淺談幼兒園開發(fā)剪紙園本課程的價值

韋海瀟

貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院

淺談幼兒園開發(fā)剪紙園本課程的價值

韋海瀟

貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院

剪紙藝術(shù)色彩多樣、形象豐富，而且具有久遠的歷史。在幼兒園課程中開發(fā)剪紙園本課程，既符合幼兒的發(fā)展需要，同時又有利于我國優(yōu)秀民族文化的傳承和發(fā)揚。幼兒園要重視剪紙園本課程的價值，并對其進行深入的研究，將其價值充分開發(fā)出來，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園；剪紙；園本課程；價值

前言

剪紙藝術(shù)具有生動豐富的形象，在幼兒園課程中開發(fā)剪紙園本課程可以增強幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，同時還能提升幼兒的審美能力。除此之外，開展剪紙園本課程還能引導(dǎo)幼兒了解中國傳統(tǒng)的藝術(shù)特色和文化，這對幼兒愛國精神的培養(yǎng)和社會意識的形成具有十分重要的作用。

一、對幼兒健康發(fā)展的促進價值

幼兒是幼兒園中的主體，在幼兒園中開發(fā)剪紙園本課程，其中受益的自然屬于幼兒，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，可以最大程度開發(fā)幼兒的潛能。剪紙是一項具有較高難度的專業(yè)活動，雖然幼兒無法得到爐火純青的地步，但是在剪紙的過程中必須要做到眼、手、腦并用，同時還要有足夠的耐心、細心和專心，否則就無法剪出一個完整的作品，也就無法體會到成功的喜悅。對幼兒進行剪紙訓(xùn)練，可以開發(fā)、激活幼兒的潛能，促進幼兒在生活和學(xué)習(xí)各個方面的進步[1]。比如，剪紙能夠讓幼兒變得更加的自信。每個幼兒園都有一些性格比較內(nèi)向的孩子，這些幼兒不喜歡說話，但是動手能力比較強，這類幼兒可以通過自己的剪紙作品將自己的優(yōu)點凸顯出來。而且幼兒在剪紙的過程中不斷嘗試到成功的喜悅，自信心也就不斷提高。另外，幼兒參加剪紙活動必須要具備細心、專心、靜心和耐心，這個過程可以幫助幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣、整理習(xí)慣和操作習(xí)慣。

第二，可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)感覺。剪紙技術(shù)有著悠久的歷史，是一項比較特殊的造型藝術(shù)。幼兒性格活潑，如果讓幼兒長時間聽一些理論知識是很難的，但是如果讓幼兒把玩剪刀，剪出形形色色的藝術(shù)品卻是非常受幼兒喜愛的，這種操作性的活動符合幼兒的性格特點。如果幼兒園開發(fā)剪紙園本課程，就可以給幼兒提供一個自由學(xué)習(xí)剪紙的場所和機會，不僅可以讓幼兒感受到成功的喜悅，對幼兒的耐心和意志力也起到了一定的鍛煉作用[2]。更重要的是，幼兒接觸各種風(fēng)格、各種形式的剪紙作品，在比較、分析和觀察的過程中會掌握很多種表現(xiàn)手法，譬如疏密、虛實、動靜等，感受到剪紙藝術(shù)的魅力，從而提升幼兒對于藝術(shù)的審美能力和審美情趣。

第三，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新能力。幼兒園開發(fā)剪紙園本課程，可以讓每一個幼兒都能積極參與到剪紙活動之中，在完成作品的過程中，幼兒不僅需要思考，還要動手操作，通過腦、眼、手的協(xié)調(diào)，逐漸了解和掌握剪紙的簡單圖示和基本技能，幫助幼兒形成基礎(chǔ)的剪紙基本功。這不僅可以提升幼兒的實踐能力，還能通過對幼兒的再創(chuàng)造訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

二、對教師專業(yè)發(fā)展的促進價值

第一，促進教師知識體系的重構(gòu)，提升其文化素養(yǎng)。剪紙活動看似簡單，內(nèi)容卻非常豐富，雖然很多文化知識程度比較低的勞動婦女也能剪出各種各樣的藝術(shù)作品，但是隨著對剪紙文獻的深入研究就會發(fā)現(xiàn)，我國的剪紙藝術(shù)博大精深，無論是內(nèi)容和形式都非常復(fù)雜，比人們了解和掌握的遠遠要多。幼兒園開發(fā)剪紙園本課程，可以敦促老師對中國的剪紙藝術(shù)進行更深層次的研究，關(guān)注剪紙與地方文化、吉祥、中國喜慶的相互聯(lián)系，同時還注重刀法的運用和手法、表現(xiàn)形式的變化，看似非常簡單，卻需要在反復(fù)的練習(xí)中達到“千剪不亂，萬剪不錯”的境界[3]。由此可見，在幼兒園中開發(fā)剪紙園本課程，對教師的文化素養(yǎng)會造成一定的沖擊，促進教師知識體系的重新構(gòu)造。

第二，轉(zhuǎn)變教師角色，豐富課程體系。從傳統(tǒng)的意義上去說，教師的角色就是傳道、授業(yè)、解惑，老師一直被視為是教育的執(zhí)行者。但是在幼兒園中開發(fā)剪紙園本課程，就會讓老師轉(zhuǎn)變對這種角色的認識，老師不再是教育的簡單執(zhí)行者，更是教育的設(shè)計者。雖然剪紙藝術(shù)在我國的發(fā)展時間比較久，但是在這方面的研究還是非常少的。幼兒園教師要想上好剪紙這門課程，必須要對這個課程進行深入的研究，同時還要結(jié)合幼兒的性格特點、發(fā)展需要等設(shè)計最佳的教學(xué)策略。在開發(fā)剪紙園本課程中，老師不僅要讓這門課程從無到有，還要實現(xiàn)從有到優(yōu)。

第三，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)老師的自我價值。剪紙課程是一門專業(yè)性、綜合性比較強的學(xué)科，對老師的要求也比較高，老師在面對復(fù)雜的課程設(shè)計、技藝學(xué)習(xí)和知識更新中，要對自己的潛在能量進行充分的挖掘。從某個程度上說，幼兒園開發(fā)剪紙園本課程，不僅給幼兒的健康全面發(fā)展提供了一個有效的途徑，也給老師自我價值的實現(xiàn)搭建了一個良好的平臺，這個平臺可以促進教師專業(yè)水平的提升，同時還能幫助教師發(fā)現(xiàn)教育創(chuàng)造的本質(zhì)。

三、對幼兒園內(nèi)涵建設(shè)的促進價值

隨著人們對教育越來越重視，最近幾年，幼兒園的數(shù)量和規(guī)模也得到了大幅度的增長。在這樣激烈的市場競爭環(huán)境下，幼兒園要想獲得長久穩(wěn)定的發(fā)展，必要突出自己的辦學(xué)特色，不斷豐富幼兒園的內(nèi)涵，使其獨樹一幟。剪紙是一種瑰麗、靜謐、簡古的手工藝術(shù)，也是中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀民間藝術(shù)，不僅可以鍛煉幼兒的眼手腦協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新能力，這些特點可以深深吸引幼兒的家長，提高家長對幼兒園的辨識度，同時還能獲得幼兒家長的支持和認可[4]。除此之外，幼兒園開發(fā)剪紙園本課程有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，這在一定程度上極大的豐富幼兒園的內(nèi)涵。不僅可以突出幼兒園“發(fā)展、適宜、創(chuàng)新、傳承”的發(fā)展理念，還能培養(yǎng)出“善于表達、善于體驗、善于構(gòu)思、善于賞析”的應(yīng)用型人才，這對幼兒園的健康、全面和可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的促進作用。

結(jié)論

綜上所述，剪紙是一項傳統(tǒng)的藝術(shù)，也是一個富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作活動。不僅可以開發(fā)幼兒的潛能、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能提升教師的文化素養(yǎng)、促進教師的專業(yè)發(fā)展。幼兒園要認識到剪紙意識的價值，大力開發(fā)剪紙園本課程，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]金曉筠.搖籃文化園本課程的構(gòu)建與實施[J].上海教育科研，2015（05）：23-24.

[2]郭曉艷.園本課程開發(fā)的質(zhì)量保障策略[J].科教文匯（中旬刊），2015（08）：46-47.

[3]李建群.幼兒園園本課程開發(fā)理念的新思考[J].吉林教育，2016（48）：20-21.

[4]王海燕.淺談幼兒園園本課程的開展與探究[J].課程教育研究，2016（32）：46-47.