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      新課標下如何提升小學音樂課堂教學有效性研究

      2017-01-28 09:07:31何立晶
      科學中國人 2017年24期
      關鍵詞:課程標準有效性目標

      何立晶

      內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布賴完全小學

      新課標下如何提升小學音樂課堂教學有效性研究

      何立晶

      內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布賴完全小學

      作為美育和德育的重要組成部分,音樂教學在小學教學體系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位。隨著新課程標準的頒布實施,小學音樂教學面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)。如何以此為契機,進一步提高音樂課堂教學有效性,培養(yǎng)和提升學生的音樂素養(yǎng),廣大音樂教師進行著積極地探索與實踐。筆者結合自身的教學實踐,就如何提升小學音樂課堂教學有效性作一些膚淺的探討。

      新課程標準;音樂教學;有效性研究

      作為素質(zhì)教育的重要組成部分,小學音樂旨在豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,提升音樂文化素養(yǎng)。隨著新課程標準實施的不斷深入,為當前小學音樂教學改革指明了方向。新《課標》強調(diào)學生的主體地位,指出課堂教學活動要圍繞學生展開,教師起主導作用,同時,營造和諧、愉悅的課堂氛圍,寓教于樂[1]。整體教學中不僅要體現(xiàn)“教”的活動,更要強調(diào)“學”的引導,培養(yǎng)和提升學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如何在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)高效音樂教學呢?筆者認為,要從學生的實際出發(fā),恰當?shù)卣辖滩膬?nèi)容,營造輕松、愉悅的課堂氛圍以調(diào)動學生音樂學習的積極性,加強課堂上師生間的互動,引導學生主動參與至課堂教學中來,“向四十分鐘要質(zhì)量”。

      1 整合教學內(nèi)容,科學地制定教學目標

      新課標中明確指出:音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。因此,教師要從學生當前的心理和生理特點出發(fā),對音樂課程進行整合,以教材內(nèi)容為基礎,適當?shù)眠M行拓展和延伸。例如,可以節(jié)選一些優(yōu)秀的音樂作品整合到教學中來,增強學生新鮮感的同時使學生接收更加多元化的音樂知識。同時,可以定期開展音樂實踐活動,在活動中培養(yǎng)學生溝通、協(xié)作的能力,提升學生的音樂鑒賞能力。

      在目標制定上,只要涵蓋:學期目標→課堂目標→環(huán)節(jié)目標。首先,學期目標的制定要從學生發(fā)展的宏觀角度出發(fā),明晰本冊音樂教學的重難點,并為后面每堂課的課堂目標作出指引;其次,在課堂目標的制定上,要以學期目標為依據(jù),反映教材的本質(zhì)內(nèi)容,根據(jù)教材內(nèi)容的不同在目標制定上有不同的側(cè)重;最后,在環(huán)節(jié)目標的制定上既要有針對性,又要有坡度,在引導學生思維“爬坡”的過程中不斷調(diào)動學生音樂學習的熱情和積極性。同時,要正確認識學生間客觀存在的個體差異,教學的目標并非使學生獲得一樣的發(fā)展,而是使學生在自身原有的基礎上取得進步。

      2 營造輕松愉悅的課堂氛圍,調(diào)動學生學習熱情

      相關研究實踐表明,輕松愉悅的課堂氛圍會產(chǎn)生良好的心理效應,使學生處于積極的情感狀態(tài),從而使學生主動而愉快的學習[2]。所以,教師可以充分利用音樂學科的特點,構建開放式和趣味性的音樂學習情景,以激發(fā)和調(diào)動學生對音樂好奇心和探究愿望。

      小學階段的學生活潑好動,模仿能力強,對新奇的事物充滿好奇心,在實際教學活動中,教師要從學生這一特點出發(fā),創(chuàng)設情景以引導學生主動參與至課堂教學活動中來。例如,《小拜年》作為一首由湖南花鼓戲改編的一首歌曲,旋律歡快,詞曲朗朗上口。在教學過程中,首先通過精心制作的微視頻進行課堂導入,視頻中展現(xiàn)了湖南過年的民俗民情,吸引學生的注意力;然后再讓學生試聽歌曲,展現(xiàn)歌曲中所體現(xiàn)的情景,并就此進行拓展,讓學生都說說自己家鄉(xiāng)過年的一些習俗并表演出來,學生們模仿的惟妙惟肖,課堂成為歡樂的海洋。通過情景創(chuàng)設,調(diào)動起學生的積極性,使他們注意力集中到課堂上來,同時,將教學與他們的日常生活相聯(lián)系,大大激發(fā)了學生內(nèi)在學習的主觀能動性,從而積極參與至課堂教學活動中來。

      3 構建和諧的師生關系,科學地進行課堂評價

      正所謂:聞道有先后,術業(yè)有專攻。師生間的區(qū)別,如此而已。隨著時代的發(fā)展,當代學生愈發(fā)獨立,他們有著自己的性格和思想見解,在教學中,他們都希望得到老師的認可,教師可以從學生這個心理特點出發(fā),積極主動的與學生做朋友。一個鼓勵的延伸、一個鼓勵都能夠使學生興趣驟然提高。和諧、融洽的師生關系有助于學生更加主動、自然地融入至課堂活動中,從而實現(xiàn)課堂的高效教學。

      有人曾說過:教學的目的并非本領的傳授,而是激勵、喚醒和鼓舞。所以,在音樂教學過程中,教師要合理的運用教學評價,使學生保持興奮的情緒積極地進行學習。教師要正確認識學生間存在的差異,為不同層次的學生制定不同的目標,分層評價。同時,要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身上的閃光點,對學生取得的點滴進步適時適當?shù)剡M行鼓勵和評價,從而形成教師鼓舞→學生進步→教師鼓勵→喚醒學生潛能,繼續(xù)前進的良性循環(huán)。

      前蘇聯(lián)教育學家霍蘇姆林斯基曾說過:教育的真正智慧在于教師經(jīng)激發(fā)學生體驗學習快樂的愿望,保護他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力[3]。所以,在教學過程中,我們要結合新課程標準制定整體教學目標,并結合學生具體實際完善自身的教學計劃。同時,積極創(chuàng)設情景,使學生主動而愉悅的進行學習。最后,通過科學的教學評價,激勵、喚醒和鼓舞學生,進一步提高學生音樂學習的積極性和音樂素養(yǎng),從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

      [1]蔡之旋.新課改背景下小學音樂課堂有效性教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].廣西師范大學,2011.

      [2]龍鳳.淺談小學音樂教學中提高課堂教學效率的一些粗淺做法[J].讀寫算:教育教學研究,2015(14).

      [3]全巧瓊.聚焦課堂,開發(fā)潛能——淺談如何提高小學音樂課堂教學效率[J].讀寫算:教育教學研究,2013(3).

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