雙創(chuàng)時代民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題研究

于秀麗長春財經(jīng)學(xué)院

雙創(chuàng)時代民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題研究

于秀麗
長春財經(jīng)學(xué)院

當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢和高校整體就業(yè)形勢都要求大學(xué)生積極通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路確定自己未來的發(fā)展方向。對于民辦高校來說，在雙創(chuàng)時代加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有其重要性。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性出發(fā)，通過分析民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，有針對性地提出了民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策和方法。

雙創(chuàng)時代；民辦高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

本文為“吉林省高教學(xué)會高教科研課題2016年度立項課題《雙創(chuàng)時代民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題研究》（課題編號：JGJX2016D167）的階段性成果。

前言

隨著我國高等教育大眾化，高校畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，國家的就業(yè)形勢和社會發(fā)展都要求高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無論是研究型、教學(xué)型還是職業(yè)教育型的高校都需要提高大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。近年來，我國就已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的院校試點，經(jīng)過多年的發(fā)展與演進，各大高等學(xué)校特別是民辦學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)走向了新的發(fā)展階段。

一、加強民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，我國民辦高校已經(jīng)為社會輸送近千萬畢業(yè)生，是我國教育體系的重要組成部分。但在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，由于高校擴招，高校畢業(yè)生每年都在實現(xiàn)跨越式增長，現(xiàn)有的崗位缺口遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足畢業(yè)生的需要，民辦高校在學(xué)歷或者能力等級的社會認(rèn)定中存在劣勢，因此面對著嚴(yán)重的就業(yè)壓力。因此，大學(xué)生在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)就成為了民辦高校解決就業(yè)的新途徑。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠幫助民辦高校深化改革。要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達成社會發(fā)展的要求，就需要民辦高校更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在教學(xué)過程中加強人文和科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)，同時，這也是全國高校教學(xué)改革活動的要求。在教學(xué)過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，可以打破傳統(tǒng)的教育觀念，為學(xué)生樹立更先進的世界觀和人生觀，幫助學(xué)生在今后的工作崗位上具備大局觀和交流意識，有自己創(chuàng)建企業(yè)，為社會提供工作崗位，推動經(jīng)濟發(fā)展的能力和探索精神。

二、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

根據(jù)對民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識的調(diào)查結(jié)果可以看出，90%的大學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但真正進行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻只有不到8%，創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生甚至不到0.4%。學(xué)生盡管具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但是受到政策、資金、個人能力等多種因素的影響，能夠?qū)嶋H踏上創(chuàng)業(yè)道路并取得成功的并不多。

盡管大學(xué)生具備不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意圖，對創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)認(rèn)知并不相同，但整體來講，超過半數(shù)的大學(xué)生支持學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有1%的學(xué)生明確表示反對。同樣有超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為自己所在民辦高校的創(chuàng)業(yè)氛圍和教育一般，參加創(chuàng)業(yè)教育主要通過創(chuàng)業(yè)成功人士報告、聽取教授講座，參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽和實際技能培訓(xùn)的僅占少數(shù)。[1]

新時代民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在不少問題，主要體現(xiàn)在課程體系不完善、尚未建立實踐平臺、師資隊伍尚需加強幾個方面。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，課程覆蓋面狹窄、課程資源較少、類別單一，通常作為選修課存在，缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量考核評價制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師通常是相鄰專業(yè)的教師，而并非具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者接受過專業(yè)訓(xùn)練的教職人員，所謂的外聘教師或者企業(yè)人員又缺乏教學(xué)知識的系統(tǒng)性和長期教學(xué)的穩(wěn)定性，加之民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺目前沒有建立完善，教學(xué)基地和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目數(shù)量不足，質(zhì)量較低，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高。

三、雙創(chuàng)時代民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施與對策

1、完善課程體系，優(yōu)化教師隊伍

民辦高校要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，完善課程設(shè)置，建立包含基礎(chǔ)教育、實踐訓(xùn)練、項目規(guī)劃、創(chuàng)新活動和技能競賽的全方位多層次課程體系，創(chuàng)業(yè)教育課程需要面向?qū)W校的全體學(xué)生，將創(chuàng)業(yè)知識普及化。此外，還可以根據(jù)不同的專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)活動與各自的專業(yè)課程相互結(jié)合，并建立合理有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和課程評價，在實踐中進行不斷反思和調(diào)整，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程符合時代發(fā)展的要求。

在優(yōu)化教師隊伍方面，民辦高校需要設(shè)置專職的負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師，為教師提供更多的系統(tǒng)專業(yè)的技能培訓(xùn)機會，支持優(yōu)秀教師進入企業(yè)掛職鍛煉，甚至進行創(chuàng)業(yè)實驗。同時，引進高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才，盡量聘請“雙師型”教師與具有豐富經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，優(yōu)化教師隊伍。[2]

2、營造校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍

校園文化和創(chuàng)業(yè)氛圍對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力起到潛移默化的影響作用，通過營造校園文化，以學(xué)生社團、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式帶動學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，在學(xué)生的心中根植創(chuàng)業(yè)的種子。此外還可以通過校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和校園媒體，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)、校園報紙、微信公眾平臺等方式，為大學(xué)生營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，即使推送新的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)案例，讓大學(xué)生提前熟悉創(chuàng)業(yè)的程序、條件，形成自己的創(chuàng)業(yè)思路，從而產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心。

3、構(gòu)建創(chuàng)新教育實踐平臺

構(gòu)建創(chuàng)新教育實踐平臺，引導(dǎo)大學(xué)生將對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和好的創(chuàng)業(yè)點子真正應(yīng)用到實踐項目當(dāng)中去。民辦高?？梢约哟髮嵺`平臺的資金投入和人才投入，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，選取優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進入創(chuàng)業(yè)孵化器，通過經(jīng)驗交流和環(huán)境保障，提高綜合實踐能力，為今后在實際活動中進行創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時代，民辦高校需要始終加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極探索符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點和學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行充分調(diào)查和了解，認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中目前存在的問題，從大學(xué)生的思考角度和認(rèn)識觀點出發(fā)，通過完善教育體系，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，營造良好校園文化、構(gòu)建創(chuàng)新教育實踐平臺等多種方式改變問題，推動民辦高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長足發(fā)展。

[1]張路,劉文建,陳澤代,等.山西省民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析[J].科研,2015（17）：14-15.

[2]呼艷芳.影響民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的因素[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報,2011,28（1）：186-187.