李珊珊

西藏大學(xué)，西藏 拉薩 850000

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關(guān)于未成年人違法行為社區(qū)矯正模式的探索

李珊珊

西藏大學(xué)，西藏 拉薩 850000

隨著社會(huì)的進(jìn)步，未成年人的違法行為逐年攀升，如何開展對(duì)未成年人的社區(qū)矯正工作以減少犯罪率，已然成為未成年人犯罪研究領(lǐng)域的重點(diǎn)。傳統(tǒng)以監(jiān)禁為主的矯正體制之弊端日益暴露，為了解決這一問題，我國學(xué)者對(duì)未成年人矯正模式以及矯正方式進(jìn)行了新的探索。此文章從現(xiàn)有對(duì)未成年人的社區(qū)矯正依然存在的不足之處出發(fā)，以未成年人的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提出自己的意見。

違法行為；教育軍事化；心理輔導(dǎo)

一、關(guān)于未成年人違法行為之法律規(guī)制

在我國刑法典中，“未成年人”是指十四周歲至十八周歲的人，而未成年人犯罪則是指在此年齡段的人，實(shí)施的危害社會(huì)并且觸犯刑法的行為。隨著社會(huì)的進(jìn)步，整體的犯罪率呈現(xiàn)一種年輕化的趨勢，刑法規(guī)定的8種暴力犯罪之外的其他犯罪在14—18周歲的未成年人中的也是屢見不鮮，故意殺人，搶劫等暴力犯罪的行為人在14周歲以下的未成年人中也是時(shí)常有之。犯罪正在呈現(xiàn)一種低齡化的趨勢。因此，對(duì)未成年人的社區(qū)矯正，也就隨之成為學(xué)者們研究未成年領(lǐng)域的重中之重。

根據(jù)我國刑法以及2006年的《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件若干問題的解釋》的規(guī)定，對(duì)于未成年人的違法犯罪行為，必須遵循幾個(gè)原則，主要是處罰上要以“教育為主”而懲罰只是輔助手段；即使是懲罰也是“應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰”，并且不能處以死刑。這些原則，主要是從未成年人的特點(diǎn)出發(fā)，然而我國對(duì)待未成年人，并沒有一個(gè)專門的針對(duì)未成年人獨(dú)有特點(diǎn)的社區(qū)矯正體制。

二、未成年人違法矯正體制不足之處

(一)矯正項(xiàng)目缺乏針對(duì)性

依照當(dāng)前的刑事法律，我國的社區(qū)矯正存在于主刑中的管制和附加刑的剝奪政治權(quán)利；刑罰裁量制度中的緩刑；刑罰執(zhí)行制度中的假釋；刑訴執(zhí)行中的監(jiān)外執(zhí)行這五種中。社區(qū)矯正是近幾年發(fā)展起來的，時(shí)間較短，不是很完善，因此，并沒有針對(duì)不同的對(duì)象制定不同的矯正制度。依照司法實(shí)踐，關(guān)于未成年人社區(qū)矯正的執(zhí)行都是與成年人一起進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并不加以區(qū)分。這樣不加以區(qū)分的進(jìn)行矯正，容易對(duì)未成年人造成不良影響及“交叉感染”，不利于未成年人的改造。

(二)執(zhí)行人員缺乏專業(yè)性

社區(qū)矯正制度自確立以來，沒有對(duì)執(zhí)行人員提出明確的專業(yè)要求，也沒有對(duì)執(zhí)行人員進(jìn)行區(qū)分，執(zhí)行人員缺乏專業(yè)性。社區(qū)矯正不僅是一個(gè)刑罰的執(zhí)行工作，更是一項(xiàng)接近社會(huì)的工作，工作的綜合性較強(qiáng)，這樣。就很考驗(yàn)工作者的綜合水平。然而，社區(qū)矯正部門的工作人員基本上是司法機(jī)關(guān)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)動(dòng)，人員素質(zhì)高低不一。在實(shí)踐中，人員的素質(zhì)和社區(qū)矯正的工作不匹配，社區(qū)矯正的質(zhì)量和效率很難得到保障。

三、關(guān)于我國未成年人違法矯正體制的構(gòu)想

第一，引入未成年人與被害人交流機(jī)制。未成年人的違法犯罪由于心里的不穩(wěn)定性，被感化教育的機(jī)會(huì)較大，在被害人能面對(duì)加害人的情況下，可以由社區(qū)矯正人員做引導(dǎo)，增加加害人和被加害人之間的交流。通過與被加害人的交流使未成年人體會(huì)被加害人及其家屬的內(nèi)心的痛楚，以便其更好的自我悔過，平息被害人內(nèi)心的情緒，更利于被加害人對(duì)未成年人的諒解。

第二，增加針對(duì)未成年人的心理指導(dǎo)。未成年人由于其心性和性格還不成熟，很容易受到外界環(huán)境的影響，其違法犯罪有很強(qiáng)的隨意性。他們一方面既容易被影響走向違法犯罪的道路，但從另一方面講，他們又有具有很強(qiáng)的可塑性，容易接受教育改造。開展心理指導(dǎo)項(xiàng)作對(duì)社區(qū)人員不僅要有心理學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)要了解未成年人的心理特點(diǎn)。因此，對(duì)于這項(xiàng)工作需要有相關(guān)專業(yè)的專家，可以招收專家的同時(shí)吸收相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。

第三，社區(qū)矯正軍事教育化。學(xué)校仍然是未成年人接受教育的最主要的地方，對(duì)于違法犯罪的未成年人也應(yīng)該以教育為主，以防其重返社會(huì)后與社會(huì)脫節(jié)。教育可以按照未成年人的違法的嚴(yán)重程度區(qū)分。分為社區(qū)專業(yè)化教育和學(xué)校自由化教育。對(duì)違法較為嚴(yán)重的放到社區(qū)矯正的專門的學(xué)校并對(duì)其進(jìn)行軍事化的訓(xùn)練，在軍事化訓(xùn)練的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行文化課的教育尤其是對(duì)其心里和思想品德的教育。

第四，評(píng)價(jià)效果的科學(xué)化。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要在于全面、客觀。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以以未成年人的社會(huì)中的表現(xiàn)綜合各方對(duì)未成年人的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采取以走訪調(diào)查為主，綜合評(píng)價(jià)為輔的原則。要制定完整的制度體系來對(duì)其矯正進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。“犯罪原因如同一棵樹上沒有一片相同的樹葉”，每個(gè)人都有其不同的特點(diǎn)，要在尋求個(gè)性化的基礎(chǔ)上，尋求具有一般規(guī)律的制度體系。

與此同時(shí)，還需要努力提高社會(huì)對(duì)未成年人的關(guān)注度，并積極發(fā)揮志愿者制度的優(yōu)勢，使其參加到社區(qū)矯正的幫教服務(wù)之中。這樣不僅可以擴(kuò)大社區(qū)矯正工作的影響力，同時(shí)也讓全社會(huì)都參加到社區(qū)矯正的活動(dòng)中，易于社區(qū)矯正工作的順利進(jìn)行，也可以使未成年人的社區(qū)矯正活動(dòng)獲得更多的幫助，使其更好地被社會(huì)接受，重返社會(huì)，降低再犯的風(fēng)險(xiǎn)。

[1]王琪.社區(qū)矯正研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2007.07.

[2]王宏玉.非監(jiān)禁刑問題研究[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2008.

[3]潘國和，[美]羅伯特·麥爾.美國矯正制度概述[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

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2095-4379-(2017)09-0260-01

李珊珊(1989-)，女，漢族，西藏拉薩人，碩士，西藏大學(xué)，助教，研究方向：中國刑法。