王元元

成都雙流中學實驗學校

互幫互助共促成長
——淺談初中化學教學中如何開展合作性學習

王元元

成都雙流中學實驗學校

社會在發(fā)展與進步，教學方面也發(fā)生這巨大變革，具體體現(xiàn)在化學課堂上是讓學生協(xié)作學習，這種教學模式更有效更便捷，能讓化學給學生更多啟迪，讓學生在課堂中學習更多知識。這種新型教學模式為學生學習帶來便利，同時讓教師能快速有效的完成自己的教學目標，是對教育影響較大的一種教學模式。教師怎樣在課堂上更好的運用這種新型講學模式，發(fā)揮這種教學模式的作用是我們共同探討的話題。

初中化學；合作學習；開展策略

教學中教學方式不斷發(fā)生變化，教學方法也越來越多樣化，在初中化學的授課中，筆者希望能不斷探尋新的教學途徑能促進學生學習，使教師教學能真正起作用。古語有“眾人拾柴火焰高”，這充分說明了人與人齊心協(xié)力去做一件事，這件事就及容易做好。運用在教學中，學生在學習中能齊心協(xié)力共同學習，學生共同學習能讓學生有一個良好的學習氛圍，學生學習有良好氣氛，學生因此能學習更多化學知識。這種教學模式主要是讓學生能成為學習的主人，學生之間會對一些問題進行探討，學生也能了解一些別人的觀點，學生能夠在和同學的交流中一起學習，這種教學方法讓學生能夠深入學習，對知識理解的更透徹。新的教學方式讓學生有更高學習效率，教師教學能讓學生學習更多。在化學教學中讓學生共同協(xié)作是一種有效的教學方式，這種教學方式在實際應用也較廣泛，關于其在初中化學中的應用有以下幾個要點。

1 在課堂上合理運用協(xié)同合作

教師課堂上讓學生協(xié)同合作，學生能認真學習，但課堂上還需要教師講一些重要的知識，所以教師要合理安排每一節(jié)課，讓每一節(jié)課的時間都能被充分有效利用。在課堂上可以先講一些關鍵知識重點知識，學過之后需要總結這些知識，可以讓學生一起學習一起總結。學生在進行化學學習時需要一些實際操作，學生在進行操作之前可以先給學生講些操作方法，之后讓學生進行自我探索，在操作過程中讓學生自己討論與研究。教師適當?shù)淖寣W生進行一些探討能讓學生有更好的操作技能，讓學生有更多的實際操作能力，這種合理的教學安排讓教師能講重點，讓學生能更好的操作。讓學生共同探討一些難解之題，學生在課堂上解一些題時會遇到困難，這時教師可以合理安排教學，讓學生能共同討論一起解決這些難題。學生在遇到難題時往往會知難而退，學生調動自己的大腦也有限制，可以在這種情況下讓學生能自己進行探討，學生之間進行探討就能讓學生集思廣義，學生能想出許多種方法解答這些難題，這樣學生能學習更多種解題方法，思維模式也能轉變。對于一些過程極其復雜的化學實驗反應，可以讓學生一起完成，可以給學生分配不同的任務，學生的任務量不那么大，實驗能有效進行?？梢宰寣W生共同討論一些專業(yè)名詞。在化學學習中會出現(xiàn)一些專業(yè)名詞，這些專業(yè)名詞給學生學習帶來阻力，這些名詞的意思首先難以被理解，一些名詞的意思還容易被混淆，對于這些難以理解的專業(yè)名詞可以讓學生分析討論，學生在討論之后會加深一些對于名詞的理解學生在理解的基礎上能記憶更深更久，這樣學生的學習壓力就不會太大。

2 學生協(xié)作方式要合理

在化學學習中運用協(xié)作的學習方式，學生能學習更多知識，能開闊學生視野，促進學生思考，讓學生協(xié)作能使學生學習快速有效，但在讓學生進行協(xié)作時，方式要合理，否則學生的協(xié)作學習不僅不能對學生有促進作用，反而浪費學生的時間與精力。在課堂上可以讓學生共同學習。

學生之間協(xié)作能讓學生學習許多知識，但教師安排學生進行協(xié)作要合理，要把在學習中處于不同學習程度的同學安排在一起，這樣學生交流起來能發(fā)表各自的觀點，學生之間共同交流能讓處于不同學習程度的學生都能學習到一些知識。學生所處的學習階段不同，學生之間的交流能更廣，學生在遇到一些問題時能共同探討，學生在思考問題時能拓展思路，在想問題方面能有更多思考方法，學生的整體學習水平就能提高。

學生在進行協(xié)作之時既能學習新知識又能有操作能力，但要學生認真參與，學生的態(tài)度首先得端正，化學教師在給學生安排任務之時要先考慮到每個學生，給每個學生安排的任務不同讓每個學生都能根據(jù)自己的能力解決一些問題，這樣學生解決問題能更發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學生為了自己的協(xié)作小伙伴也能盡自己最大的努力參與到活動當中，之后盡力完成自己的任務，讓整個協(xié)作有序進行。

3 積極鼓勵學生

學生學習要有動力，要發(fā)掘學習的樂趣，在學生共同參與的過程中如果學生認真參與積極探討，學生在學習過程中有成就，教師也應積極鼓勵學生，讓學生能繼續(xù)努力，發(fā)揮自身潛力。學生覺得學習有趣，教師可以鼓勵學生，讓學生能發(fā)現(xiàn)學習中的趣事，教師給予學生鼓勵便是學生前進的最大動力。化學老師要給學生安排適當?shù)娜蝿樟?，讓學生能調動自己的大腦。學生不僅僅能認真思考問題，還能在自己的學習基礎上找出解決問題的方法，這樣學生本身也會有自豪感，合理的任務安排也是化學教師智慧的體現(xiàn)，化學教師能根據(jù)不同的學生進行不同的任務安排?；瘜W教師要通過多種教學方法讓學生能體驗更多學習的樂趣，讓學習帶給學生自豪感，化學教師要多鼓勵學生，學生因而能發(fā)揮自己的實力，在學習中能認真學習，積極思考，在進行化學實驗時也能喜歡動手操作，學生各方面都能被訓練，化學教師多鼓勵學生能使化學教學充分發(fā)揮更大的作用。

無論如何，在化學中實施合作學習能讓化學教學更便捷，讓學生學習起來更輕松，這種教學方法讓學生學習諸多方面的知識，有讓學生的思維能力得到提高，但我們還要積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存化學教學中的不足，尋找新的教學方法，彌補教學中的缺陷。

[1]易康榮.解析初中化學教學合作學習的研究[J].新課程學習：中，2014（1）.

[2]韓春宏.化學分組合作學習初探[J].考試周刊，2008（1）