包斯琴 圖 雅

內(nèi)蒙古興安盟科右前旗烏蘭毛都小學(xué)

如何上好幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)課

包斯琴 圖 雅

內(nèi)蒙古興安盟科右前旗烏蘭毛都小學(xué)

做游戲是幼兒園學(xué)生的天性。幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)課能夠最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等。但是，由于幼兒園學(xué)生的生理和心理特征，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理的游戲。同時(shí)，在組織課堂音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，教師更要給學(xué)生合的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，安排任務(wù)，維持秩序。內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)蒙古族聚居的地方，教師在組織幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)課時(shí)，盡量融入蒙古族的音樂(lè)文化，以促進(jìn)蒙古族民族文化的傳承。

音樂(lè)游戲活動(dòng)課；高效課堂；快樂(lè)學(xué)習(xí)

引言

隨著我國(guó)教育改革的深層次推進(jìn)，內(nèi)蒙古的幼兒園音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)由以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在音樂(lè)課堂中，教師越來(lái)越關(guān)注幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。幼兒園學(xué)生，正處在一個(gè)喜歡做游戲的年齡段。音樂(lè)知識(shí)融入到課堂游戲中，不僅讓幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿歡樂(lè)，同時(shí)還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。要上好內(nèi)蒙古自治區(qū)的幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)課。我認(rèn)為教師應(yīng)該在充分了解幼兒園學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，開展多種多樣、豐富多彩的音樂(lè)游戲活動(dòng)。

一.教師設(shè)計(jì)幼兒園音樂(lè)游戲時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)

1.游戲要簡(jiǎn)單易掌握

從小班到大班，幼兒園學(xué)生做音樂(lè)游戲的能力在逐漸增強(qiáng)，但從整體來(lái)看，能力還是較弱，只能完成一些相對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲。一些較為復(fù)雜的音樂(lè)游戲，幼兒園學(xué)生則無(wú)法熟練的掌握。教師如果設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲較為復(fù)雜，不僅會(huì)使幼兒難以學(xué)會(huì)，還會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生倦怠，所以，教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，必須要將游戲設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單一些、易操作一些。同時(shí)，教師還要注意針對(duì)不同階段的幼兒園學(xué)生，要設(shè)計(jì)難度不同的音樂(lè)游戲。

2.游戲要形式多樣，趣味性強(qiáng)

豐富多樣的音樂(lè)游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做游戲的積極性。學(xué)生做游戲的積極性越高，那么學(xué)生在課堂中的參與度就越高，自然課堂效率也會(huì)越高。在“三高”音樂(lè)游戲課堂上，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。相反，教師如果在課堂上準(zhǔn)備的游戲過(guò)少，學(xué)生就會(huì)慢慢的失去做游戲的興趣。積極性、參與度、課堂效率就會(huì)大幅下降。在課堂上，教師對(duì)不同的音樂(lè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并采用不同的音樂(lè)游戲，可以讓學(xué)生時(shí)刻保持新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種游戲設(shè)計(jì)也符合幼兒園學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。但是，教師要注意游戲數(shù)量也不能過(guò)多，一堂課最好有兩到三個(gè)小游戲。

3.游戲的持續(xù)時(shí)間要適中

年齡越小，學(xué)生的注意力集中時(shí)間就越短。內(nèi)蒙古幼兒園學(xué)生的注意力集中時(shí)間大致在10——12分鐘。教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲活動(dòng)也要在這個(gè)時(shí)間段。音樂(lè)游戲活動(dòng)如果時(shí)間過(guò)短，學(xué)生就不夠盡興；開展時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則索然無(wú)味。兩則皆不利于課堂目標(biāo)的高效完成。

4.游戲要突出蒙古族的民族文化特征

民族文化是國(guó)家的瑰寶。內(nèi)蒙古自治區(qū)，教師在設(shè)計(jì)幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，要充分運(yùn)用民族特征明顯的兒歌、樂(lè)器等。這樣有利于蒙古族民族文化的傳承。蒙古族的兒歌有：我也騎馬巡邏去、吉祥三寶、剪羊毛、駝羔之歌、小小摔跤手、夢(mèng)中的額吉、烏蘭巴托的夜等；傳統(tǒng)的打擊樂(lè)器如大鼓、碰盅等。

二.教師如何上好幼兒園的音樂(lè)游戲活動(dòng)課

1.充分備課

教師在組織幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)課時(shí)，涉及到很多的因素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織方法、學(xué)生常犯錯(cuò)誤、各環(huán)節(jié)的銜接、樂(lè)曲的播放、樂(lè)器的使用等。教師只有對(duì)所有可以預(yù)測(cè)到的問(wèn)題進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，才能流暢、高效的組織好音樂(lè)游戲活動(dòng)課。例如：教師只有明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能在組織音樂(lè)游戲活動(dòng)課堂時(shí)，選取最適合的音樂(lè)；只有充分了解自己的學(xué)生，才能給學(xué)生分配合適的任務(wù)等。

2.采用多種方式維持好課堂秩序

與傳統(tǒng)教育相比，以音樂(lè)游戲活動(dòng)為主的新式課堂更容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，再加上幼兒園學(xué)生的自制能力差，教師維持良好課堂秩序的難度更大?？墒?，沒(méi)有規(guī)矩就沒(méi)有方圓。音樂(lè)游戲活動(dòng)課堂如果沒(méi)有良好的秩序作保證，學(xué)生的參與度再高，也是沒(méi)有任何意義的。要維持良好的課堂紀(jì)律，教師除了日常的諄諄教導(dǎo)外，在課堂上給學(xué)生安排他最喜歡的任務(wù)也是很重要的。學(xué)生有了自己喜歡做的事情，就不會(huì)出現(xiàn)走神和注意力不集中的事情。除此以外，教師還可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的方法。教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)包括：榮譽(yù)、玩具、食品等。例如:學(xué)生如果認(rèn)真完成安排的任務(wù)，就可以獲得“最佳幼兒”的稱號(hào)等。

3.以蒙古族兒歌為題材，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

教師在音樂(lè)游戲活動(dòng)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情景，可以帶給學(xué)生輕松快樂(lè)的心情。這符合“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。學(xué)生在快樂(lè)的心情下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都會(huì)得到很大的提高。在內(nèi)蒙古自治區(qū)的幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)課上，教師要選取本民族（蒙古族）的兒歌作為背景音樂(lè)。以蒙古族的兒歌作為背景音樂(lè)的音樂(lè)游戲活動(dòng)課，有利于蒙古族民族文化的傳承。

4.合理安排任務(wù)

每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的。教師在安排音樂(lè)游戲活動(dòng)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排不同的任務(wù)。學(xué)生的差異包括興趣愛好的差異、學(xué)習(xí)能力差異等。教師只有根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，合理的給幼兒園學(xué)生安排任務(wù)，才能最好的完成音樂(lè)游戲活動(dòng)課的任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

做游戲是幼兒園學(xué)生的天性。將游戲引入到音樂(lè)課堂中來(lái)，有利于提高幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)蒙古族的聚居地。蒙古族文化氣息濃郁。教師在組織內(nèi)蒙古自治區(qū)的幼兒園游戲課堂活動(dòng)時(shí)，除了要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率意外，還要在活動(dòng)中融入蒙古族音樂(lè)文化。

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