唐大偉

杜蒙自治縣連環(huán)湖學(xué)校

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

唐大偉

杜蒙自治縣連環(huán)湖學(xué)校

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。是突破教學(xué)難點(diǎn)的得力助手，是提高課堂教學(xué)效率的有效工具，也是學(xué)生拓展知識(shí)，老師教學(xué)技藝提升的便捷途徑。信息技術(shù)工具性作用使用合理，能起到事半功倍的效果。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

以多媒體為核心的現(xiàn)代技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地，教學(xué)組織形式、教學(xué)手段發(fā)生了很大變化。學(xué)生通過(guò)文字、聲音圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息接收渠道，使抽象的概念具體化、形象化。尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生自信心。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。本文擬就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣高效合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，談一些想法，旨在拋磚引玉，懇請(qǐng)同行們批評(píng)指正。以便共同提高。

一、利用多媒體技術(shù)突破難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，由于思維理解能力有限，知識(shí)面狹窄，低年級(jí)學(xué)生更不易接受抽象的概念和事物。教學(xué)難點(diǎn)的突破是教師最感頭疼的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)中多采用制作、準(zhǔn)備各種教具、學(xué)具，用各種舉例、類比講解，并輔之以大量的練習(xí)。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，各種教學(xué)軟件的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的方法和技術(shù)支持。

（一）多媒體課件以其直觀形象、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，將抽象的概念、不易觀察清楚的現(xiàn)象等演示給學(xué)生，強(qiáng)化直觀效果,豐富感知材料,使學(xué)生較好地掌握知識(shí)的形成過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系，以便于形成知識(shí)體系，更深刻的理解和掌握知識(shí)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形與幾何》部分中測(cè)量、運(yùn)動(dòng)、位置，面積，空間，時(shí)間等部分，因?yàn)樗季S方式的不同，學(xué)生空間想象力不夠，成為教學(xué)難點(diǎn)是必然的，這些通過(guò)多媒體課件比傳統(tǒng)的教具解決得更好。比如在《時(shí)分秒》一課，我們出示了一個(gè)大的表盤(pán)，讓學(xué)生先數(shù)出一周共有多少個(gè)大格，每大格有幾個(gè)小格，用三種區(qū)分度最大的顏色表示時(shí)針、分針、秒針，老師先對(duì)表的基本構(gòu)成進(jìn)行講解。用Flash控制秒針走一圈分針走一小格，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)60秒是一分鐘。同樣控制分針走一圈時(shí)針走一小格，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)60分是一小時(shí)，這是用實(shí)物鐘表講解達(dá)不到的效果。再如：《圓的面積》一課，傳統(tǒng)是用把圓分成兩種顏色的32個(gè)小扇形然后交叉組成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)“長(zhǎng)方形”的長(zhǎng)是圓形周長(zhǎng)的一半，寬是圓的半徑等等，學(xué)生問(wèn)“這也不是長(zhǎng)方形啊，怎么就說(shuō)是長(zhǎng)方形呢？”類似問(wèn)題只能留著，讓他們慢慢理解?，F(xiàn)在應(yīng)用多媒體課件，在一張圖片上把圓依次按4、8、16、32、64等分，然后交叉，學(xué)生很輕松就會(huì)理解“分的份數(shù)越多，組合后的圖形就越接近長(zhǎng)方形”這一結(jié)論，也看到了變化趨勢(shì)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思維和思想的培養(yǎng)。

二、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息。小學(xué)知識(shí)多是以“情境+問(wèn)題”形式出現(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容用課件展示出來(lái)，學(xué)生同時(shí)接收來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的信息，師生能順利地進(jìn)行交流，營(yíng)造了一種使快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，在“潤(rùn)物無(wú)聲”中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)以興趣和好奇為主，知識(shí)的積累和智力的發(fā)展也多是在無(wú)自覺(jué)意識(shí)下完成的，他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意，多媒體課件可以把學(xué)生的注意力有意的吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，延長(zhǎng)了有意注意時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）教師利用制作的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整理，板書(shū)、繪圖、概念的描述、舊知識(shí)的呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)切換的時(shí)間就大大減少，提高了課堂上時(shí)間的利用率。

（三）多媒體課件增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，減少了信息在大腦中的轉(zhuǎn)換時(shí)間。重要的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)播放，強(qiáng)化了記憶。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算等基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)時(shí)間更多，學(xué)生的后勁兒更足。比如：《10以內(nèi)加減法》教學(xué)，傳統(tǒng)方法教學(xué)是讓學(xué)生先背口訣表，一般要兩個(gè)月左右教學(xué)時(shí)間，而且不能靈活運(yùn)用。當(dāng)將這些教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，通過(guò)形象具體的事物來(lái)講解數(shù)的意義，加減法的意義，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、利用信息資源，實(shí)現(xiàn)自我超越

（一）激勵(lì)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)拓展。學(xué)好數(shù)學(xué),僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課外讀物不多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生探究，組織分享交流，在分享中促進(jìn)學(xué)生反思、提升。比如：《加法運(yùn)算律》部分，學(xué)生理解不了運(yùn)算律精妙之處，對(duì)數(shù)字的拆分組合使用不好，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，“湊整法”用起來(lái)也得心應(yīng)手了，能力獲得很大提高。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊視野。農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)就成了教師充電、再教育的主要渠道。積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，瀏覽教育網(wǎng)站，閱讀教育文獻(xiàn)，觀看名師教學(xué)視頻都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如：觀看名師教學(xué)講座，我的原則是不貪多，符合實(shí)際，數(shù)學(xué)選擇了吳正憲老師，語(yǔ)文選擇了于永正老師的教學(xué)視頻。反復(fù)觀看，模仿實(shí)踐，理解應(yīng)用；做中學(xué)，做中思，逐步提升教學(xué)技能，更新教育理念。

四、幾點(diǎn)注意

（一）多媒體課件要有靈活性。課件是輔助手段，要有“預(yù)留空間”，不要被課件牽著鼻子走，在制作課件時(shí)最好交互式、片段化。

（二）課件演示不能代替思維的訓(xùn)練，當(dāng)知識(shí)性難題解決后，應(yīng)該考慮怎樣讓學(xué)生從直觀快速地回到抽象中來(lái)。

（三）課件不能取代板書(shū)，尤其是低年級(jí)，老師一筆一畫(huà)的寫(xiě)板書(shū)是對(duì)學(xué)生有意識(shí)的引導(dǎo)。

（四）不要讓學(xué)生成為觀眾，不要把多媒體當(dāng)成灌輸?shù)墓ぞ?，給學(xué)生多提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們成為真正的“主角”。

總之，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)興趣，提高效率，起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法替代的作用，使學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。要在課堂40分鐘提高教學(xué)效益，進(jìn)行高密度、高容量教學(xué)，多媒體應(yīng)用勢(shì)在必行。

唐大偉（1967-），男，四川人，大專，小學(xué)教師。