高職會計教學(xué)中多媒體課件的正確運(yùn)用

任雪芹濰坊市技師學(xué)院

高職會計教學(xué)中多媒體課件的正確運(yùn)用

任雪芹
濰坊市技師學(xué)院

隨著國家現(xiàn)代化的建設(shè)，科技科學(xué)的高速發(fā)展，電子計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到了各個行業(yè)極廣的范圍內(nèi)。會計作為一門書本理論知識與實際操作實踐要高度統(tǒng)一的課程，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式越來越跟不上時代的步伐，所以多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種極為常見的教學(xué)方式，也受到了很多學(xué)生與老師的認(rèn)可，但作為還不是十分完全成熟的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)在如今的高職會計教學(xué)當(dāng)中仍存在著一些問題。本文就此問題，和多媒體教學(xué)手段在高職會計教學(xué)中的優(yōu)勢做出一番探討，提出一些關(guān)于多媒體課件設(shè)計的正確應(yīng)用方法。

高職會計；教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

經(jīng)過數(shù)十年的時間我國從最初的成立到現(xiàn)在的繁榮昌盛，科技的功勞十分重大。也因為電子計算機(jī)信息技術(shù)的方便使用，它擴(kuò)展到了各行各業(yè)。多媒體課件作為一個科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，為現(xiàn)代教育提供了一種科學(xué)的教學(xué)方式。在課堂上，它能夠為學(xué)生們提供一個豐富多彩，立體式的教學(xué)環(huán)境，也幫助老師們提供一個更為輕松，且教學(xué)能夠更加全面的教育平臺。解決了過去落后的教學(xué)方式無法解決的諸多難題，做到了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式所做不能輕易摘到的教育碩果。但凡事有利有弊，對于多媒體課件的使用我們要揚(yáng)長避短，萬萬不可給教學(xué)帶來負(fù)面的不好影響。

一、多媒體課件教學(xué)的好處

（一）內(nèi)容表達(dá)飽滿

會計課程的書本理論知識很復(fù)雜，也更為抽象，同時還需要學(xué)生們具有將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際中的動手能力，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)吸收較難。

（二）教學(xué)效率更高

過去傳統(tǒng)教學(xué)所涵蓋的信息量除了書本上的知識理論外，就只有老師自身所擁有的經(jīng)驗信息，而多媒體課件作為一種新時代的科技產(chǎn)物，它能夠通過聯(lián)網(wǎng)搜索全世界相關(guān)的知識，新與舊二者所包含的信息量不可同日而語。

傳統(tǒng)教學(xué)方式的死記硬背，需要浪費(fèi)學(xué)生大量的時間，為了防止學(xué)生之間的知識量差異巨大化，老師也只能選擇減慢課堂教習(xí)的速度來保持學(xué)生之間的學(xué)習(xí)平衡。但隨著多媒體課件的出現(xiàn)，教師們只要將所需掌握的知識重點(diǎn)進(jìn)行簡要的說明，剩下的，包括重點(diǎn)的深度解析和理論知識的運(yùn)用，可以通過多媒體課件所蘊(yùn)含的大量相關(guān)信息，以文字、圖片、影像和聲音等方式表述，并對于學(xué)生們所學(xué)知識不懂的地方進(jìn)行深度刨悉，便于學(xué)生們的理解，從而加快課堂的教學(xué)效率。

二、使用多媒體軟件的注意事項

（一）不可濫用

多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)在課堂教育最為先進(jìn)輔助工具之一，應(yīng)該要利用好它信息量大、使用靈活的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，明白其最終的功用是加快老師的教學(xué)效率，學(xué)生們學(xué)習(xí)的快速吸收[1]。

如果做不到因課制宜多媒體課件使用的基本要求，只會讓其成為一種制肘，發(fā)揮不出其應(yīng)有的好處，反而會將教學(xué)帶入形式主義的深淵。例如，如果在進(jìn)行一堂會計課程的基本教學(xué)——賬簿分類時，只需要將“訂本賬”、“活頁賬”、“卡片賬”三樣賬簿的實物樣本拿給學(xué)生門去看，并且說幾句相關(guān)的中心講解就可以，這樣完全就已經(jīng)把所要教授的東西說清楚了。可有些時候，教師會把這一段簡單的課堂教學(xué)做成三維動畫，這是一種非常浪費(fèi)時間的行為，明明可以用最簡單的方式就可以將課程講述清楚，非要化簡成繁多此一舉，弱化了課件的功能，將其變成了一種虛擬形式，課堂所需要的教學(xué)效果卻微乎其微。

因此，在制作課程軟件的時候，教會一定要選擇好最佳的教學(xué)點(diǎn)和教學(xué)時機(jī)，將一堂課程的進(jìn)度牢牢把握在自己的手中，并且要追求課件使用的實際效果，不是每一堂課都需要用到多媒體課件的[2]。

（二）追求學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

因為電子計算機(jī)所擁有大量信息，和信息傳送速度較快的特性，所以有部分教師經(jīng)常會給學(xué)生們傳輸大量并無實際意義的感性資料，忽視了使用多媒體課件的基本目的，即改變老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)式教學(xué)方式。利用多媒體課件，老師們應(yīng)該盡可能的使用引導(dǎo)式教學(xué)，把握課堂上學(xué)生們的每一次動態(tài)，引動他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，讓他們進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，而不是教師單純的操作鼠標(biāo)，學(xué)生們單純的觀看不停變換的視頻影響。這么做的結(jié)果就是，雖然吸引了學(xué)生們的目光，卻沒有調(diào)動他們的大腦，讓學(xué)生的思維處在空白之中。

故而，編者以為，在教室進(jìn)行一個多媒體課程制作的時候，要確定好自己這一堂課程的教學(xué)目的，并選取合適的相關(guān)資料，確保能夠引起學(xué)生們大腦的積極思考，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，從而調(diào)高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體課件正確的使用方法

（一）雙向交流

教學(xué)不是教師一個人的事情，而是教師與學(xué)生雙方彼此的事情。在一堂課程上要保證是教師和學(xué)生在交流，切不可變成學(xué)生與多媒體教程課件單純的冰冷對視，所以，這對于教師有嚴(yán)格的要求。

多媒體課件作為教師所編程的一個智力勞動結(jié)晶，最明白它的人還是它的制作者。對于多媒體課件的應(yīng)用，切忌“拿來主義”。在編寫多媒體課件時，教師要有循環(huán)漸進(jìn)的系統(tǒng)性。首先要吃透教學(xué)大綱的教學(xué)目的，在自己的腦海里形成教學(xué)的中心主體，然后對教材和參考資料研讀，對其中的知識進(jìn)行整理，最后根據(jù)學(xué)生的情況編寫教學(xué)文案和演講稿，確定要使用多媒體課件教學(xué)的教材章節(jié)，在能夠完全吸引起學(xué)生們的主觀能動性的前提下，開始課程講解，提高學(xué)生們的理論知識，實踐能力，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)[3]。

（二）教師的提升

多媒體課件只是教師教學(xué)手段的輔助方法之一，一味追求外在的提升終究會落得下乘。作為教育行業(yè)中的核心，教師其本身的提升是更為重要的。時代在進(jìn)步，知識也無時無刻不在提升，教師們應(yīng)該以身作則，為學(xué)生們樹立榜樣，提升自己的做到提升教學(xué)質(zhì)量，為社會的和平發(fā)展，國家的昌盛繁榮做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

中華民族作為一個傳承了千年的文明種族，離開不了教育。隨著現(xiàn)今科技的發(fā)展，我國對于傳統(tǒng)教育的更新勢在必行，作為教育行業(yè)的核心，教師們在對自己提升的同時，也要跟上時代的進(jìn)步，利用好科技的力量，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度的雙向提升。

[1]王剛,譚嵩.淺析多媒體技術(shù)在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報,2012,14（5）：85-86.

[2]古今.淺析高職院校大學(xué)生會計電算化多媒體教學(xué)的應(yīng)用[J].網(wǎng)友世界·云教育,2014,（20）：179-179.

[3]張璇.試分析高職會計教學(xué)中多媒體課件的正確運(yùn)用[J].華夏教師,2016,9（7）：20.