趙鵬博

河北省承德市圍場(chǎng)縣第一中學(xué)

探索如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

趙鵬博

河北省承德市圍場(chǎng)縣第一中學(xué)

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文、托夫斯說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！边@里的學(xué)習(xí)并不是單指學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同樣指創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)知識(shí)的更新越來(lái)越快，僅依靠舊知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的腳步，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)新知識(shí)，具有了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，才能跟上時(shí)代的步伐。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中不僅要傳授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

感性；實(shí)踐；創(chuàng)造力

物理作為一種非常重要的自然科學(xué)，我們教給學(xué)生的物理知識(shí)，在其今后的工作、生活中，可能派不上什么用場(chǎng)，同時(shí)物理是高考的的重要學(xué)科，在學(xué)生的成績(jī)中占了很大比重，同時(shí)，物理學(xué)包含著很多的自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考分析問(wèn)題能力起著重要的作用。如果學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力，幫助學(xué)生形成一定的能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，學(xué)生不但會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中事半功倍，更將在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中受益匪淺。

一、通過(guò)課堂導(dǎo)入提高學(xué)生的提問(wèn)能力

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)端，良好的開(kāi)端有很重要的意義。良好的導(dǎo)入可以將學(xué)生的思維引導(dǎo)至問(wèn)題的正確方向，好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)往往是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，提出正確的問(wèn)題可以將學(xué)生的思維最快的切入到知識(shí)的正確方向。

好的導(dǎo)入應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，不應(yīng)該替學(xué)生做好提問(wèn)工作，也不能啟發(fā)不到位而讓學(xué)生抓不住問(wèn)題的切入點(diǎn)?，F(xiàn)舉例說(shuō)明一些提高學(xué)生提問(wèn)能力的實(shí)例：

1、生活實(shí)例現(xiàn)象導(dǎo)入發(fā)。利用生活中一些常見(jiàn)但是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平還無(wú)法解釋的現(xiàn)象，喚起學(xué)生精神上的注意，產(chǎn)生求知欲。

2、解決實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入法。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或者情景，讓學(xué)生來(lái)解決。也能激發(fā)學(xué)生的成功欲望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生獲得一些成功后，就會(huì)體會(huì)到強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值。

3、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。設(shè)置一歌具有奇異實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，利用這種離奇的現(xiàn)象激發(fā)出學(xué)生的興趣激發(fā)出學(xué)生追求答案的精神。

設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入能夠提高學(xué)生的提問(wèn)能力，為了達(dá)到這個(gè)目的，在設(shè)計(jì)時(shí)要把握幾個(gè)原則：導(dǎo)入要引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。比如演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，不能一味的追求新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)移到要學(xué)習(xí)的知識(shí)上來(lái)從而能夠提出與知識(shí)有關(guān)的能夠切實(shí)的切入到知識(shí)的問(wèn)題上來(lái)。還可以先適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將意識(shí)轉(zhuǎn)移到錯(cuò)誤的方向，把學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)暴露出來(lái)，再加以改正強(qiáng)化，這樣學(xué)生會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)進(jìn)而印象更加深刻。

二、通過(guò)提供感性材料幫助學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)并形成感性規(guī)律

感知物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，所以先要學(xué)好物理就要有必要的感性認(rèn)識(shí)和概念意識(shí)。如果在學(xué)習(xí)之前沒(méi)有給學(xué)生生動(dòng)具體的感性資料，反而直接進(jìn)行規(guī)律的講解，就相當(dāng)于填鴨式、灌輸式的的教學(xué)了。其實(shí)，感性材料隨處可見(jiàn)。例如，在學(xué)習(xí)慣性的相關(guān)規(guī)律時(shí)，可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)情景：當(dāng)學(xué)生以很大的速度沖進(jìn)教室，忽然看到教室門(mén)口里邊有其他同學(xué)，但是控制不住自己的身體而撞到那個(gè)同學(xué)。再比如：一個(gè)體重大的人撞到一個(gè)瘦弱的人，如果是肩膀部位相撞，那么被撞的那個(gè)人就會(huì)打個(gè)趔趄，甚至摔倒。還有比如說(shuō)一個(gè)快速走動(dòng)或者跑動(dòng)的人腳步被絆了一下，這個(gè)人會(huì)上部分身體向前摔出去?？梢?jiàn)，感性材料是比較容易獲得的。教師還可以查找一些必要的視頻資料放給學(xué)生觀看，比如著名的迪士尼動(dòng)畫(huà)貓和老鼠，其中貓和老鼠之間的追逐動(dòng)作就包含著很多物理規(guī)律。教師也可以自己制作一些簡(jiǎn)單儀器，例如在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律時(shí)就可以用一段繩拴著一個(gè)小重物用力快速甩動(dòng)使小重物繞軸圓周運(yùn)動(dòng)，隨著繩子繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)的半徑逐漸減小，小重物的速度卻逐漸增大。像這樣給學(xué)生提供一個(gè)很常見(jiàn)的感性材料，就會(huì)使學(xué)生的理解和產(chǎn)生規(guī)律變得非常容易。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手、思考、創(chuàng)新能力

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律需要以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為基礎(chǔ)和依據(jù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴刮锢碇R(shí)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加具有實(shí)際意義，如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理知識(shí)就是凌駕于生活實(shí)際的，就是空中樓閣，學(xué)生看不到學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)就成了死學(xué)，知識(shí)就成了死知識(shí)，無(wú)用武之地。有很多教師為了節(jié)省時(shí)間，為了盡快提高分?jǐn)?shù)，凡是涉及到物理實(shí)驗(yàn)就以講代做。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為一切都應(yīng)該為高考分?jǐn)?shù)讓路，高考不考實(shí)驗(yàn)操作，高考涉及到的實(shí)驗(yàn)也是以書(shū)面形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)講解不到節(jié)省時(shí)間還能與高考形式接近。但是我認(rèn)為，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，首先學(xué)生通過(guò)操作能夠熟悉實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生真正的操作過(guò)后，器材和步驟就會(huì)有一個(gè)直觀的體會(huì)，過(guò)后再結(jié)合思考回憶，很容易能夠記住，相比不去操作而死記硬背當(dāng)然效果要好很多，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)想不到的問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中就鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再比如對(duì)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理，如果是死記硬背，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)操作而得出直觀的任何，理解起來(lái)就會(huì)很有難度，只能靠學(xué)生自己的想象，但是正因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)操作，再想象的時(shí)候都不會(huì)有明確的依據(jù)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而能夠給學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí)幫助記憶，起到事半功倍的效果。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高成績(jī)，還能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

我國(guó)實(shí)行應(yīng)試教育，有的人認(rèn)為提高分?jǐn)?shù)就是一切，分?jǐn)?shù)高就是成功，所以對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷的加壓加量，實(shí)際那是錯(cuò)誤的。一味地加壓加重負(fù)擔(dān)會(huì)帶來(lái)學(xué)多悟少的負(fù)面影響。而綜合素質(zhì)和能力才是一個(gè)學(xué)生能否成功的關(guān)鍵，高分?jǐn)?shù)者不一定是個(gè)高創(chuàng)造力者。不注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生就會(huì)缺少創(chuàng)造性，就會(huì)缺少成功的籌碼。因此，進(jìn)行物理教學(xué)，不僅要重視智力因素，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、求知欲望、質(zhì)疑能力、感性思維、創(chuàng)造性思維以及頑強(qiáng)的意志和積極性。。使他們?cè)趥€(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展上達(dá)到和諧統(tǒng)一。

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[3]李軍周.《以學(xué)生為中心的課堂組織形式研究》以探究實(shí)驗(yàn)為主線的課堂教學(xué)，2000（8）

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