze the drawings of students have increased significantly.

關(guān)鍵詞： AutoCAD；機(jī)械制圖；教學(xué)改革；效果分析

Key words： AutoCAD；mechanical drawing；teaching reform；effect analysis

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）01-0197-02

0 引言

機(jī)電一體化專業(yè)AutoCAD機(jī)械制圖作為機(jī)械行業(yè)基礎(chǔ)，對學(xué)生職業(yè)生涯有重要的作用。在此之前系部采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教-學(xué)-做，以30%平時(shí)成績+70%期末考試，考核都以期末考試來錘定學(xué)生是否通過課程，教學(xué)效果和質(zhì)量并不佳。對此，針對學(xué)生課程掌握的情況提出了教-學(xué)-做-測-評的教學(xué)模式，采用“10+50+40”（10%平時(shí)考勤+50%平時(shí)作業(yè)、課堂考核+40%期末考核）的考核方式進(jìn)行教學(xué)改革。

1 教學(xué)改革方案

1.1 教-學(xué)-做-測-評教學(xué)模式改革方案

1.1.1 提高課堂的教學(xué)效率，采用邊教邊練的教學(xué)方法，核實(shí)學(xué)生基本掌握知識要點(diǎn)

《AutoCAD機(jī)械制圖》課程主要分四個模塊：①基本繪圖命令的使用（繪制命令、修改命令、刪除命令等）；②零件圖的繪制（標(biāo)題欄、標(biāo)注、圖層設(shè)置、設(shè)計(jì)中心等）；③裝配圖的繪制（明細(xì)欄等）；④簡單的三維實(shí)體繪圖。根據(jù)課程的特點(diǎn)，采用是電腦實(shí)訓(xùn)的上課方式，通過教師機(jī)學(xué)生機(jī)控制教學(xué)演示，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，然后學(xué)生再通過練習(xí)掌握軟件功能使用。在隨堂的練習(xí)中對學(xué)生提出的難點(diǎn)進(jìn)行解答，保證知識點(diǎn)掌握過關(guān)，課后布置作業(yè)。

1.1.2 為提高學(xué)生的繪圖速度，采用月考核隨堂AutoCAD繪圖軟件作為平時(shí)考核

課堂考核的方式采用月考（第4、7、11、15周）形式，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合當(dāng)下應(yīng)掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以60分鐘為隨堂考核時(shí)間，發(fā)放電子檔試卷，以正規(guī)考試方式對學(xué)生進(jìn)行隨堂考核，考核成績在一周內(nèi)公布。除了病假或特殊情況的可申請延考課堂考核，曠課或遲到早退等影響課堂考核成績，一概由考生負(fù)責(zé)。另外在試卷批改后，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)整合，然后分條解說，解決難點(diǎn)。

考核一：簡單平面圖形繪制（60分鐘）。

通過繪制簡單平面圖形，加強(qiáng)學(xué)生對各繪圖命令的使用。

考核二：平面圖形繪制（60分鐘）。

強(qiáng)化學(xué)生對各繪圖命令的使用，提高學(xué)生讀圖繪圖速度。

考核三：環(huán)境設(shè)定和標(biāo)注尺寸（60分鐘）。

一方面訓(xùn)練學(xué)生對繪圖環(huán)境的設(shè)定，另一方面訓(xùn)練學(xué)生對基本尺寸和公差尺寸的標(biāo)注及尺寸修改，強(qiáng)化運(yùn)用。

考核四：零件圖和三維立體圖繪制（60分鐘）。

通過對環(huán)境設(shè)置，繪制零件圖及根據(jù)軸測圖繪制三維立體圖，訓(xùn)練學(xué)生對三維模型構(gòu)建各繪圖工具的使用。

1.1.3 加強(qiáng)零件測繪方法的應(yīng)用

在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中布置了機(jī)械繪圖（手繪）兩個作業(yè)：①測繪零件繪制零件圖；②裝配圖繪制（機(jī)械繪圖）。目的是讓學(xué)生掌握測繪基本方法和掌握裝配圖的畫法和注意事項(xiàng)。通過實(shí)際應(yīng)用使得學(xué)生對知識點(diǎn)融匯貫通，最后通過點(diǎn)評，指出問題所在，加深印象，改正不足。

1.1.4 帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的Autocad軟件快速繪圖比賽，增加學(xué)生對Autocad繪圖軟件的興趣

1.2 課程考核方式“10+50+40”

課程的改革是根據(jù)所在高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，以重視學(xué)生職業(yè)技能，及時(shí)了解知識掌握狀況，對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行完善補(bǔ)充的改革模式。

1.2.1 平時(shí)考勤10%

平時(shí)考勤的成績占課程的總成績10分。一個學(xué)期16周課，每周4個課時(shí)，一共64課時(shí)，上課采用是32理論+32實(shí)訓(xùn)，課后布置計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)，以增加學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐。課堂隨機(jī)點(diǎn)名，一個學(xué)期點(diǎn)名16次，無故缺課一次扣一分，扣完10分為止。另對于遲到早退的，酌情扣分。

1.2.2 平時(shí)作業(yè)、課堂考核50%

平時(shí)作業(yè)占30%（含5次課后作業(yè)，一次占3%，小計(jì)15%；另還有裝配圖10%，零件測繪5%，小計(jì)15%），平時(shí)考核占20%（按月考的形式，4次，每次各占5%）。如圖1所示為綜合成績各項(xiàng)及比例構(gòu)成。

1.2.3 期末考核40%

期末考核是對學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，在考核的比重上有所降低，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一考定結(jié)果的弊端，從而更好體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，讓學(xué)生在完成一個個平時(shí)小任務(wù)中去掌握知識要點(diǎn)，提高快速繪圖的能力，更重要是促進(jìn)《機(jī)械制圖》課程的持續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)快速繪圖的職業(yè)能力。

2 具體的實(shí)踐過程

課程改革具體的實(shí)踐過程如下：

2.1 了解分析學(xué)生對機(jī)械制圖的知識點(diǎn)的掌握情況，調(diào)整教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度

以15級機(jī)電一體化專業(yè)為改革對象，由于AutoCAD機(jī)械制圖課程與機(jī)械制圖課程有相關(guān)性，對學(xué)生進(jìn)行了初步了解，學(xué)生對機(jī)械繪圖的三視圖方面的知識不扎實(shí)，故在本學(xué)期的教學(xué)中可完善加強(qiáng)。另外增加零件圖繪制的課時(shí)，以強(qiáng)化AutoCAD繪圖的目標(biāo)和作用。

2.2 重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化AutoCAD軟件的應(yīng)用

課堂上AutoCAD操作使用為主，教學(xué)為輔，重視學(xué)生軟件應(yīng)用情況，加強(qiáng)能力的訓(xùn)練，通過隨堂考核、隨堂練習(xí)強(qiáng)化AutoCAD軟件的熟練程度，為職業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)院的Autocad軟件快速繪圖比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 著力解決學(xué)生反饋的難點(diǎn)疑點(diǎn)，對存在問題進(jìn)行剖析解說

無論是課上課下都為學(xué)生提供答疑的便利，通過電話、qq、短信、坐班答疑等方式為學(xué)生解決問題，特別是作業(yè)和隨堂考核出現(xiàn)的問題，進(jìn)行歸類分析，分條解說。

2.4 考核方式方面執(zhí)行情況

考勤的比率是10%，在這個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行考勤記錄，期中、期末進(jìn)行考勤情況公布。對缺考比較嚴(yán)重的進(jìn)行課下談話，了解學(xué)生的動態(tài)。

平時(shí)考核由平時(shí)作業(yè)、課堂考核兩部分構(gòu)成。平時(shí)作業(yè)5次，基本每1章布置一次作業(yè)，作業(yè)題量6小題/次、裝配圖1次、零件測繪1次，課堂考核4次，以學(xué)生上交的作業(yè)和考核試卷進(jìn)行認(rèn)真修改，評分，總結(jié)出現(xiàn)的問題，對存在問題進(jìn)行一一解疑。

按照《AutoCAD機(jī)械制圖》的考試模式，100分鐘的計(jì)算機(jī)繪圖考試。涉及考試的知識點(diǎn)涵蓋簡單平面圖繪制、三維圖構(gòu)建等知識點(diǎn)，主要考察學(xué)生的技能能力的掌握情況。

3 改革實(shí)踐效果

①考勤。在制定課程的改革規(guī)則，嚴(yán)格按照課程改革方案進(jìn)行，學(xué)生的到課率大大提高，其中15機(jī)電專業(yè)機(jī)器人方向的學(xué)生到課率100%。

②學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性提高。在課程改革的實(shí)際過程中，從大部分學(xué)生開始對課程不上心到期中80%以上同學(xué)都提前預(yù)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性得到了較大提高。

③學(xué)生職業(yè)能力得到鍛煉。機(jī)電專業(yè)（機(jī)器人方向）班級課程的通過率100%，縱觀這個學(xué)期的各項(xiàng)成績表現(xiàn)，平時(shí)考核的成績與期末考試成績相當(dāng)，基本呈線性關(guān)系（如圖2）。

在對各項(xiàng)成績構(gòu)成分析上（圖3），其綜合成績主要還是與平時(shí)考核和考試成績密切聯(lián)系，采用課程改革，在平時(shí)方面的表現(xiàn)對課程的掌握程度是直接關(guān)系，這樣的實(shí)踐效果也是相當(dāng)滿意的。

4 結(jié)論

機(jī)械制圖采用教-學(xué)-做-測-評的教學(xué)模式，采用“10+50+40”的考核方式進(jìn)行教學(xué)改革，以實(shí)際來檢驗(yàn)了教學(xué)改革的可行性和有效性。當(dāng)然對于本課程的改革還需繼續(xù)完善，在機(jī)制下大量培養(yǎng)學(xué)生的能力還力求重點(diǎn)培養(yǎng)拔尖的學(xué)生，讓學(xué)生更為出色。

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