藍(lán)茲海

（陽(yáng)春市綿登中英文小學(xué)，廣東 陽(yáng)春 529600）

激活班級(jí)制度文化，煥發(fā)班集體活力

藍(lán)茲海

（陽(yáng)春市綿登中英文小學(xué)，廣東 陽(yáng)春 529600）

班級(jí)制度文化的建設(shè)，屬于班級(jí)文化的軟件建設(shè)范疇。它通過(guò)制定人性化的班規(guī)、多樣化的激勵(lì)制度，以及賦予制度一個(gè)好聽(tīng)的名字，激活了班級(jí)制度文化。大家按照一定的準(zhǔn)則約束自己的言行，自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，煥發(fā)出了班級(jí)的活力。激活班級(jí)制度文化，可以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

班級(jí)制度文化；班規(guī)制度；激勵(lì)制度

班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和。班級(jí)文化的形態(tài)包括：以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級(jí)物質(zhì)文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班級(jí)制度文化，以班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文化。俗話說(shuō)，一流的學(xué)?？课幕?，二流的學(xué)校靠制度，三流的學(xué)?？繉W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這句話是有一定道理的，體現(xiàn)出了德治、法治、人治的道理。同樣，班級(jí)的管理也是這樣。班級(jí)文化作為推動(dòng)班級(jí)良性發(fā)展的一個(gè)重要因素，它的制度層面的建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)具有約束力的內(nèi)在標(biāo)尺，使大家按照一定的準(zhǔn)則約束自己的言行。加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)，能夠達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

一、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及原因分析

我們經(jīng)常看到這種現(xiàn)象：“老師，今天某某又打架”，“某某又沒(méi)交作業(yè)”……像這樣一些小事，反復(fù)抓，抓反復(fù)，班主任往往感覺(jué)力不從心，有時(shí)還會(huì)無(wú)可奈何。當(dāng)然，“怎么又是你？煩不煩啊”，“開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期了，連衛(wèi)生都不會(huì)搞，怎么當(dāng)?shù)闹等丈?，像這種謾罵聲也不絕于耳。小學(xué)里普遍存在“管理主義”傾向，教師是管理者，學(xué)生是被管理者。究其原因在于如下幾個(gè)方面。其一，班主任就是權(quán)威，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生必須無(wú)條件地服從。班主任作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其語(yǔ)言和行為都會(huì)影響到學(xué)生。有時(shí)，教師過(guò)激的言行還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。其二，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，班級(jí)管理僅限于班級(jí)里為數(shù)不多的幾個(gè)班干部。大部分學(xué)生充當(dāng)著被管理者的角色，沒(méi)有機(jī)會(huì)或少有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中去，沒(méi)有自主管理的意識(shí)。其三，班主任缺乏系統(tǒng)的班級(jí)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)全靠自己摸索、積累，難免會(huì)心急、碰壁。

今天，筆者結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，談?wù)劙嗉?jí)制度文化建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)。

二、人性化的班規(guī)制度

班規(guī)是一個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度，它體現(xiàn)了全體班級(jí)成員共同的愿望。因而，我們應(yīng)該給冷冷的班規(guī)披件暖暖的外衣，讓它更加人性化。我們不妨采用如下方式制定班規(guī)。

（一）讓班規(guī)換一種說(shuō)法

1.早晨起來(lái)，用陽(yáng)光般燦爛的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)一聲：“今天又是一個(gè)很好的開(kāi)始！”讓自信與喜悅充溢自己的心靈。

2.生命真美好，平安最重要。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，安全第一。清晨，帶一份小心上路；傍晚，攜一份溫馨回家。

3.走進(jìn)校門(mén)，主動(dòng)向老師和同學(xué)們問(wèn)好，別忘了把真誠(chéng)的微笑帶上！

4.你知道嗎？一日之計(jì)在于晨，頭腦靈活記憶好。一進(jìn)教室就晨讀，黃金時(shí)間可不能荒廢。

5.課堂上，坐姿端正，專心聽(tīng)講，做好筆記，積極舉手回答問(wèn)題。相信你一定能做到！

6.高效利用時(shí)間，做好作業(yè)。一次作業(yè)不做，你就失去了一次檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的機(jī)會(huì)，你就失去了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，你就失去了一次小組加分的機(jī)會(huì)，你不會(huì)放棄這樣的機(jī)會(huì)吧？

7.班級(jí)是個(gè)大家庭，與人為善，團(tuán)結(jié)合作，幫助他人，快樂(lè)自己。

8.課間休息，輕聲細(xì)語(yǔ)，做一個(gè)優(yōu)雅的人。

9.學(xué)會(huì)感恩，回到家，向父母問(wèn)候一聲：“爸媽，辛苦了！”

10.每天關(guān)注我們周?chē)氖澜纾喿x一篇課外文章，或閱讀一份報(bào)紙。盡量寫(xiě)一篇日記，記錄真誠(chéng)的心靈，留住成長(zhǎng)中的感動(dòng)。

（二）用獎(jiǎng)代替罰

1.自覺(jué)遵守班規(guī)，每天5分，每周25分，每學(xué)月100分。表現(xiàn)突出受表?yè)P(yáng)的每次加2分，在班級(jí)網(wǎng)站發(fā)表文章一次加2分。每學(xué)月評(píng)比一次，得100分者可得紅星一顆。

2.不遵守班規(guī)一次減5分，并獎(jiǎng)勵(lì)他練寫(xiě)作文（檢討書(shū)）一篇，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他練字（工工整整抄班規(guī)，并張貼比一比誰(shuí)的字漂亮），嚴(yán)重違紀(jì)的，如打架等，獎(jiǎng)他當(dāng)保潔員一周（打掃教室）。

3.每期獲得紅星多者作為評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的條件。

（三）班級(jí)責(zé)任制

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。一支能干、有威信、有責(zé)任感的班干隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成十分重要。通常筆者的做法是，在班干部產(chǎn)生上采取競(jìng)選制和輪任制。班長(zhǎng)通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，班委會(huì)由班長(zhǎng)提名，經(jīng)同學(xué)表決通過(guò)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。

輪任值日班長(zhǎng)也是一個(gè)很好的辦法，給每個(gè)同學(xué)提供了做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才能的機(jī)會(huì)。值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪著當(dāng)，輪到誰(shuí)，便從早到晚對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。我們約定5項(xiàng)職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天的出勤，及時(shí)向老師匯報(bào)，對(duì)于遲到的同學(xué)提出批評(píng)；（2）維護(hù)課前五分鐘紀(jì)律，督促大家做好課前準(zhǔn)備，伏案等待上課；（3）維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止大聲喧嘩和打鬧的行為；（4）協(xié)助體育委員做好早操和眼保健操；（5）領(lǐng)導(dǎo)值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生，督促同學(xué)管好自己腳下的一塊。

不要小看了值日班長(zhǎng)的作用，一些紀(jì)律較差的同學(xué)就是通過(guò)當(dāng)輪值班長(zhǎng)改好了自己的某些毛病。還有，值日班長(zhǎng)的設(shè)立減輕了常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，同學(xué)之間的關(guān)系更加密切了。

在本班還有一個(gè)政策，就是“班級(jí)承包責(zé)任制”，每個(gè)人都有管理班級(jí)的責(zé)任。班級(jí)事務(wù)“承包”給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有事情可做。比如，我們班上有專門(mén)管理窗簾的，有專門(mén)管理電風(fēng)扇的，有專門(mén)管理電燈的，有專門(mén)管理桌椅擺放的，有專門(mén)管理圖書(shū)的，有專門(mén)管理講臺(tái)物品的，等等。這樣便營(yíng)造了一個(gè)“人人有事做，事事有人做；沒(méi)有沒(méi)事做的人，沒(méi)有沒(méi)人做的事”的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。

三、班級(jí)內(nèi)動(dòng)力——激勵(lì)制度

在班級(jí)管理中，要激勵(lì)一個(gè)人樂(lè)于接受任務(wù)和按要求工作，表?yè)P(yáng)比批評(píng)好，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更為有效，因此我們要多采取獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的手段。

（一）小組加分激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)本班實(shí)際情況，草擬方案，讓班干部定下初稿，最后在班會(huì)上討論通過(guò)。建立前后位四人學(xué)習(xí)小組，推薦小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的積分。每一周的小組積分，都在周會(huì)課上公布，接受大家的監(jiān)督，并公示一天，如果沒(méi)有異議再錄入電腦，并把當(dāng)周積分前20名同學(xué)公布在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。加分獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則如下。

1.聽(tīng)寫(xiě)加分。聽(tīng)寫(xiě)分兩種：一是家庭聽(tīng)寫(xiě)，有家長(zhǎng)簽名，并改正錯(cuò)字的加2分；一是課堂聽(tīng)寫(xiě)，達(dá)到90分以上的加1分，達(dá)到100分的加2分。

2.背書(shū)加分。背誦選段加2分，背誦整篇課文加3分。

3.作業(yè)加分。平時(shí)作業(yè)達(dá)100分或A+者加2分。

4.每次單元檢測(cè)加分。相對(duì)前一單元，進(jìn)步了多少就相應(yīng)加多少分。每次檢測(cè)單科名列班級(jí)前5名的，分別獎(jiǎng)勵(lì)10分、8分、6分、4分、2分。若相對(duì)前一單元，退步了10分以上的，扣5分。

5.紀(jì)律加分。課堂紀(jì)律表現(xiàn)好加2分，值日工作積極加2分。

6.各種競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)加分。一等獎(jiǎng)加10分，二等獎(jiǎng)加8分，三等獎(jiǎng)加5分。如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中繪畫(huà)、書(shū)法、跳繩、踢毽子、象棋、廣播操、書(shū)信節(jié)比賽等。

7.崗位服務(wù)加分。小組長(zhǎng)、班干部等都是相應(yīng)崗位的服務(wù)者，他們理應(yīng)享受一些服務(wù)報(bào)酬分。每天值日組長(zhǎng)帶好頭、管理好的，可獲得加3分的獎(jiǎng)勵(lì)。其他的根據(jù)各人的服務(wù)政績(jī)，每半學(xué)期結(jié)算一次，加15分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

8.違紀(jì)扣分。對(duì)于遲到、曠課、無(wú)故不交作業(yè)、不戴紅領(lǐng)巾和校章等違紀(jì)行為，每次扣2分。對(duì)于打架、偷盜、進(jìn)網(wǎng)吧機(jī)室等重大違紀(jì)者加倍處罰，一次扣30分，送校長(zhǎng)室處理并通知家長(zhǎng)配合教育。

（二）班級(jí)創(chuàng)星激勵(lì)機(jī)制

利用“星”這一特殊而又招人喜歡的名詞，給學(xué)生一個(gè)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力——十星級(jí)學(xué)生，十全十美呀！“十星榜”旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，明確告知學(xué)生，這是在免費(fèi)提升你們的知名度。

1．“十星”界定

“十星”分別是：學(xué)習(xí)之星（上課專心，作業(yè)按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，背書(shū)積極）；衛(wèi)生之星（注重個(gè)人衛(wèi)生，講究清潔，平時(shí)管好自己腳下的一塊，不帶零食回校）；文明之星（說(shuō)普通話，言行舉止文明）；愛(ài)心之星（熱心幫助他人，快樂(lè)自己）；閱讀之星（喜歡看書(shū)，做讀書(shū)筆記，特別是課間看書(shū)）；勞動(dòng)之星（參加值日積極，不怕苦，不怕臟，不怕累）；感恩之星（尊重父母、老師的勞動(dòng)，說(shuō)感謝之話，做感恩之事）；禮儀之星（穿著大方整潔，佩戴紅領(lǐng)巾、校章，每周一三五按要求穿校服）；合作之星（團(tuán)結(jié)合作，不打架）；紀(jì)律之星（自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī)）。

2.具體操作

（1）根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)審視自己，自我評(píng)定可以獲得幾星級(jí)，然后填寫(xiě)“十星級(jí)申請(qǐng)書(shū)”。申請(qǐng)書(shū)內(nèi)容包括申請(qǐng)人情況、申請(qǐng)星級(jí)的具體內(nèi)容、自我激勵(lì)名言和措施等。

（2）把學(xué)生的申請(qǐng)書(shū)以組為單位交給老師保存。

（3）兩周考查期，全體同學(xué)努力按照十星標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的創(chuàng)星行動(dòng)，小組、全班同學(xué)互相監(jiān)督。

（4）兩周考查期結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行初評(píng)，每小組有2至4個(gè)十星同學(xué)名額，小組推舉之后，全班舉手通過(guò)。

（5）將十星學(xué)生名單張貼到表?yè)P(yáng)欄，在下個(gè)循環(huán)的考核里，只接受摘星，不再創(chuàng)十星了。根據(jù)文明得分，沒(méi)有小紅花者，就要摘去一顆星。沒(méi)有達(dá)到十星的學(xué)生努力在接下來(lái)的兩周里好好表現(xiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改正缺點(diǎn)，可以爭(zhēng)創(chuàng)十星學(xué)生。

（6）評(píng)定完之后，把所有學(xué)生的得星情況以小組為單位，粘貼在教室后邊的“學(xué)習(xí)園地”上，使所有的學(xué)生都對(duì)自己、對(duì)別人有所了解。

這樣通過(guò)明星光榮榜＋文明得分表，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到激發(fā)，班級(jí)煥發(fā)活力，形成了比趕超的可喜局面。

（三）抽獎(jiǎng)“好事罐”

“好事罐”作為一種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，孩子們津津樂(lè)道，每次抽獎(jiǎng)都興奮不已。我們的做法是，在課室準(zhǔn)備一個(gè)大一些的塑料罐子，貼上“我是最棒的，班級(jí)好事罐”幾個(gè)字。讓同學(xué)們留意身邊的好人好事，并當(dāng)場(chǎng)記錄下來(lái)，投進(jìn)罐子里。每到星期五從中抽出5位幸運(yùn)兒進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立“好事罐”的目的就是放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓大家以此為榜樣，培養(yǎng)良好品德和習(xí)慣。

當(dāng)然，諸如拾物歸還失主這類(lèi)好事，畢竟是偶然的、少數(shù)的，因此，我們擴(kuò)大了“好事罐”小紙條的記錄范圍。同學(xué)的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)也可以記，比如：XX同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真；XX同學(xué)上課積極舉手發(fā)言；XX同學(xué)看到垃圾桶滿了，主動(dòng)倒垃圾；XX同學(xué)吃飯時(shí)光盤(pán)了，桌面十分干凈，等等。這些細(xì)節(jié)也都可以投進(jìn)罐子里。生活不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。這樣一來(lái)，大家的眼睛敏銳了，表現(xiàn)也越來(lái)越好了，紛紛將身上的閃光點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，自己所有的優(yōu)點(diǎn)、所做的好事都希望別人發(fā)現(xiàn)，并有機(jī)會(huì)投進(jìn)罐子里，獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，贏得大家的認(rèn)可，何樂(lè)而不為呢？

為了吸引孩子，老師的獎(jiǎng)勵(lì)也要變著花樣，與時(shí)俱進(jìn)，層出不窮。有時(shí)是有形的物品，可以是一支筆、一個(gè)本子，甚至一封表?yè)P(yáng)信；有時(shí)是無(wú)形的榮譽(yù)，如當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)一周，當(dāng)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)兩天，少做一次值日，按意愿換位一次，甚至獲得一次和老師握手的機(jī)會(huì)。這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，何嘗不是一種激勵(lì)呢？

四、賦予制度特別的名字

要使制度文化產(chǎn)生巨大的影響力，還得給它穿上一件好看的外衣，賦予它特別的名字。如“你真棒我也行”，可以將小組積分明白地記錄公布于此榜；“小星星亮晶晶”，把十星學(xué)生公布于此，學(xué)生化身為星星，比比誰(shuí)最閃耀；“小眼睛看大世界”，將個(gè)性課程表、作息時(shí)間表、座次表、值日表等張貼到此處；“過(guò)來(lái)瞧一瞧”，張貼班規(guī)以及一些班級(jí)公告等內(nèi)容；還有“豐收?qǐng)@”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品。

總之，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的重要組成部分，它既是班級(jí)文化的表征，又是班級(jí)文化的有效保障。要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須使大家擁有共同的目標(biāo)和追求，班級(jí)制度文化是促使大家達(dá)到共同愿望的一種手段?！安ハ乱环N文化，收獲一種習(xí)慣”，一個(gè)完善的班級(jí)制度能造就一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

[1] 林東.課堂中小組合作學(xué)習(xí)的操作[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究,2015（3）.

[2] 張玲.積分激勵(lì)在班級(jí)管理中的積極作用[J].班主任之友,2008（12）.

[3] 張成淦.班主任工作的智慧與藝術(shù)[J].師道，2012（1）.

[4] 魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

（責(zé)任編輯：董 娟）

藍(lán)茲海，男，廣東省陽(yáng)春市綿登中英文小學(xué)，語(yǔ)文小學(xué)高級(jí)教師。