寧 吉

（太原旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030012）

關(guān)于高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室建設(shè)的思考

寧 吉

（太原旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030012）

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進，高職院校的教育價值和社會意義逐漸凸現(xiàn)出來，成為人才培養(yǎng)的新途徑。在高職院校日常教育結(jié)構(gòu)中，將理論和實踐結(jié)合在一起具有非常重要的意義和價值，正是基于此，要利用仿真實訓(xùn)室集中培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和職業(yè)水平。本文對高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室模式進行了集中分析，并且對其存在的問題和解決對策展開了深入探討，旨在為高職院校管理人員提供有價值的參考建議。

高職院校；室內(nèi)設(shè)計；仿真實訓(xùn)室；問題；對策

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室模式

（一）以“工作室”為模板的仿真實訓(xùn)室

在高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室建立過程中，要結(jié)合課程內(nèi)容以及實踐技能進行統(tǒng)籌分析和整理。高職類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)一批具有審美鑒賞能力，且理論和實踐并重的高級設(shè)計人才。正是基于此，在實際課程開展和管理過程中，要積極開拓實訓(xùn)機制和教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的空間塑造能力和創(chuàng)意思維提供動力，并且保證實訓(xùn)效果和環(huán)境建設(shè)符合要求。

第一，要完善實訓(xùn)室硬件管理機制，保證資源和設(shè)備能有效強化實訓(xùn)室的使用功能。第二，要確保實訓(xùn)室模擬全真企業(yè)環(huán)境，能有效轉(zhuǎn)化為日常工作室模式，學(xué)生和教師之間轉(zhuǎn)變?yōu)閹熗疥P(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的想象力和自由創(chuàng)造力，為學(xué)生打造“專業(yè)設(shè)計師”的身份感，并且針對工藝流程和設(shè)計流程進行統(tǒng)籌處理。

（二）以“數(shù)字化展示平臺”為模板的仿真實訓(xùn)室

在仿真實訓(xùn)室建立過程中，要將計算機數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用管理結(jié)構(gòu)融合在一起，保證室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中設(shè)計項目和材料結(jié)構(gòu)能實現(xiàn)統(tǒng)籌和并行。也就是說，在新媒體時代，要借助計算機技術(shù)和數(shù)字化實訓(xùn)展示平臺，提升實踐教學(xué)能力，并且積極落實優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的管理和控制，依托數(shù)字化軟件和硬件，為實現(xiàn)虛擬實訓(xùn)材料展示系統(tǒng)，要積極落實更加系統(tǒng)化的管控機制。借助網(wǎng)絡(luò)建設(shè)室內(nèi)設(shè)計工作室，確保材料展示機制和網(wǎng)絡(luò)互通機制符合標準，在及時獲取設(shè)計資源和素材信息的同時，保證信息化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和資源應(yīng)用模型更加有效。

（三）以“設(shè)計層次”為模板的仿真實訓(xùn)室

在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)常規(guī)化教學(xué)過程中，培養(yǎng)設(shè)計師是重點和核心，也是專業(yè)特征。正是基于此，整個仿真實訓(xùn)室也要在教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和思維方式，這樣有利于學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)效果。也就是說，在仿真實訓(xùn)室建立過程中，要引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計師的眼光和審美高度去欣賞和設(shè)計不同項目，真正從根本上提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合管理水平。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室存在的問題

（一）設(shè)計結(jié)構(gòu)較為單一

在高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實驗室建立過程中，要針對具體問題進行集中處理和綜合性管控。然而，實際設(shè)計模型并沒有完全符合需求，室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)類特征缺乏有效的展示路徑，僅僅滿足計算機軟件需求，缺乏多樣化結(jié)構(gòu)和建設(shè)體系，甚至有一部分高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室知識機房化的建設(shè)結(jié)構(gòu)和管理理念，這種實訓(xùn)室不僅不能滿足需求，也會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，需要有效改善。

（二）設(shè)計資源發(fā)展失衡

多數(shù)高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室內(nèi)，設(shè)計專業(yè)水平的相關(guān)內(nèi)容和建設(shè)效果不匹配。其中，一部分學(xué)校更加關(guān)注實訓(xùn)場所和實訓(xùn)設(shè)備，主要是對硬件資源進行集中解讀和管控。盡管相關(guān)內(nèi)容能符合資源需求，卻存在滯后于市場發(fā)展的問題，不滿足市場需求，就會導(dǎo)致相關(guān)數(shù)字化資源結(jié)構(gòu)和市場人才需求不相符，嚴重影響高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室的應(yīng)用效果。還有一部分學(xué)校則主要關(guān)注實訓(xùn)項目和實訓(xùn)資料等軟件建設(shè)資源，配套設(shè)施跟不上，導(dǎo)致實訓(xùn)效果并不如預(yù)期，并且，由于管理機制和管控措施缺乏實效性，導(dǎo)致實驗實訓(xùn)設(shè)備處理機制和應(yīng)用控制模型之間缺乏實效性管理效果[1]。

（三）管理制度有待提高

在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開展仿真實訓(xùn)室項目后，由于管理機制和控制措施存在不足，導(dǎo)致整體管理結(jié)構(gòu)和應(yīng)用體系的完整性也會失去實際意義。究其原因，主要是由于部分學(xué)校依舊沿用傳統(tǒng)的機房化管理措施，管控模型和實訓(xùn)效果受到制約，設(shè)計理念和設(shè)計要求存在不規(guī)范和不足，就使得整體管控效果差強人意。值得一提的是，在管理制度建立過程中，由于管理體系和管理制度不完善，使得學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程受到相應(yīng)的影響和制約。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得不到有效的約束和管理，就會導(dǎo)致整體實訓(xùn)教學(xué)模型流于表面，失去實際價值，整體教學(xué)效果也受到嚴重影響。

三、高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)結(jié)構(gòu)建立過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特征，將學(xué)生作為教學(xué)組織模型的核心，建立健全完整的項目準備工作。在多元化教學(xué)體系中，升級學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在實訓(xùn)課程開始后，教師要保證實訓(xùn)內(nèi)容都是圍繞學(xué)生實際水平和綜合能力培養(yǎng)方面的。另外，要建構(gòu)多樣化教學(xué)機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，確保學(xué)生能掌握室內(nèi)設(shè)計流程、實訓(xùn)項目方案，并且能自主養(yǎng)成“設(shè)計師”的設(shè)計理念和設(shè)計思維、規(guī)范有序的實訓(xùn)項目。除此之外，教師要將設(shè)計作為指導(dǎo)學(xué)生的重要方法。例如，在室內(nèi)設(shè)計課程中，教師要建立適合學(xué)習(xí)、便于操作的項目組結(jié)構(gòu)和模塊結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)方案得以擴展和細化，在方案教學(xué)機制建立后，教師要對空間構(gòu)成、燈光設(shè)計、色彩選項等進行分析。教師只有建構(gòu)更加多元化的教學(xué)框架，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)化相關(guān)知識。

（二）優(yōu)化高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室資源體系

在資源管理體系建立健全的過程中，要對硬件設(shè)施和軟件設(shè)施給予同樣的重視，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)符合要求。教師從網(wǎng)絡(luò)上共享設(shè)計資源和素材信息，確保能實際借助傳輸平臺給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)[2]。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，教師只有建立完整的教學(xué)框架和資源管理模型，才能進一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，真正建立協(xié)助管理的教學(xué)體系。也就是說，要從根本上保證資源體系的完整程度，才能順利提高實訓(xùn)項目的整體質(zhì)量，為實訓(xùn)項目順利推進奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室管理制度

教師在開展實際教學(xué)活動的過程中，要積極落實管理機制，確保管理措施和管控要求符合實際需求。在制定管理制度時，要從實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，建構(gòu)系統(tǒng)化且完整程度較高的項目管理基準，確保學(xué)生能嚴格按照管理制度約束自身行為，提高綜合能力的同時，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化目標。另外，在實際教學(xué)體系建立中，也需要利用實訓(xùn)教學(xué)考核機制，將學(xué)生平時的綜合表現(xiàn)和實踐項目考核結(jié)果相結(jié)合，制定更加全面化的評價機制和評價信息。不僅僅重視結(jié)果的考核，也要對過程的考核給予高度重視，全方位、立體式考核學(xué)生的綜合水平，給予學(xué)生更多的鼓勵[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，在高職院校室內(nèi)設(shè)計仿真實訓(xùn)室建立和運行過程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，升級實訓(xùn)室的實際價值，確保教學(xué)流程的完整性，也為實訓(xùn)效果的綜合性優(yōu)化提供保障，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

[1]潘慧.高職院校數(shù)字化仿真實訓(xùn)室建設(shè)的實踐與探索——以濰坊職業(yè)學(xué)院物流仿真實訓(xùn)室建設(shè)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

[2]何玲.HSE綜合仿真實訓(xùn)室建設(shè)探討——以遼寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].化工管理，2015.

[3]張娜，趙文澤，劉宗亮，等.基于虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建煤焦化綠色生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)境的探索[J].廣東化工，2016.

G642

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寧吉（1981-），女，漢族，山西太原人，研究生，講師，太原旅游職業(yè)學(xué)院，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計—室內(nèi)設(shè)計方向。