互聯(lián)網(wǎng)模式下微課教學(xué)模式的探析

肖國輝衡陽市十六中學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)模式下微課教學(xué)模式的探析

肖國輝
衡陽市十六中學(xué)

隨著微課學(xué)習(xí)模式的興起，它必將成為教育教學(xué)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)模式之一，如何用微課學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)，微課學(xué)習(xí)模式適合怎樣的人群進行學(xué)習(xí)，如何影響著我們的教育教學(xué)工作。

微課；微課學(xué)習(xí)模式

"微課"是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動全過程。微課學(xué)習(xí)模式是以視頻為主要載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑的一種新型的教育教學(xué)模式。微課學(xué)習(xí)模式是隨著知識成倍的增長、科技高速發(fā)展的必然產(chǎn)物，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育教學(xué)的過程中有什么因素影響它，又如何應(yīng)用好它為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

一、微課學(xué)習(xí)模式使教學(xué)資源更豐富、學(xué)習(xí)更有效、更方便

1.微課學(xué)習(xí)模式為“學(xué)”與“教”都提供了更為廣闊的空間。微課是依靠網(wǎng)絡(luò)發(fā)展出現(xiàn)的新事物，是網(wǎng)絡(luò)、手機、5G發(fā)展的產(chǎn)物，所以微課學(xué)習(xí)模式是在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，也是可以通過移動設(shè)備的移動教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)模式使教學(xué)和學(xué)習(xí)地點、時間不僅只局限在學(xué)校和課堂，而是可以隨時隨地的進行教學(xué)的學(xué)習(xí)模式。微課提供了大量的信息和共享資源使學(xué)習(xí)人群不只是在校的學(xué)生，可以是一線的教師、離校白領(lǐng)也可以工作的工人，退休的職員等。微課學(xué)習(xí)模式使教學(xué)的內(nèi)容、地點、時間、空間、人群等額都得到空前的擴大，不但教育教學(xué)資源更豐富，而且縮短了教育的貧富、地域差距，使每個受教育者充分共享了公平的學(xué)習(xí)資源，同時解決了各地教育不均衡的大問題，為教學(xué)改革的推進提供了更為廣闊的空間。

2.微課學(xué)習(xí)模式使學(xué)習(xí)更有效、更方便。隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，人們工作壓力的增大，很多知識是通過非在校學(xué)習(xí)獲得的。而微課具有時間短、內(nèi)容精、圖文并用、直觀、傳播速度快、傳播范圍廣等特點使大量的學(xué)習(xí)者能短、精、快的掌握所需知識，使得大量學(xué)習(xí)者通過微課這種非在校學(xué)習(xí)模式獲得知識的需要，非常適合高速發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活；

微課的一對一、多對一等特點更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，同時使得學(xué)習(xí)者的選擇面更多，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間；選擇不同的教學(xué)者；選擇不同的學(xué)習(xí)方法，選擇不同的學(xué)習(xí)角度，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)直到自己學(xué)會為止。微課學(xué)習(xí)模式改變了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的魅力，體驗到成功的喜悅。

二、影響學(xué)習(xí)者用微課學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)的因素

1.影響微課學(xué)習(xí)模式選擇的因素之一：年齡。微課學(xué)習(xí)模式是以自主學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式，所以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的要求。對于年齡偏大的孩子甚至是成年人，他們有一定的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)方法，能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能很好的在眾多的微課選擇適合自己的微課進行自主學(xué)習(xí)，更有利于成年人的發(fā)展性學(xué)習(xí)，終身性學(xué)習(xí)。而年齡偏小的孩子（如14歲以下的孩子）因?qū)W習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法未形成，辨別能力有待提高，還是以課堂學(xué)習(xí)模式為主，以微課學(xué)習(xí)模式為課后延伸及補充。年齡偏小的孩子情商還有待提高，如何與同學(xué)交際、老師交往、感恩等；如何禮貌待人；如何處理身邊的突發(fā)事件；這都是現(xiàn)階段微課無法實現(xiàn)的教育，必須在學(xué)校校園經(jīng)歷成長的！

2.影響微課學(xué)習(xí)模式選擇的因素之二：學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課學(xué)習(xí)模式中微課是將一個個知識點、典型例題、疑難問題等都一一解剖出來，設(shè)計、精心制作，再給分享學(xué)習(xí)者。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。“微課”往往是針對學(xué)習(xí)的重點、難點而設(shè)計的，所講授的知識點一般也是高頻考點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有系統(tǒng)性和全面性。微課使學(xué)習(xí)者在已有知識體系上飛速的發(fā)展、提高和延伸，但不利于學(xué)習(xí)者實驗操作能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、情感教育、人際關(guān)系教育。

三、微課學(xué)習(xí)模式有待改進之處

1.微課的系統(tǒng)性和互動性有待提高

在各學(xué)科知識體系的形成、建立和人際互動方面，微課學(xué)習(xí)模式有待提高。如：微課可針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容時，用一組微課來表達(dá)的一組知識增加其學(xué)科知識體系教學(xué)的系統(tǒng)性和全面性。學(xué)習(xí)者在教師的組織和引導(dǎo)下，通過計算機網(wǎng)絡(luò)，使身處各地的各種學(xué)習(xí)者可以互相聽得清、看得見，實行異地同步輔導(dǎo)、討論和交流。學(xué)習(xí)之間互相支持、互相幫助、營造創(chuàng)新思維的形成條件，培養(yǎng)協(xié)作精神，共同建立起學(xué)習(xí)群體，在這樣的群體中進行協(xié)商和辯論。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個群體的共享，而不是其中的某一位或幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。因此，學(xué)習(xí)者用自己的活動對人類已有的知識建起自己的正確理解，而不是去仔細(xì)地吸取課本上的或老師講述的現(xiàn)成結(jié)論，所以這種學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富生活的概念或思維活動的組織過程。在這個過程中，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識的意義，并且在盡可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，使之朝著有利于意義的方向發(fā)展。

2.微課的錄制、評價機制有待完善

微課是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新生事物，并且在網(wǎng)上大量出售?！拔⒄n”可以由教學(xué)者設(shè)計錄制，也可以是非教學(xué)者設(shè)計錄制；這就對微課的質(zhì)量無法保障。微課的體系有待完善，如網(wǎng)站建設(shè)、發(fā)展、評價、出售。在機關(guān)、法律文件也缺乏對微課的監(jiān)督、評價機制。

總之，微課學(xué)習(xí)模式是時代發(fā)展的必然趨勢，微課利用時間短，內(nèi)容精，易接收等特點，成為教育教學(xué)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)模式，是現(xiàn)代生活中一種非常經(jīng)濟高效的學(xué)習(xí)模式。微課在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣，具有強大生命力，教學(xué)領(lǐng)域、知識培訓(xùn)、業(yè)務(wù)宣傳，科學(xué)研究等領(lǐng)域，不但直接影響當(dāng)代的教育教學(xué)，而且將在成年人的發(fā)展性學(xué)習(xí)，終身性學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用。

[1]梁偉紅.微課在語文教學(xué)中應(yīng)用有效性初探[J].小作家選刊，2016.32

[2]江洋微.課在教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2016.9

[3]蘇弘揚、趙義泉.教師微課學(xué)習(xí)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016.9

肖國輝（1977-），女，漢族，湖南省衡陽市人，中學(xué)一級教師，本科碩士，研究方向：化學(xué)教育。