楊 帆

（云南藝術(shù)學院文華學院，云南 昆明 650101）

談我國鋼琴教師鋼琴比賽的舉辦
——以第四屆“全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教師演奏比賽”為例

楊 帆

（云南藝術(shù)學院文華學院，云南 昆明 650101）

隨著鋼琴熱的持續(xù)升溫，各種規(guī)格種類的鋼琴比賽舉辦也呈如火如荼之勢。據(jù)筆者調(diào)查，地處邊陲的云南省省會城市昆明一個暑假就有不下十個鋼琴比賽，可想京、廣、上等一線城市鋼琴比賽更是比比皆是，但我發(fā)現(xiàn)，在大大小小的鋼琴賽事中以鋼琴教師為參賽對象而舉辦的比賽可謂鳳毛麟角。然而教師范圍的鋼琴比賽對于促進教師演奏技能的保持與提高，加強專業(yè)教師之間的交流學習具有積極意義。

鋼琴；教師；演奏；比賽

縱觀我國藝術(shù)學院、音樂學院和師范學院等音樂相關(guān)學科的高校，鋼琴專業(yè)教師身居各個教學崗位，他們有的擔任鋼琴表演主科學生教學，有的擔任音樂教育專業(yè)學生的鋼琴主修和副修課教學，有的擔任聲樂、作曲等專業(yè)鋼琴選修課教學。身為鋼琴教師平日教學科研等工作甚為繁忙，許多老師沒有時間練琴而忽略了個人業(yè)務(wù)的提高。上個世紀前葉，偉大鋼琴家、作曲家拉赫瑪尼諾夫曾說過：“要教好鋼琴，首先要彈好鋼琴；要成為好的鋼琴老師，首先要成為好的鋼琴演奏者。”可見作為一個鋼琴教師不但要能準確示范演奏教學，而且能將自己演奏實踐的感悟和體會，融會貫通地運用于自己的鋼琴教學中。一位優(yōu)秀的鋼琴教師，只有不斷提高自己的演奏程度和水平，才能更好地為學生示范，才能不斷地擴寬教學文獻，也才能更深入地研究鋼琴教材文獻。國內(nèi)外鋼琴界老一輩的鋼琴演奏家、教育家，耄耋之年疾病纏身、精力體力有限仍然練琴不怠。如國外的格拉夫曼、烏戈爾斯基、克萊涅夫以及國內(nèi)周廣仁、鮑蕙蕎、傅聰、劉詩昆、趙曉生等等，他們是我們年輕一代鋼琴教師的楷模與榜樣。

筆者認為積極參加各類鋼琴賽事尤其是專門為教師舉辦的鋼琴比賽，是激勵督促我們學習練琴的好途徑和好平臺。筆者于2011年2013年參加了兩屆全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教師演奏比賽，現(xiàn)就大賽的見聞?wù)務(wù)勪撉俳處煴荣惖呐e辦。

一、教師鋼琴比賽的籌備

全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教師演奏比賽由中國教育學會主辦，中國教育學會音樂教育分會和廣州珠江鋼琴集團有限公司（第一、第二屆）寧波海倫鋼琴股份有限公司（第三、第四屆）承辦，《鋼琴藝術(shù)》編輯部和每屆一所高校（2007年2009年首都師范大學音樂學院、2011年蘇州大學藝術(shù)學院、2013年上海師范大學音樂學院、2016年廣西師范大學音樂學院）協(xié)辦。比賽兩年一屆，目前現(xiàn)已舉辦了五屆。因為是國內(nèi)少數(shù)權(quán)威知名的鋼琴教師比賽，所以在全國高校廣大鋼琴教師中產(chǎn)生了廣泛影響，比賽人數(shù)逐年增加，選手能力水平節(jié)節(jié)攀升。被美譽為“當今社會賽事活動中公開、公平、公正的一片凈土”，該賽事為全國高校從事鋼琴教育專業(yè)的教師搭建一個相互學習、相互交流、增進友誼、共同提高的平臺。評委會顧問由我國資深鋼琴教育家周廣仁先生擔任，評委會主任由北京師范大學我國著名鋼琴教育家周銘孫教授擔任，評委分別由中央音樂學院、上海音樂學院、天津音樂學院、沈陽音樂學院、星海音樂學院等國內(nèi)專業(yè)院校鋼琴教育領(lǐng)域知名專家擔任。

一個鋼琴賽事的主辦、承辦、協(xié)辦單位決定了這個鋼琴賽事的規(guī)格。全國高校音樂學鋼琴專業(yè)教師演奏比賽由我國最為著名的教育學術(shù)團體中國教育學會主辦，并有我國最權(quán)威的鋼琴學術(shù)期刊《鋼琴藝術(shù)》承辦，無疑為比賽的權(quán)威性雙雙保駕護航。同時評委的資歷決定了一個鋼琴賽事的含金量，教師鋼琴比賽與學生鋼琴比賽不同，參賽選手上至教授副教授下至講師助教，評委的邀請更需慎重考量。歷屆全國高校音樂學鋼琴專業(yè)教師演奏比賽之所以一屆比一屆紅火，不僅因為大賽規(guī)范嚴謹?shù)慕M織，陣容強大的評委會，還有大賽獨具特點的賽間活動（多場有分量的專家音樂會講座，及評委對各個組別選手演奏的現(xiàn)場點評）。所以，如果教師鋼琴比賽的評審資歷略遜，那么將無法讓廣大參賽教師心悅誠服。

二、教師鋼琴比賽的參賽對象及組別的劃分

全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)教師演奏比賽參賽對象為全國（含港澳臺）高等學校音樂教育專業(yè)在職鋼琴教師，這種參賽范圍的劃分把選手規(guī)定在音樂教育專業(yè)的鋼琴教師上，避免了其他比賽教師中鋼琴主科專業(yè)鋼琴教師與音樂教育專業(yè)教師等等范疇劃定在一起比賽的尷尬。大賽根據(jù)選手年齡把參賽組別劃分為四組A組：1983年10月25日（含25日）以后出生；B組：1978年10月25日至1983年10月24日（含24日）出生；C組：1969年10月25日至1978年10月24日（含24日）出生；D組：1969年10月24日（含24日）前出生，各個年齡段的科學分組，讓比賽選手尤其D組四十歲以上的中老年鋼琴教師免去了和青年教師同臺競技的不公。

三、教師鋼琴比賽的參賽形式及內(nèi)容的考慮

以往許多教師比賽在參賽形式上局限于獨奏形式，我認為這阻礙了鋼琴音樂其他藝術(shù)形式的發(fā)展，本大賽除了獨奏組別外，打破傳統(tǒng)另設(shè)四手聯(lián)彈和雙鋼琴組，室內(nèi)樂形式的參賽形式大大擴展了教師們的藝術(shù)視野，掌握和豐富了鋼琴教師的教學曲目和自身演奏技能，更促進了教師間的合作配合協(xié)調(diào)交流意識。筆者觀摩全國高校音樂學鋼琴專業(yè)教師演奏比賽中就聆聽到許多國內(nèi)沒有出版或者是熱乎乎的四手聯(lián)彈和雙鋼琴曲目的國內(nèi)首演，極大地擴寬了我對四手聯(lián)彈及雙鋼琴文獻的熟悉度。鑒于國內(nèi)四手聯(lián)彈及雙鋼琴作品樂譜相對匱乏，大賽設(shè)置的室內(nèi)樂組別推出促進了大批國內(nèi)外優(yōu)秀精彩的四手聯(lián)彈及雙鋼琴作品。本屆大賽因為是針對音樂教育專業(yè)的鋼琴教師別出心裁地設(shè)置了歌曲即興伴奏組，選手現(xiàn)場抽簽兩首歌曲，準備時間20分鐘，然后現(xiàn)場為中外歌曲編配伴奏，這種對音樂教育專業(yè)的鋼琴教師專項技能的現(xiàn)場考核，為許多音樂教育專業(yè)老師提供了優(yōu)秀即興編配的學習機會。

四、教師鋼琴比賽的評審方式及規(guī)格的設(shè)定

本屆大賽邀請了周廣仁先生擔任評委會顧問，由周銘孫教授擔任評委會主任，分別由各大音樂學院鋼琴系教授擔任評委。ABCD每組五個評委，在三個賽場進行評審。大賽一大亮點是對所有參賽老師的演奏進行現(xiàn)場逐個點評，這為參賽及觀摩教師對演奏者的打分評判樹立了一個準確的標準。筆者在賽場觀摩就發(fā)現(xiàn)許多鋼琴教師對評委為選手演奏的鋼琴作品及演奏講評或記筆記或錄音錄像，這對長時間從事教學崗位少有專家點評教授的老師來說無疑是參賽的最大收獲。賽間大賽評委對聽到中外新作品表現(xiàn)出來的謙虛好學無形中影響了廣大教師的學習態(tài)度及學習方式。這個現(xiàn)場點評環(huán)節(jié)的特殊設(shè)定，應(yīng)該推廣到所有藝術(shù)賽事，對于參賽選手的專業(yè)能力提高和藝術(shù)品位的上升都有巨大的意義。

五、教師鋼琴比賽的獎項的安排

本屆大賽按不同組別和演奏形式分別設(shè)立一、二、三等獎、優(yōu)秀獎和單項獎中國作品演奏獎，對所有參賽教師頒發(fā)參賽證書。中國作品演奏獎的設(shè)立極大鼓勵了教師們對我國鋼琴作品的演奏熱情，推廣了許多新作品，筆者在大賽觀摩期間就聽到了諸如獨奏《秦王飲酒》四手聯(lián)彈《翻身的日子》等這些較少或沒被大家演奏與熟識的當代鋼琴作曲家的創(chuàng)改編作的作品。

六、教師鋼琴比賽的意義及設(shè)想

據(jù)了解，目前全國已有300多所院校開設(shè)音樂教育專業(yè)，為我國教育與文化事業(yè)培養(yǎng)輸送了大批的新生音樂人才。教師教育理念、內(nèi)容、方法、手段等影響著音樂專業(yè)教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量，并影響著音樂教育事業(yè)的發(fā)展。本屆全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)教師演奏比賽來自全國29個省、直轄市、自治區(qū)，141所高校的346名音樂教育專業(yè)鋼琴教師同臺競技、交流學習。這樣覆蓋全國高校的專業(yè)大賽對推動高校鋼琴教育的發(fā)展，展示高校鋼琴教學改革成果，提高鋼琴教師的教學理論與教學技能素質(zhì)的整體水平，促進鋼琴學科建設(shè)研究的發(fā)展具有重要的積極意義。

作為一名鋼琴藝術(shù)工作者，參加諸如“全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)教師演奏比賽”這類教師鋼琴比賽，不僅觀摩到了各個演奏形式組別選手的演奏及評委點評情況,并且從中發(fā)現(xiàn)參賽選手共性的問題（比如許多老師在選曲方面盲目貪大或者選曲范圍較窄，室內(nèi)樂合作默契配合度欠缺，即興伴奏的編配和聲運用多樣性稍顯單一等等問題），幾天的比賽觀摩讓鋼琴教師無論在演奏經(jīng)驗還是在教學技能上得到了許多啟示，受益匪淺。大家收獲的不僅僅是獎項，更是通過比賽全國各個高校教師之間交流學習，提升中青年鋼琴教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并對現(xiàn)今鋼琴教師的整體水平和自我水平宏觀和客觀的認識，我們將這種認識和反思反哺到教學中，在對比中學習，在交流中進步，必將提高完善自身鋼琴教學的水平和業(yè)務(wù)水平。

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楊帆，云南藝術(shù)學院文華學院音樂系。