初中生物課堂教學(xué)中整合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)踐探析

宋 屹

吉林省吉林市第七中學(xué)

初中生物課堂教學(xué)中整合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)踐探析

宋 屹

吉林省吉林市第七中學(xué)

多媒體教學(xué)是近幾年全面普及并被家長(zhǎng)、教師、學(xué)生熟知并接納的一種教學(xué)方式。大部分的中小學(xué)都已設(shè)立了設(shè)備齊全的多媒體教室，教師也逐漸掌握了多媒體技術(shù)。在初中生物教學(xué)中，包括筆者在內(nèi)的很多教師探索了利用多媒體開(kāi)展教學(xué)、提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，使學(xué)生的知識(shí)更為直觀，立體。接下來(lái)，筆者就對(duì)現(xiàn)階段多媒體教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和影響，以及具體的應(yīng)用方式展開(kāi)討論。

初中生物；多媒體；教學(xué)；應(yīng)用

在新課程逐漸推進(jìn)的當(dāng)今，越來(lái)越多的教學(xué)手段和模式開(kāi)始被人們探索出來(lái)，并得到應(yīng)用。其中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是被應(yīng)用最廣，影響最為突出的一種教學(xué)方式。在初中生物教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)能夠提高教學(xué)互動(dòng)、營(yíng)造教學(xué)情境，使知識(shí)以立體、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)然，無(wú)論多媒體技術(shù)的作用有多突出，教師都要注意不要陷入過(guò)多依賴多媒體的誤區(qū)，只有這樣，才能合理、有效的運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

1 、中學(xué)生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，雖然多媒體被應(yīng)用到了初中生物課堂中。但是具體的應(yīng)用方式還是以教師的教為住，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。而且，大部分教師多在“向?qū)W生演示”和“模擬實(shí)驗(yàn)”上著重利用多媒體。這說(shuō)明，生物教師使用多媒體技術(shù)多停留在課堂上，而沒(méi)有真正進(jìn)入到具體的實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)生的實(shí)際生活中。這從另一個(gè)方面也證明了教師不懂得應(yīng)用創(chuàng)新，沒(méi)有充分挖掘多媒體的優(yōu)勢(shì)，存在浪費(fèi)多媒體教學(xué)資源的問(wèn)題。

2 、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮的作用

教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)需要遵循直觀性原則，將課本上的一些抽象化的知識(shí)直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是受到教學(xué)設(shè)備的限制，大部分的教師還只將教學(xué)活動(dòng)停留在口頭傳遞，書(shū)寫板書(shū)，通過(guò)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容上。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用完美地解決了這一問(wèn)題，將生物的宏觀世界和微觀世界充分地展示在了學(xué)生面前。例如，在講述染色體和DNA的關(guān)系時(shí)，教師可以利用多媒體課件演示一個(gè)細(xì)胞，通過(guò)分解和放大，將染色體的構(gòu)成形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生便能了解染色體是由DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成這一知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，教師還能利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再單純地停留在課本知識(shí)的記憶和背誦上，而是可以通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

3 、多媒體在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

大部分的初中生依靠教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們只能靠課本上的內(nèi)容和教師的補(bǔ)充掌握知識(shí)。這種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然能夠達(dá)到應(yīng)付考試的目的，但是卻限制了學(xué)生的視野，阻礙了學(xué)生進(jìn)一步的提升能力，學(xué)生從教材中可取的知識(shí)有限，知識(shí)面也相對(duì)狹窄。所以學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣較少，也就無(wú)法充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)活動(dòng)結(jié)合不但能夠?qū)⒔滩闹猩n白無(wú)力的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的圖畫(huà)和視頻，讓學(xué)生較為容易的明白其中的內(nèi)涵，還能最大程度的豐富學(xué)生的知識(shí)。為了充分利用多媒體，發(fā)揮多媒體的作用。教師需要挖掘其優(yōu)勢(shì)，極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

3.2 利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)初中生物教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者是教師，而學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接收者。在這種教學(xué)模式的影響下，教師不但不能面面俱到，有效的處理教學(xué)活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是同時(shí)，這也意味著初中生物教學(xué)質(zhì)量有著可以提高的余地。所以，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由淺入深，深入淺出地講解相關(guān)的生物知識(shí)。

以“海洋中最大的生物”一課為例，學(xué)生由于地域的限制并沒(méi)有真正的見(jiàn)過(guò)海洋中的最大生物。他們對(duì)于教師書(shū)本化的教學(xué)一知半解，有了多媒體技術(shù)，教師便可以利用多媒體放映海洋中生物的圖片和相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生擺脫單一的依靠教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生對(duì)海洋中的生物有一個(gè)相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)?！八{(lán)鯨是海洋中的最大生物，雌性的藍(lán)鯨身長(zhǎng)23～24米，雄性成熟的身長(zhǎng)達(dá)到24～25厘米。”教師將對(duì)藍(lán)鯨的文字介紹利用多媒體配以圖片或者視頻能夠起到良好的教學(xué)效果。這樣一來(lái)，能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠逐漸將抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)化為具體的生物形體認(rèn)知，這樣一來(lái)也能達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式的目的。

3.3 利用多媒體，細(xì)化觀察活動(dòng)

初中生物教學(xué)是包含理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，所以新課標(biāo)要求下的初中生物教學(xué)計(jì)劃中，安排了多種類型的探究實(shí)驗(yàn)。但是有的探究實(shí)驗(yàn)的步驟繁瑣，要求學(xué)生既要有耐心和細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。受多方面條件的限制，有些探究實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法正常的實(shí)施，而依靠多媒體，教師就能細(xì)化觀察過(guò)程，幫助學(xué)生展示在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法充分觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

以水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑的實(shí)驗(yàn)為例。該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是要觀察水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。教師在引導(dǎo)下學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，在利用多媒體慢鏡頭的展示植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)態(tài)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。又如，教師在介紹顯微鏡時(shí)，往往會(huì)通過(guò)具體的圖片演示，這種演示方法雖然也能夠幫助學(xué)生了解顯微鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但是直觀性和生動(dòng)性較弱。這時(shí)，教師就可以用多媒體課件向?qū)W生展示顯微鏡內(nèi)部較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生便更能掌握顯微鏡的內(nèi)部構(gòu)造，在實(shí)際操作中也會(huì)更加的得心應(yīng)手。

總而言之，多媒體技術(shù)的不斷向前發(fā)展對(duì)初中生物教學(xué)活動(dòng)來(lái)講是利大于弊。初中生物教師需要合理，有效的運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體聲畫(huà)結(jié)合的特點(diǎn)，將課本上平面化的知識(shí)立體化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。更好地保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

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