基于新課標下高中物理實驗教學模式研究

趙志彪

山西省晉中市壽陽縣第一中學

基于新課標下高中物理實驗教學模式研究

趙志彪

山西省晉中市壽陽縣第一中學

隨著教育制度的不斷改革創(chuàng)新，在新課標教育的背景下，高中物理的實驗教學被提出了越來越高的要求。高中物理實驗教學作為物理教學的重要內容，它能在促進學生全面了解物理的同時鍛煉學會生的動手能力，有效提高學生的綜合素質能力。但是在高中物理實驗教學的實施現(xiàn)狀中，仍然存在很多的問題。因此，本文將從高中物理實驗教學現(xiàn)存問題入手，進而對教學模式給出相應對策，以供參考。

新課標；高中；物理實驗；教學模式

前言

在高中物理教學過程中，實驗作為其重要內容，對物理教學效果起到了極其重要的作用。實驗教學的根本目的，意在能夠激發(fā)學生對物理教學的興趣，一方面，培養(yǎng)學生的探索能力，另一方面，有效提高學生物理成績的同時也可以培養(yǎng)學生實際動手操作能力，從而能夠不斷促進學生綜合素質能力的全面提高。

1 現(xiàn)存問題

1.1 教師的思想認識不夠到位

受應試教育的影響，在很多高中物理教學實驗的現(xiàn)狀中，教師大多為了提高學生的根本理論知識，從而忽視了對學生在實驗教學上的引導，從而導致了學生對于物理實驗的陌生；并且在現(xiàn)在的很多高中學校里，因為高考制度的考核標準等因素影響，學校對物理實驗教學部分不涉及評分考核，從而導致學生和教師的忽視，使綜合成績無法得到相應提高。

1.2 教學實施不夠到位

應新課標的教學要求，很多學校在具體教學過程中，也帶領學生進行相應的物理實驗教學，但是在具體的實施過程中，教師并不能給予正真的引導教學，而是過分強調實驗的本身，在實驗中將相應的步驟進行限定，導致學生的思維形成固定模式，無法達到實驗教學的根本要求。

1.3 側重點的偏差

很多教師在帶領學生進行物理實驗教學的過程中，對于物理實驗本身的教學目標無法有效實施，而是過于側重實驗步驟的走向和學生的操作過程，從而無法開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，新課標的教育理念，大多偏注于學會少年宮綜合素質能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而很多教師在具體的實施過程中，并不能有效將教學目標進行解讀，從而對實驗教學的側重點造成偏差式的教學。

2 教學模式的實施策略

2.1 對實驗教學的重要性進行解讀

高中的物理教學大多偏重于理論知識的運用，而這些知識抽象難懂，而教師在具體的教學過程中，方法上更是對物理知識進行標準解讀，導致課堂枯燥無聊，學會不嗯你個有效吸收。而將實驗教學引入到物理教學的過程當中，不僅能有效實施新課標的教學要求，而且能夠增加物理教學的課堂氛圍，從而提高學生學習的積極性，提高物理教學的教學效果。然而，在這樣的教學理念中，教師對實驗的重視觀念起到?jīng)Q定性作用。因此，教師應該改變自身的教學觀念，對物理實驗提高重要性的認識。教師應該對新課標的教學理念和要求進行概念和定律的深入解讀，并且教師要保證課堂上對物理實驗的實施比重，將實驗教學真正的帶入到高中的物理課堂。例如：在必修二教材的第23頁里的實驗“用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式”，在這樣的教學中，教師應該將是呀你具體的實施起來，可以讓學生利用平行四邊形定則將重力和拉力所成角進行合理的計算，并且要將小球的質量進行計算，間水平圓運動的半徑進行計算，也要相應的算出線速度，從而求出向心力，并將前后兩個結果進行對比。這樣的教學方法，能夠有效提高學生在課堂上的動手能力，提高課堂氣氛，促進學生跟著教師進行一步步的計算，從而有效的提高課堂的教學質量。

2.2 做好實驗前的準備

在實驗的操作過程中，會有各種各樣的突發(fā)情況的發(fā)生，因此，要想物理實驗能夠在課堂上順利的進行，教師和學生就要根據(jù)實驗內容進行提前的準備，以對實驗的內容和性質進行充分的了解，從而能夠有效避免相應的突發(fā)情況的發(fā)生和解決。因此，在上課之前，教師應該讓學生進行相應的預習內容，對學生提出實驗的具體要求，根據(jù)具體的實驗內容，給學生提出相應的問題思考，從而能夠加深學深學生對學習內容的記憶程度。例如：還是在必修二23頁的試驗中，教師應該在上課之前，讓學生對預習不懂的知識進行整理總結，以便在課堂解答使使學生印象深刻，并對學生的問題進行有效引導，通過“周期和圓錐擺的高度”的實驗，教會學生“若圓錐擺線較長但頂角不大的時候，則高度近似等線長”。這樣能夠有效提高教學質量，使實驗順利進行，并能使問題變的有針對性的得到解決。

2.3 聯(lián)系生活實際實施相關實驗

在實際的生活當中，物理實驗是普遍存在的。教師將這些與實際生活相聯(lián)系的物理現(xiàn)象和實驗引入到課堂，則能有效吸引學生的注意力，并能使沉悶的物理變得生動具體，從而減少學生對于物理問題的理解難度。

結語

在高中的物理實驗教學中，教師應該做到對其充分重視，不斷提高自己，將物理實驗真正實施到教學當中去，從而提高學生的學習性趣，促進學生的動手能力和綜合能力的不斷提高。

[1]陳永志.新課標下高中物理實驗教學探究[J].開封教育學院學報,2013,03:205-206.

[2]遲元宏.關于新課標下高中物理實驗教學對策的思考[J].成功（教育）,2013,24:218.

[3]劉建華.新課標下高中物理實驗教學方法的探討[J].讀與寫（教育教學刊）,2015,07:84.