小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

張麗敏內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中心完全小學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

張麗敏
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中心完全小學(xué)

玩耍是每一個孩子的天性，游戲當(dāng)然是每一個孩子生命中，無可替代的一部分。如果將活潑創(chuàng)新的游戲教學(xué)法，運用到英語課堂的教學(xué)中來，不僅僅可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠?qū)⒔虒W(xué)方法多元化，有效的提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。從小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析支撐游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，討論游戲教學(xué)法的分類，并指出設(shè)計高效合理的游戲應(yīng)堅持的原則和具備的特點。

小學(xué)英語教學(xué)；游戲教學(xué)法；游戲設(shè)計

隨著當(dāng)今社會對于英語的使用率越來越高，英語的教學(xué)受到了越來越多的教育行業(yè)從業(yè)人員的重視。在傳統(tǒng)的教育觀念中，認(rèn)為游戲會分散孩子們的注意力，所以教師在教授英語時，主要以講解法、練習(xí)法為主，但是，如此傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方法使得教學(xué)成效不顯著。如何營造一個輕松愉快、內(nèi)容多元、形式創(chuàng)新的英語環(huán)境，成為了每一個英語教師需要認(rèn)真思索并研究的課題。

一、課堂教學(xué)游戲性的特點

游戲教學(xué)法最基本的特征就是教師在課堂上，創(chuàng)造出一個輕松的、愉悅的課堂氛圍，然后通過一些多元化形式的運用，比如說通過圖片展示、聲音引導(dǎo)、視頻表達(dá)等方式，在英語教學(xué)的課堂上打造一個模擬現(xiàn)實的真實情景，這種方式不僅僅能夠使教學(xué)的過程更加輕松，容易被學(xué)生接受，還能夠在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生思考和其他方面的潛能，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全方位多元化能力提升的目的。特別是近幾年，課堂教學(xué)游戲模式近被越來越多的教育行業(yè)從業(yè)人士所運用，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展特點，并且根據(jù)游戲的難易度、游戲種類、游戲與年齡的關(guān)系，打造出符合教學(xué)標(biāo)和學(xué)生心理特點的的教學(xué)游戲，以此來簡化教學(xué)內(nèi)容，具象化每一個抽象的英語知識，將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

如果能夠設(shè)計一個合理的英語學(xué)習(xí)游戲，并有效利用，必將能夠大大提高學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生打造一個模擬現(xiàn)實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等有機(jī)整合，不僅僅能夠?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完美結(jié)合，在順應(yīng)小學(xué)生的天性的同時調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的主動性，從而大大有效得提高小學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

從學(xué)科教學(xué)理論的角度來講，不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)內(nèi)容。在游戲的設(shè)計過程中，要以小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷地在教學(xué)的實踐中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，游戲的設(shè)計要基于對于課本知識的準(zhǔn)確分析和理解，不能為了游戲而游戲，英語的學(xué)習(xí)要始終貫徹在玩游戲的過程中，使得游戲的設(shè)計和運用既要符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律，又能夠顯著提高課堂質(zhì)量?？梢詫⒂螒蜃鳛檎n件資源，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行，同時在游戲的過程中，還要適時的鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、課堂教學(xué)游戲性的原則

通過游戲，教師打造的是輕松愉悅的氣氛，提升的是教學(xué)質(zhì)量。因為只有讓每一個學(xué)生積極主動得參與到英語的課堂教學(xué)中去，做課堂的主人，才能夠完成設(shè)計課堂教學(xué)游戲的初衷。本文分析了一些在小學(xué)英語教學(xué)的游戲設(shè)計中應(yīng)遵循一定的原則，幫助教師們設(shè)計出更多更好的課堂游戲。

（一）靈活性、多樣性原則

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在課堂游戲的設(shè)計和使用中，太單一的游戲形式是教師們堅決要杜絕的，只有保證了游戲不僅適合學(xué)生的年齡特點和心智特點，還能夠做到多種多樣，不拘一格，才能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂游戲的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反饋不斷更新，只有新穎有特色的游戲，才能夠讓學(xué)生對游戲保持熱情，達(dá)到教學(xué)的根本目的。

除此之外，游戲是否具有啟發(fā)性，也是教師在設(shè)計游戲時要認(rèn)真思考的。比如說競猜類和表演類的游戲，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，大膽挑戰(zhàn)自己，更好地掌握語言技能。

（二）目的性原則

游戲的種類很多，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的變化，選擇不同的游戲。但是切忌為了游戲而游戲，游戲本身是為了語言知識的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有認(rèn)清了這一點，始終注重英語知識點的滲透，才能夠確保在開開心心玩游戲的同時，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（三）參與性、激勵性原則

另外，教師需要注意的是，為了保證每個學(xué)生的參與度，游戲的設(shè)計規(guī)模不宜過大，可在班級內(nèi)進(jìn)行小組劃分，以此來達(dá)到兼顧每位學(xué)生都參與游戲中來的目的。有的學(xué)生會因為膽小，害怕回答問題時出錯變成同學(xué)們的笑柄，而不敢參與到課堂互動或者游戲中來，但是如果學(xué)生的主觀能動性和教師的預(yù)期差距巨大，會使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。教師在游戲過程中，應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵，比如說教師一個欣賞、贊許的眼神或手勢，都能夠起到激勵學(xué)生的作用。

結(jié)語

為了能夠有效的推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娑嘣陌l(fā)展，教師在課堂上，不僅僅針對英語教學(xué)，這種游戲的方式可以運用到其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，多設(shè)計富有創(chuàng)意、具有挑戰(zhàn)性的游戲，將游戲融于課堂教學(xué)才能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。時刻要謹(jǐn)記，小學(xué)的教學(xué)，知識的講解固然重要，但是注重對孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，也是彌足珍貴的。

[1]姚雅麗,凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015,（04）∶102-105.

[2]盛桂娟.游戲教學(xué)法在小學(xué)低段英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué),2015.

[3]王婉秋.小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的運用研究[D].華中師范大學(xué),2015.

[4]黃雯.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].中南民族大學(xué),2014.