微探高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

王菲菲

山西省晉中市壽陽縣第一中學

微探高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

王菲菲

山西省晉中市壽陽縣第一中學

中國上下五千年的歷史，留給后人許多寶貴的精神財富，譬如甲骨文、儒家思想、道家思想、敦煌壁畫、民俗禮儀等等，對當今社會仍然有很大的啟發(fā)。傳統(tǒng)文化的傳承不僅在于平時生活中的學習，很大一部分文化都是通過語文的學習而得來的，語文作為中國學生學習生涯中不可分割的一部分，重點在于通過語文的學習，對中國的傳統(tǒng)文化有一個更加系統(tǒng)的理解與學習。但是在應試教育的大環(huán)境中語文教學的意義正在偏離原來的設(shè)定軌道，漸漸發(fā)展成“為了有更好的分數(shù)體現(xiàn)，而忽略了對知識的理解”的現(xiàn)狀，本文將針對語文教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合現(xiàn)狀進行分析，進而提出幾點改進建議。

高中語文；傳統(tǒng)文化；兩者結(jié)合

前言

一直以來，語文都是扮演著文化傳承者的角色，因而，在教材內(nèi)容上，一直都很重視其文言文以及古詩詞的學習，其中包含的人生哲理以及道德思想時至今日依舊具有很重要的現(xiàn)實意義。但高中語文過于死板的教學使語文課堂變得乏味無趣，很多高中生都對其失去興趣，缺乏了積極性與主動性，也就使得高中語文的學習變得困難重重。漸漸地學生對于語文教學中關(guān)于傳統(tǒng)文化的部分就會產(chǎn)生逆反心理，很可能就會導致傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)斷檔的現(xiàn)象。

一、高中語文教學和傳統(tǒng)文化的結(jié)合現(xiàn)狀

改善二者結(jié)合現(xiàn)狀的建議：

（1）改善教學方式，提高學生興趣

高中語文的教學方式不宜過于單一，雖然在應試教育影響下，分數(shù)是一門科目學習好壞的直接體現(xiàn)，但對于語文來講，應該在提高學生興趣，真正熱愛語文學習的前提下，提升學生的語文成績。因此在教學模式上，教師應該有一個更加系統(tǒng)的方法，比如教學立體化，在教授一篇文言文時，不單單只是對課本上的文字進行翻譯、分析，而是通過了解作者以及其創(chuàng)作時的時代背景，進行剖析理解，進而更加深刻的體會作者在創(chuàng)作時的心情，以及作品中想要表達的真正情感。還可以適當加些作者的其他小故事，豐富作者人物形象，以拉近學生與學習內(nèi)容的距離，提高學生對傳統(tǒng)文化學習的學習興趣。

（2）運用知識拓展，改善教學片面性

中國語言博大精深，一個詞在不同的語境中也會有不同的涵義。因此，在高中的語文教學中，應該將知識面拓展開來，讓學生不再是進行片面的學習，對于知識點的理解與把握能夠更加的合理。比如文言文中最常見的“而”，在《蜀道難》“劍閣崢嶸而崔嵬”中代表的就是連詞，表示的是多種關(guān)系的連接，既可以連接詞，還可以連接短語和句子；而在《廉頗藺相如列傳》“夫趙強而燕弱，而君幸于趙王”中，“而”表示的就是一種遞進關(guān)系，可以翻譯成“并且”和“而且”；在不同的語境下，“而”還可以翻譯成“就”、“才”、“卻”、“因而”等等。由此可見，在語文的教學中，不能只考慮在當下的表示意義，要拓展開來，全面的理解知識點，在日后的學習中也會起到相應的幫助。

（3）開展課外活動，使傳統(tǒng)文化貼近生活

高中語文在教學模式上也應該有一定的改革，譬如開展一定的課外活動，游覽歷史名勝古跡，參觀歷史博物館等，在這樣的活動中，適當加入歷史的講解，既能夠使學生學到相應的知識，又使教學變得立體化，能夠充分引起學生的學習興趣，讓知識能夠更加貼近生活，而這一類課外活動還可以起到放松學生心情的作用，在緊張的課業(yè)生活中加入這樣的元素，對于學生來講無疑是一種放松心情的體驗，而學生的心情得到放松，在知識的理解上也就會更加容易。除此之外，還可以將語文學習融入到表演藝術(shù)中，進行歷史話劇的比拼，能夠讓學生在表演過程中深化對歷史的理解，還能通過表演鍛煉學生的情感表達能力。

（4）鼓勵名著閱讀，增加學生閱讀量

高中語文中涉及到傳統(tǒng)文化的部分，大多以節(jié)選或者片段的形式存在，在一定程度上無法滿足學生對其完整性的理解。因此，教師應該鼓勵學生在課余時間多多閱讀相關(guān)的歷史名著，如《史記》、《紅樓夢》、《老子》或者《詩經(jīng)》等，通過名著的完整閱讀，改善學生對語文知識死記硬背的觀念，深化對歷史人物的理解，提高他們對傳統(tǒng)文化的興趣，把高中語文的學習變得豐富有趣，使學生的素質(zhì)涵養(yǎng)都能得到一個全面的提升。

結(jié)語

隨著應試教育的影響，我國的傳統(tǒng)文化在以一定看不清的速度緩慢流失，因此，在高中階段，教師應該清晰地認識到這一點，將眼光放的長遠一些，不單單是教授學生面對考試的技巧，更是對傳統(tǒng)文化的學習與傳承。將傳統(tǒng)文化與語文教學緊密的結(jié)合在一起，發(fā)揮積極引導的作用，讓學生對傳統(tǒng)文化有一個全新的改觀，看到我們傳統(tǒng)文化的歷久彌新，也看到其中蘊含著的寶貴的歷史精神，還有現(xiàn)實意義。讓學生充分的理解掌握，并達到學生素質(zhì)和人格的雙重完善。

[1]王偉.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].讀與寫（教育教學刊）,2015,04:106.

[2]尤國軍.試論高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國校外教育,2017,02:13.

[3]李亮.淺談高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].赤子（上中旬）,2016,21:241.